閱讀方法“四境界” | 成外現(xiàn)場演講

文 / 向楊A(yù)lan 

閱讀方法訓(xùn)練是中學(xué)階段的必修課，卻常因應(yīng)試壓力擱淺放逐。向老師前不久在成外初二兩個英高班的演講，探討了閱讀方法的大戰(zhàn)略。演講涉及兩類關(guān)鍵的閱讀技巧，通過實(shí)例分析，提供一個閱讀的大視野，激勵孩子勇敢地進(jìn)行閱讀拓展。以下是講座現(xiàn)場的視頻錄像和文字簡要。

閱讀的危機(jī)與焦慮

赫拉利(Harari)的《人類簡史》中有一個細(xì)節(jié)：原始人學(xué)會用火之前狩獵能力很差，所以常在獅子老虎等獵食者享用過的殘羹冷炙中開發(fā)食物資源。他們拿起石器，敲骨吸髓，成了動物界唯一養(yǎng)成吃骨髓習(xí)慣的異類。正如科幻三巨頭之一的亞瑟克拉克（Arthur Clarke）在《星際漫游2001》中的描述：雖然原始人身邊有無數(shù)肉質(zhì)肥美的動物，但他們卻沒有能力捕捉，只能在豐饒的環(huán)境中逐漸饑餓而死。切換到今天的話題。雖然當(dāng)下充斥著大量信息，但由于我們的閱讀不得其法，境況類似于原始人——身處廣闊空間，周圍信息肥美，但卻無能為力。信息是一種資源,也是一種權(quán)力。要自我賦權(quán)（self-empowerment），首要的任務(wù)就是提升閱讀能力。Leaders are readers!

我們知道閱讀一方面可以拓展知識疆界，另一方面能夠預(yù)防精神萎縮。中學(xué)是心智成長的黃金時期，但學(xué)生由于考試壓力沒有廣泛閱讀，方法毫無長進(jìn)。到了大學(xué)，除專業(yè)書籍外，擴(kuò)展的讀物往往是消遣性的，非常輕松，思想性不強(qiáng)。如果讀簡單的小說還可以勝任，但是遇到一些嚴(yán)謹(jǐn)有推理性的作品就會非常困難。

把大學(xué)圖書館的借書數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，美國高校閱讀綜合排行榜的畫風(fēng)古典，以哲學(xué)、社會政治、歷史類為主，相當(dāng)燒腦；而中國大學(xué)生偏時髦，讀的書難度系數(shù)偏低，盜墓和武俠類廣受歡迎。我們可以看到，中美中學(xué)教育沿著不同軌跡運(yùn)行，當(dāng)閱讀能力訓(xùn)練到一定程度，讀的東西也發(fā)生了“大分流”（The Great Divergence）。雖然我們都在“上學(xué)”，但不一定都在“讀書”，閱讀的焦慮也就悄然襲來。

四類閱讀

我們暫且發(fā)揚(yáng)吃貨精神，將閱讀書籍分為四類。首先是主食性閱讀，就像饅頭和米飯一樣，這類書籍能夠?yàn)槁殬I(yè)、學(xué)習(xí)、生活、心理提供直接指導(dǎo)，解決當(dāng)下現(xiàn)實(shí)問題；第二是美食閱讀，主要滿足思想需要，博古通今。需要警惕的是，市場上不少以歷史、哲學(xué)、藝術(shù)為幌子的書籍實(shí)際上并不屬于美食閱讀，大家需要訓(xùn)練自己的品味和辨別能力，不上標(biāo)題黨的當(dāng)；第三是蔬果型閱讀。正如富含纖維的蔬果一樣，這類閱讀中的“纖維”可以幫助我們消化難啃的美食閱讀。常見的蔬果型閱讀有字典、地圖，以及百科全書。向老師特別推薦維基百科；最后是甜食閱讀。甜食營養(yǎng)價值不高，但是好吃，人不是機(jī)器，都需要一些消遣作為調(diào)劑。漫畫、推理、武俠小說都屬于這一類。
 

