軟技能培養(yǎng)

《月光男孩》這是一個(gè)關(guān)于找月亮的故事，這個(gè)故事的不同之處在于給孩子們空間層次感的想象。月光男孩帶著讀者經(jīng)歷從天而降的過(guò)程，一路看見(jiàn)了不同的風(fēng)景，給了孩子更廣闊的想象空間。

家長(zhǎng)在為孩子講讀這本繪本時(shí)，有以下5點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)：

1、當(dāng)孩子拿到這本繪本時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這與他們以往翻閱的繪本不太一樣。這是一本豎著翻看的書，上下兩個(gè)畫面加起來(lái)就變成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的豎畫面了。這樣的設(shè)計(jì)是為了迎合故事內(nèi)容而特意設(shè)計(jì)的。這種拉長(zhǎng)的畫面有效的增加了閱讀時(shí)的距離感。如果將一幅幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫面連接起來(lái)，就宛如一幅長(zhǎng)卷，從天上一直垂到了地上，月光男孩的奇異旅程盡收眼底。孩子看閱讀時(shí)就好像跟著月光男孩一只從天上慢慢降落下來(lái)直到入進(jìn)水中。

2、如果算上封面和封底，畫家一共畫了二十三個(gè)形態(tài)各異的月光男孩，有舉著籃子像吊在降落傘下面一樣的，有摔了一個(gè)屁蹲兒的，有飛翔的，有橫躺著的......多數(shù)頁(yè)面里的月光男孩孩不只出現(xiàn)了一次，有的兩次，有的甚至出現(xiàn)了三個(gè)身影。就像是高度攝影機(jī)拍攝下來(lái)的畫面一樣，給人視覺(jué)上留下了一種連續(xù)落下的印象。在閱讀時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子來(lái)演一演月光男孩的動(dòng)作，增加閱讀的趣味性，更有身臨其境的感覺(jué)。

3、“當(dāng)他從云層下面鉆出來(lái)的時(shí)候，渾身都濕透了。”“他們正在飛往更加溫暖的地方吧。”故事中還隱約出現(xiàn)了一些科普小認(rèn)知，家長(zhǎng)無(wú)需刻意給孩子科普。如果孩子感興趣問(wèn)起來(lái)的話，我們可以再和孩子來(lái)討論。比如家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子下雨天的時(shí)候，天上會(huì)有什么呀？雨是從哪里來(lái)的呢？云朵里包裹著很多很多的小水滴，落下來(lái)以后就變成了雨。所以小男孩穿過(guò)云層全身就濕透了。用孩子能夠理解的語(yǔ)言和孩子進(jìn)行討論。

4、“這里有好多月亮，男孩想，可是沒(méi)有一個(gè)是真正的月亮?！痹谶@個(gè)畫面中有許多和月亮有相同特征的東西，比如孩子手上那的圓球、大餅，還有雜貨攤前的水果蔬菜等等?？梢宰尯⒆诱乙徽遥瑳](méi)有固定的答案，但是要孩子能夠說(shuō)出像月亮的原因，同時(shí)也讓我們孩子發(fā)揮他們得想象力，他覺(jué)得還有什么東西像月亮。

5、“他把這個(gè)小月亮放進(jìn)籃子里，然后急匆匆地鉆出水面，經(jīng)過(guò)碼頭，越過(guò)街道，沿著樓房向上飛去......一直回到了月亮上的家?！比缤Z(yǔ)言中有接尾令游戲一樣，《月光男孩》就是用畫帶來(lái)接尾令游戲的樂(lè)趣。月光男孩從月亮上下來(lái)，最后又回到了月亮上，我們可以帶孩子再次回顧月亮男孩下來(lái)的路線，會(huì)發(fā)現(xiàn)，從后往前翻也是沒(méi)有違和感的，前面落下的畫面變成了月光男孩上升的畫面，家長(zhǎng)和孩子可以進(jìn)行創(chuàng)編，同一個(gè)故事又讀出了新的感覺(jué)。

這本繪本不僅激發(fā)孩子們的想象，更是給到了我們家長(zhǎng)一個(gè)育兒?jiǎn)⑹荆?
幼兒階段是培養(yǎng)孩子想象力的重要階段。日常生活中，家長(zhǎng)可以采取以下四種方法，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力。1.保護(hù)孩子的好奇心，當(dāng)寶寶提出一些異想天開(kāi)的問(wèn)題時(shí)，不要以一句“不知道”敷衍了事，更不應(yīng)嘲笑指責(zé)，應(yīng)該根據(jù)他的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地進(jìn)行解釋,還可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去思考，比如“能先說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”或“你覺(jué)得這是怎么回事呢？”對(duì)于一些不好回答的問(wèn)題，則可以提出一些建議，鼓勵(lì)孩子自己去尋找答案。2.聽(tīng)故事是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)之一就是續(xù)編故事，但是講故事也有一些小技巧。比如，不要每次把故事念完就算大功告成，可以在接近尾聲的時(shí)候，停下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子：你覺(jué)得會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？讓他試著去完成一個(gè)故事。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便在續(xù)編故事中發(fā)展了想象力。3.爸爸媽媽們要引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言大膽地描述自己的想象內(nèi)容，但不要用成人的思維限制他，而應(yīng)該給他充分的想象和創(chuàng)造的空間。“一問(wèn)多答”就是一種很好的方式，經(jīng)常提一些開(kāi)放式的問(wèn)題，讓他用多種答案來(lái)回答。


l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 我們來(lái)看看封面，你看到了什么？這個(gè)男孩是誰(shuí)呢？他在做什么？我們來(lái)猜一猜。

l 這本書和以前我們看的繪本有什么不一樣的地方？


l 月光男孩要做什么？

l 月光男孩的動(dòng)作是什么樣的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

l 為什么月光男孩穿過(guò)云層渾身都濕透了呢?

l 找找看，你能找出哪些和月亮很像的東西？說(shuō)說(shuō)哪里像？

l 月光男孩在下降的過(guò)程中遇到了哪些人？

l 真的有月光男孩嗎？如果我們想要去月亮上的話，有什么辦法呢？

繪玩任務(wù)

月光男孩番外篇
月光男孩下降的過(guò)程中遇見(jiàn)了飛機(jī)、風(fēng)箏、小鳥，還有許多會(huì)飛行的物體。我們可以引導(dǎo)孩子續(xù)編月光男孩，說(shuō)說(shuō)月光男孩還會(huì)遇到什么？也可以畫下來(lái)。