為什么美國的老師給不同孩子留不同作業(yè)，沒有讓我感到不公平

早在開學之前，我就聽說美國的小學教育算得上因材施教，沒有統(tǒng)一教材，老師根據(jù)孩子的水平提供不同的閱讀材料。開學之后，暢暢帶回來的閱讀材料也證實了這一點。 
 

她告訴我，他們一桌四個孩子，每個人的“書”都不一樣。她是最初級的level A，一頁一幅畫，配一個簡單句，每一頁都是重復句式。后來升到了level B，她就很高興，說這回得到的“書”終于有一點點像故事了。而有的孩子，這個時候已經(jīng)在閱讀字多圖少的故事書了。

但我沒有想到，老師給不同的孩子留的作業(yè)也不同。

有一次去幫老師裝周五孩子們要帶回家的文件夾，發(fā)現(xiàn)有的孩子有ReadWork，有的孩子沒有ReadWork。全班26個孩子，大約有一半的孩子有ReadWork，另一半沒有。而有ReadWork的孩子，拿到的作業(yè)也是有區(qū)別的。有一部分孩子拿到的是關(guān)于蘋果的故事,另一部分拿到的則是關(guān)于南瓜的。都是一篇全文字的故事，后面有一些問題需要回答。沒來得及細看，我猜測根據(jù)故事的長短、詞匯量和問題的難易，有一些區(qū)分。

剛發(fā)現(xiàn)不同的孩子有不同作業(yè)的時候，我內(nèi)心非常震驚。不知道為什么，閱讀分級我覺得是理所應(yīng)當?shù)氖虑?，但給不同的孩子留不同的閱讀作業(yè)，甚至有的孩子還沒有，我就覺得怪怪的呢。 
 

難道老師就不怕孩子的父母說她偏心不公平嗎？她這樣做，又會不會傷害那些level比較低的孩子呢？

每周五，暢暢都會從學校帶回來一本這樣的“書”。她剛剛升到level B，她說，這回的書總算有點像故事了

帶著這樣的疑問，我問了幾位在國內(nèi)當老師的同學，會不會給不同的學生留不同的作業(yè)，得到的答案都是否定：有的曾經(jīng)留過，現(xiàn)在也不這樣做了。 
 

原因有二：一是國內(nèi)的班都很大，一個班最少四五十人，給不同的學生留不同的作業(yè)，管理起來太累了；二就是我心里的疑惑，家長會有意見，覺得老師不公平，另外也要照顧成績差一點的孩子的情緒。 
 

所以，大家都知道應(yīng)該因材施教，但實行起來卻特別困難。有一個同學告訴我，他們曾經(jīng)試過分層教學，結(jié)果大家都想去 A層，最后不了了之，又恢復了原狀。

作為父母，我非常能理解家長們的感受，生怕老師對我的孩子不公平，生怕老師忽略了我的孩子。以前在北京上幼兒園的時候，什么東西要是別的孩子有而暢暢沒有，我也是一定要弄明白是怎么回事，是不是只針對暢暢。本能的反應(yīng)就是這樣的。

可是在美國，老師給不同孩子不一樣的閱讀材料，留不一樣的作業(yè)，卻沒有家長質(zhì)疑公平不公平。我們也就罷了，畢竟剛來，暢暢的母語又不是英語，處于最低 level很正常。但對于那些母語本身就是英語的孩子，他們的父母怎么能接受自己的孩子水平比別的孩子低呢？他們難道不擔心老師不公平嗎？

暢暢班的閱讀區(qū)。開學第一天，她在這里找到了艾瑞·卡爾的《小種子》，非常開心，因為她有中文版的

有一次，跟一個在這邊執(zhí)教多年的老師聊起我的疑惑，她說，公平不是相同，美國鼓勵個性，尊重孩子的個人差異，所以美國家長，不會因為老師給孩子不同的作業(yè)而質(zhì)疑老師，反倒是老師給了所有孩子一樣的作業(yè)會遭到質(zhì)疑。 
 

而且，假如家長認為老師給孩子留的作業(yè)不符合孩子的level，可以跟老師理論，在美國，這是非常嚴重的問題，老師不可能因為看哪個孩子不順眼就隨便降低或者抬高這個孩子的level，否則她將耗費大量的時間和精力來向校長以及監(jiān)管機構(gòu)解釋他的做法，沒有人愿意惹這個麻煩。

我有一點明白了。

上學第一周的時候，老師就教暢暢他們寫，It's okay to be different。這不僅僅是說，孩子們可以有不同的個性，不同的喜好，不同的特長，也包括在學習上有不同的level。這些是一體的。試想一下，假如一個學校在學習上一刀切，它又怎么可能真正尊重孩子不同的個性呢？理解了美國教育的這一點，就知道，不同是正常的，不同不是不公平。 
 