閱讀方法四境界

閱讀經(jīng)典方法書籍How to Read a Book提出過閱讀的四種境界。有識字認(rèn)句、讀懂表面意思的基礎(chǔ)閱讀，有把握論點(diǎn)、理解框架與內(nèi)容的分析閱讀，兩者我們都很熟悉。然而閱讀方法的精髓在于另外兩類，分別是檢視閱讀和主題閱讀，也是我們需要惡補(bǔ)的技能。下面，我們對照上圖，重點(diǎn)領(lǐng)會檢視閱讀中的”系統(tǒng)性略讀“和”主題閱讀“。具體操作方案，可以仔細(xì)觀看講座視頻。更多訓(xùn)練內(nèi)容，可以參考向老師的課程：向老師的英語原版精讀課程清單

系統(tǒng)性略讀

市面上這么多書，你該買哪本？假如有兩個小時逛書店，如何在有限時間里找到10本適合你的書？

我們以《耶路撒冷三千年》為例,對照最后示意圖中的系統(tǒng)性略讀回應(yīng)以上問題。正式展開閱讀前你可以先研究作者Simon Montefiore的背景。比如我們可以搜到他的祖上曾經(jīng)在耶路撒冷老城區(qū)建立猶太人定居點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的讀者可能會判斷作者的祖上與猶太復(fù)國主義（Zionism）或有關(guān)聯(lián)。

我們看書的標(biāo)題，耶路撒冷（Jerusalem）簡單明了，三大宗教的圣城；副標(biāo)題是傳記（Biography），能猜到它的時序脈絡(luò)，有一個城市的誕生和起伏。此外，我們還可以看書的索引（Index），這是大家常常忽略的。索引就像一個大數(shù)據(jù)表，我們能迅速把握哪些詞是主題性的，哪些詞僅是曇花一現(xiàn)。最后，我們可以翻閱自己最了解或最感興趣的一章，判斷這本書最終是否值得購買。
 

翻到書的目錄會看到序言（preface）和前言（prologue），我們該先讀哪個？序言是整本書的序曲，而前言則是為書籍的第一章穿針機(jī)引線。所以我們應(yīng)該先讀序言，而不是前言。

另外還可以借助“蔬果類閱讀”的方法快速獲取信息，通過地圖了解書籍內(nèi)容。下面以這本書的地圖為例。

1

1000BC-586BC

古以色列建國，索羅門開疆拓土。

2

586BC-334BC

歷經(jīng)巴比倫、波斯以及馬其頓人。

3

公元1世紀(jì)

基督教出現(xiàn)，耶穌在此受難。

4

750AD-1453AD

阿拉伯帝國一度占據(jù)圣城。

5

1098AD-1489AD

十字軍八次東征，耶魯撒冷幾經(jīng)易手。

通過讀圖，有經(jīng)驗(yàn)的讀者可以判斷，耶路撒冷的第一個業(yè)主是猶太人（Jewish）。先是摩西帶領(lǐng)猶太人逃離埃及，回到迦南。后來有大戰(zhàn)歌利亞的大衛(wèi)，他是古以色列國國王。大衛(wèi)之子索羅門興修宮殿廟宇，拓展了列王時期的疆域。后來以色列由盛轉(zhuǎn)衰，只剩下圖中南部的以色列和猶太國。

繼續(xù)讀圖。到公元前586年，耶路撒冷被巴比倫攻占，猶太精英被囚禁，即歷史上的“巴比倫之囚”。公元前550年，波斯帝國的居魯士大帝趕走巴比倫，釋放了猶太人，我們看到如今伊朗和以色列關(guān)系雖然緊張，但歷史上兩個民族交情卻頗為深厚；公元前334年，亞歷山大大帝開始向東征服，波斯帝國被打垮。

公元750年，阿拉伯帝國橫縱亞歐非，一度占據(jù)圣城；1453年奧斯曼土耳其帝國攻陷了東羅馬（耶路撒冷曾經(jīng)的第二任業(yè)主），耶路撒冷穩(wěn)穩(wěn)落在第三任業(yè)主手中。

