Do You Want to Be My Friend? 
你想和我做朋友嗎?
這是一本沒(méi)有文字的圖畫(huà)書(shū)，知名畫(huà)家艾瑞卡爾以簡(jiǎn)單的線條勾勒出一只寂寞的小老鼠想找人做朋友的故事。故事隨著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，展開(kāi)馬、鱷魚(yú)、獅子、河馬、猴子、孔雀、袋鼠、長(zhǎng)頸鹿等色彩艷麗的畫(huà)面。小灰鼠不斷地詢問(wèn)各種動(dòng)物愿不愿意做它的朋友，從大象、馬、獅子、河馬........對(duì)了還有一條尾巴好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇。
一直到遇到和它一樣的老鼠，給了它一個(gè)溫馨的答案——當(dāng)然，好??！
請(qǐng)記得告訴孩子們這個(gè)故事的意義：這個(gè)世界上總有人不愿意做你的朋友的，但也總有人愿意做你的朋友，若是沒(méi)有朋友，那我們就去尋找吧。

無(wú)字繪本怎么讀
1、家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子閱讀前，最好先通讀全書(shū)，對(duì)于全書(shū)的發(fā)展和內(nèi)容有一個(gè)完整的把握。然后，在給孩子講述前，請(qǐng)孩子也通讀全書(shū)，由于沒(méi)有文字的羈絆，孩子大多能很快翻閱完成，在頭腦中對(duì)全書(shū)的主要人物和事件有一個(gè)大致的了解。在此基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性的，合作的講述。
2、給人物命名。由于沒(méi)有文字，所以在講述中容易出現(xiàn)錯(cuò)亂，可以根據(jù)書(shū)名或幼兒的經(jīng)驗(yàn)給主角取名，給主要場(chǎng)所、物品找一個(gè)合適的詞匯，對(duì)于次要人物等，則可以用比較隨意的名稱標(biāo)識(shí)。
3、幼兒為主，有限示范。第一遍請(qǐng)幼兒為主講述，成人應(yīng)關(guān)注幼兒對(duì)人物和情節(jié)的取舍。如果幼兒沒(méi)有講述的習(xí)慣或尚不勝任完整的講述，也可以由成人為主講述，但應(yīng)注意盡可能只講述與情節(jié)發(fā)展高度相關(guān)的內(nèi)容，將更多細(xì)節(jié)留給幼兒自己發(fā)現(xiàn)。
4、關(guān)鍵問(wèn)答，補(bǔ)充情節(jié)。第二遍鼓勵(lì)幼兒加入更多人物對(duì)話的想象，例如：他說(shuō)了什么呢？他現(xiàn)在是怎么想的呢？
5、 適當(dāng)示范，豐富內(nèi)容。第三遍講述鼓勵(lì)幼兒加入更多豐富的描寫(xiě)和內(nèi)心獨(dú)白，成人可進(jìn)行一部分的示范，另一部分由幼兒完成。
6、 及時(shí)記錄，增強(qiáng)意識(shí)。用錄音或筆錄的方式將幼兒講述的內(nèi)容記錄下來(lái)，讀給他們聽(tīng)，幫助幼兒形成文字意識(shí)，理解說(shuō)出來(lái)的東西可以被記錄，體會(huì)自己能講述故事的成就感。并鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己所講述的內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充。
7、多人參與，多種方式。允許多種講述方式，可由多個(gè)成人參與，每人有不同的講述方式，請(qǐng)幼兒進(jìn)行評(píng)判，幫助幼兒體會(huì)同一個(gè)無(wú)字書(shū)，可以有不同的解釋和想象。