《小房子》

201006《小房子》 
新到貨《小房子》，新版本：不同封面，不同譯者。仔細(xì)品味對(duì)比了新老版本，還是喜歡經(jīng)典的老版本呢。封面，環(huán)襯，文字的翻譯、排列都不一樣。

經(jīng)典之作，問(wèn)世近80年，依然具有深遠(yuǎn)的教育意義。打算用thinking map帶著孩子們 精拆這本教材?? 
用氣泡圖、圓圈圖 、橋狀圖、流程圖，來(lái)感受書(shū)中圖畫色彩美學(xué)，仔細(xì)觀察自然四季，城鄉(xiāng)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)。 

 

理查·洛夫在《林間最后的小孩》一書(shū)中提出了“自然缺失癥”的概念，指出隨著城市化的進(jìn)程，現(xiàn)代的兒童與自然界出現(xiàn)了疏遠(yuǎn)和斷裂的現(xiàn)象，越來(lái)越多的兒童幾乎很少甚至沒(méi)有與自然接觸的機(jī)會(huì)，被我們大人養(yǎng)在現(xiàn)代化的城市中，或者因?yàn)閷?duì)知識(shí)的不重視。 

 

這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。曾經(jīng)提問(wèn)一年級(jí)的孩子：你見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？沒(méi)有。春天是什么樣子？我不知道。

當(dāng)下，越來(lái)越多的孩子沉迷于手機(jī)、電視，他們不知道太多的植物蔬菜，更不會(huì)關(guān)心路邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)木。 

品讀《小房子》，一個(gè)重要的意義是讓孩子感受書(shū)本上自然美學(xué)的同時(shí)，走進(jìn)生活中真正的大自然，去公園、去郊外，去體驗(yàn)真正的自然之美，與自然做朋友，懂得自己與自然的關(guān)系。 
隨之長(zhǎng)大以后，孩子們才會(huì)懂得珍惜，愛(ài)惜身邊的一草一木。做自然的保護(hù)者，而不是破壞者。