當(dāng)然，此前第二任和第三任產(chǎn)權(quán)爭奪較為激烈。公元1098年開始的十字軍東征，就歷經(jīng)四百多年。耶魯撒冷在基督教和穆斯林的軍事較量中幾經(jīng)易手。

通過地圖我們迅速領(lǐng)會到了三大宗教文明類似“業(yè)主產(chǎn)權(quán)爭奪”的歷史。到這里，這本書已經(jīng)不僅僅是一部城市的傳記了，更是一部文明的互動迭代史。這時你可能已經(jīng)心動了，這本書不僅可以讓你了解耶路撒冷這座城市，還能深刻領(lǐng)會三大文明間的沖突。在此背景的基礎(chǔ)上再去閱讀諸如《文明的沖突》等作品，就有了拓展知識框架的戰(zhàn)略意義。

主題閱讀

閱讀方法的最高境界是主題閱讀。何為主題閱讀呢？宋朝蘇軾讀《漢書》就采用了主題閱讀。雖然只有一本書，但他分五個主題讀了五遍（詳細(xì)參見視頻）。當(dāng)下我們要進(jìn)行知識生產(chǎn)，往往需要讀幾十上百本書，那應(yīng)該怎樣進(jìn)行主題閱讀，設(shè)計自己的書單呢？
 

首先要找到研究的主題，我們以“中美關(guān)系在未來十年的走向”為例。首先我們依據(jù)主題提出具體的研究問題，在清晰問題意識的指引下設(shè)計書單。要回答中美關(guān)系，就要從美國大戰(zhàn)略（American Grand Strategy）中尋找答案。而要系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國大戰(zhàn)略，就要回答以下三個大問題：

1. 世界上哪些地方值得美國流血犧牲？

2. 美國什么時候會對在這些地方的面臨的威脅采取回應(yīng)？

3. 美國應(yīng)該用怎樣的軍事手段去回應(yīng)這些威脅？

首先，世界上有哪些地方值得美國流血犧牲？我們可以分兩個階段探討【二戰(zhàn)后進(jìn)入美蘇爭霸的兩極世界（bi-polarity）；1991年蘇聯(lián)垮臺，世界進(jìn)入單極時刻（unipolar moment）；不少政治學(xué)者認(rèn)為在2016年世界進(jìn)入多級化（multipolarity）——中國崛起，俄羅斯死灰復(fù)燃】。第一階段是二戰(zhàn)后的1945到2016年，美國最關(guān)注的三個地方按先后排列是：歐洲（Europe），東北亞（Northeast Asia）和波斯灣（Persian Gulf）。歐洲是民主的橋頭堡，所以建立北約并東擴(kuò)、歐盟擴(kuò)張相伴相隨；美國在東北亞發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，在日本和韓國派駐重兵；第三是石油資源豐富的波斯灣地區(qū)，穩(wěn)定合理的油價是美國經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。

2016年以后，隨著中國崛起，美國的首要戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)移，東北亞（Northeast Asia）搖身一變?yōu)闁|亞（East Asia）。波斯灣地區(qū)則躍居第二位，經(jīng)歷過1973年危機(jī)的美國要規(guī)避石油被操縱的情況再次出現(xiàn)【1973年10月第四次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)，石油輸出國組織(OPEC)為了打擊對手以色列及支持以色列的國家，宣布石油禁運(yùn)，暫停出口，造成油價上漲。當(dāng)時原油價格從1973年的每桶不到3美元漲到超過13美元，是20世紀(jì)下半葉三大石油危機(jī)之一】。美國同時也要防止中國與沙特走的過近，從而拉攏波斯灣兩強(qiáng)（伊朗和沙特），影響中東石油供給。至于歐洲，這里已經(jīng)沒有潛在的地區(qū)性霸主了，北約的使命（Keep Russians out, keep Germans down）已經(jīng)完成，所以落到第三位。