那么，在這里，什么是公平呢？

我想起我們給暢暢報名的時候。鑒于在北京上學一年級新生入學報名各種復雜的手續(xù)和證明材料，我們在簽完租房合同后馬上就去銀行改了賬單地址，第二天就去給暢暢報名。

那時候正是暑假，我們帶了一堆材料，準備了一堆問題，結(jié)果，不到十分鐘，就報完名了。工作人員一個問題也沒問，只看了我們的護照、租房合同、暢暢的出生證明和疫苗本，復印了這些材料，然后給了我們一個號碼，讓我們回去在網(wǎng)上注冊一下就可以了。出門的時候我還覺得不可思議，這么容易就報上名了？

報名需要的材料，寫得清清楚楚

我們來美國的時候，我最擔心的就是孩子上學的問題。 
 

過去在北京的時候，我們所在小區(qū)有對口的幼兒園，暢暢的戶口也落在我們房子里。因為我們晚了半年搬去，春天的時候暢暢想要插班入讀，幼兒園堅決不收，原因是：滿員了。如果是真的滿員也就罷了，可是沒過多久，我們同一小區(qū)的另一個孩子就插班進去讀了。 
 

為什么這個孩子能進去，而暢暢卻被拒之門外，個中原因我想每一個中國人都懂的。所以我覺得孩子上學是一件很鬧心的事情，不知道什么地方就會出幺蛾子。

可是在這里，上學真的是一件很容易的事情。只要你有租房合同、銀行賬單或者水電氣的賬單能證明你住在這里，片區(qū)對應(yīng)的小學就必須接收你的孩子，甚至非法移民也不例外。 
 

在上學這件事情上，美國人與外國人沒有區(qū)別，本地人與外地人沒有區(qū)別，買房與租房沒有別。片區(qū)劃分明明白白，報名要求簡單明了，不會今年是這個政策，明年又是那個政策。

而且，這里的學校常年接受報名，隨時可以插班入讀。開學兩個多月，暢暢班上來了兩個新同學。小區(qū)里的一戶越南人，9月份開學快一個月的時候搬來的，孩子也很容易上了這個小學。

沒有哪個孩子想上學而不能，無論他/她來自哪里，這是一種公平。

一年級門口，孩子們排隊等待進教室 
 

暢暢所在的年級有個女孩，光頭，肚子特別大，看起來還很虛弱。聽說，這個孩子患有白血病，正在接受化療，雖然不在暢暢班上，但暢暢經(jīng)?？吹剿?，吃飯，在外面玩的時候都是跟大家一起，沒有區(qū)別，只是每天早接大概十分鐘。

這樣一個身患絕癥的孩子，有機會像正常的孩子一樣上學，跟他們一起玩，也算是不幸中的萬幸了吧。不是在所有的地方，這樣的孩子都有機會上學。

只要孩子有上學的意愿，無論他/她有怎樣的缺陷，學校都盡量滿足，這也是一種公平。

暢暢的教室，每一桌都以顏色命名，暢暢現(xiàn)在在green table 
 

我又想起暢暢的老師。在這兩個多月里，在我們有限的溝通里，她總是在告訴我暢暢一點一滴的進步。 
 

最開始她說，“Please don't apologize for Jessica not knowing English. We will work hard together to help her learn this year（不用為Jessica不會英文而感到抱歉，這一年里我們都會努力幫助她的）”。 
 

暢暢做了手工，她告訴我，“I can see she is a great artist! （我能看出她是個特別棒的藝術(shù)家?。睍硶吃谡n堂上舉手回答了問題，她說，“Today she gave an answer and is participating more! I'm proud of her（今天她主動回答了問題，比之前更能參與到課堂中了！我真為她驕傲）”。在我表達對暢暢寫的能力的擔憂時，她說，“She feels much more comfortable sharing out during math time. Writing will come as she learns more English. She is doing great!!（她在數(shù)學課上更如魚得水一些，不過隨著英文水平提高，以后作文課也不在話下。她做得很好?。?。 
 

雖然暢暢是最低的level，但她的每一點進步，每一個優(yōu)點，老師都看在眼里。這樣的老師，我們又怎么會生出質(zhì)疑的心，覺得她對孩子不公平呢？

尊重孩子的差異，關(guān)注孩子的進步，這也是一種公平。

有朋友問我，不同的孩子留不同的作業(yè)，那考試怎樣考？假如一樣的試題，對level低的孩子會不會不公平？

目前孩子還沒有過考試，我也不知道他們考試會怎樣考。等他們有了第一次考試，我們再來聊考試的事兒吧。

但未知的考試并不讓我覺得焦慮，因為有這些公平打底。

來源：果殼童學館