暑假怎么遠(yuǎn)程陪伴孩子成長

接到老師反饋線上課總玩東西 走神兒 喊就回來 不喊就無限循環(huán)  能不能有家長旁邊盯一下

線上課會存在的問題 早晚還是到我家了 我還天真以為 “線上學(xué)子”沒有這個(gè)問題呢 看來啊 不是不到 是不知道 要不高年級家長總是一副 你看 你看 規(guī)律不變的臉

那些自驅(qū) 投入的

 一半是天才在自我領(lǐng)域陶醉

 一半記錄在大v的視頻世界

算了 抱怨 生氣 也不解決問題 路是要孩子走 引還是要過來人

我想了想從下面這些方法試試

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1.目標(biāo)一致化

大的目標(biāo)看起來太遠(yuǎn) 小的目標(biāo)又找不到 變來變?nèi)ズ芸赡芫褪歉改傅募罨颡剳痛胧?
但這些歸根到底是外驅(qū) 怎么帶動內(nèi)驅(qū)呢

家長聲淚俱下以身試法失敗典型喚不起孩子的感受 第一再苦不能苦孩子 第二經(jīng)歷不同認(rèn)知不同

不如還是從孩子自己體驗(yàn)下手

- 之前的成功經(jīng)驗(yàn)是怎么成功的
- 自己的優(yōu)點(diǎn)是什么
- 自己想提高的地方

這些在評價(jià)手冊上其實(shí)孩子自己都有寫 我覺得還是挺客觀的

我相信每個(gè)孩子都有自己感興趣的領(lǐng)域 雖然每個(gè)人選擇的路不一樣 但是做父母的都希望自己的孩子可以找尋到自己的花路

2.目標(biāo)細(xì)致化

有了正確的方向 就是設(shè)立去往方向的路程

- 所需時(shí)間
- 設(shè)立中間站點(diǎn)檢查執(zhí)行情況
- 及時(shí)跟進(jìn)路線方向進(jìn)展進(jìn)度

根據(jù)具體目標(biāo)建立一個(gè)表格 每天敦促自己在正確的路上 行動起來

具體到細(xì)節(jié)執(zhí)法時(shí) 獎懲積分制度是一個(gè)挺好的輔助 獎勵可以是孩子想做的事情 獎勵的過程也是發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么的好機(jī)會

3.及時(shí)查看課程反饋結(jié)果

線上課程優(yōu)點(diǎn)是省去接送 但是效果和線下想大差不差 我的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)確實(shí)孩子喜歡 本身就是孩子的擅長的部分開始線上課程比較合適 課程難度與孩子水平相當(dāng) 老師的教學(xué)實(shí)力和責(zé)任心都有一定保障 能夠看到每堂課程表現(xiàn)結(jié)果報(bào)告 前幾次課和老師溝通一下反饋結(jié)果數(shù)據(jù)的解讀

比如之前有一段時(shí)間我看到孩子的課程正確率在80%左右 本以為是隨著年齡增長課程有一定難度導(dǎo)致 后來老師和我溝通才發(fā)現(xiàn)孩子上課的狀態(tài)不認(rèn)真 題目是先講后練 這個(gè)正確率就很低了

4.講練節(jié)奏把握

上課—寫作業(yè)—整理錯(cuò)題—復(fù)習(xí)錯(cuò)題

這個(gè)流程下來才是完整課程知識學(xué)到 還要考慮定期復(fù)習(xí) 所以我一直很佩服一直在上課的孩子們 課后效率得多高啊 可以一周音體美學(xué)科類的全面機(jī)構(gòu)安排

我還有一個(gè)淚目經(jīng)驗(yàn) 就是一定要讓孩子自己養(yǎng)成核對答案的習(xí)慣 雖然孩子看答案感覺是禁忌 于是都是作為家長去批改 去整理 因?yàn)榫€上課程更要求孩子自覺學(xué)習(xí) 線上提交的批改需要做到很有針對性才能有的放矢的修改

所以線上課的作業(yè) 我個(gè)人認(rèn)為是要緊盯嚴(yán)抓的部分

5.講學(xué)邀請

線上課程學(xué)到的知識 有時(shí)間就互相分享一些有趣的點(diǎn) 自己覺得難的部分 有趣的新知識 讓課堂的內(nèi)容能夠更多的正向反饋

也對孩子的上課狀態(tài)積極的促進(jìn)

如果有時(shí)間的情況下就跟一節(jié)課 一是做到孩子不排斥 養(yǎng)成開放空間 各做各的事情的心態(tài)習(xí)慣 也對“突擊”檢查孩子上課狀態(tài) 評估推測平時(shí)自己上課狀態(tài)

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總之呢 孩子是需要家長扶持下一步步走上自主獨(dú)立 尋找到自己道路的過程 期間及時(shí)干預(yù) 及時(shí)修剪是必不可少的

作為家長 我也常常告誡自己 細(xì)心觀察 情緒穩(wěn)定 保持警惕 行動大于說教

有意識地影響別人是不容易的 想達(dá)到好的效果 自己也要多思考 希望我們家長的努力也能給孩子們以正向的影響