以上，我們通過主題閱讀，系統(tǒng)地回答了第一個問題?？梢钥闯隼斫饷绹髴?zhàn)略能夠解決很多困擾我們的國際議題。比如，看待中美關(guān)系的未來不僅要考察中美間的歷史走向，還要推敲如中國與沙特關(guān)系的演進(jìn)。簡而言之，你要通過設(shè)計主題性書單，找到相關(guān)章節(jié)，對上方的三個問題作出回應(yīng)，帶著清晰的問題意識去閱讀。這樣你才能對“中美關(guān)系在未來十年的走向”的研究主題寫出獨(dú)創(chuàng)性的東西。

閱讀的七道階梯

最后，我們把目光放遠(yuǎn)，將閱讀進(jìn)階列出來，供大家暢想。第一層階梯，關(guān)心自己，讓自己的生活過得更好，你會去讀一些職場或勵志類書籍；第二層，我們開始關(guān)心親人，愛人和朋友，尋找心理、婚姻、愛情、親子等書籍；第三層，我們開始欣賞一些抽象的美好，開始閱讀哲學(xué)、宗教和科學(xué)書籍，如霍金的《時間簡史》；

第四個階梯，你開始試圖理解身處的社會，去思考社會的運(yùn)行方式，你會去讀《國家為什么會失敗》這樣的書籍，你希望對人性和社會機(jī)制有一定的了解；第五個階梯，你開始包容與自己價值觀相悖的思想，會審慎對待觀念的爭執(zhí)，開始閱讀與自己價值觀相左的作品，并能欣賞到它們的價值；

第六個層次，你開始體會多元知識相互激蕩的美好；你閱讀廣泛，跨越了科學(xué)宗教和藝術(shù)，不同的知識領(lǐng)域在你的腦海中相互連接，形成一個巨大的網(wǎng)絡(luò)，你可以在知識的森林里面隨意漫游，舉重若輕。我們熟知的一些大師往往能進(jìn)入第六個層次，比如數(shù)學(xué)家羅素，他寫過一本《權(quán)力論》，在人性中尋找戰(zhàn)爭的起因；第七個層次是一個理想狀態(tài)。你的閱讀超越了時代的界限，感受到宇宙的智慧之美?？梢哉J(rèn)為是一種大徹大悟的超凡境界，特德·姜的科幻小說《領(lǐng)悟》中描寫的主人公似乎進(jìn)入了這一理想狀態(tài)。

在讀的書總是讀不完，讀了一章兩章就讀不下去了？

向老師：大多數(shù)的書是沒有必要讀完的，甚至只需要閱讀其中的10%便可收手。問題的關(guān)鍵在于這10%對你意味著什么？你要清楚這一兩章對你知識地圖的貢獻(xiàn)，解決了什么問題。我們所謂的“完美主義”往往只是“完整主義”。廣泛閱讀十分忌諱這種“完整主義”。
 

讀書太少，一年不超過十本怎么破？

向老師：最優(yōu)的閱讀不在于追求數(shù)量，而是應(yīng)該按圖索驥，為自己設(shè)計一個書單，進(jìn)行有布局的“主題閱讀”。在主題下列出問題，就著這些問題進(jìn)行選擇性深挖，找到知識的空隙（lacuna）。學(xué)會主題閱讀，你就不僅是一個知識的消費(fèi)者，還可能成為知識的生產(chǎn)者。只有經(jīng)過主題閱讀的洗禮，你才能夠獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)知識的空缺，寫出有研究價值的文字。讀書沒有章法，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，反而是浪費(fèi)時間。 

關(guān)于閱讀節(jié)奏的焦慮，零碎的時間應(yīng)該讀什么？大塊的時間應(yīng)該讀什么？

向老師：簡單來說，零碎時間應(yīng)該讀一些零碎的讀物，比如報紙雜志；而整塊時間應(yīng)該閱讀成體系的書。我們要鼓勵自己有“大家眼光”，對自己不要太溫柔，學(xué)齡期間多安排整塊的閱讀時間。辜鴻銘曾說：“今人讀英文十年，開目僅能閱報，伸紙僅能修函，皆由幼年讀一貓一狗之式教科書，是以終其身只有小成。”零碎的閱讀難成大家。

覺得自己的腦袋像篩子，讀過的內(nèi)容老是記不住？

向老師：這種焦慮實(shí)際上沒有意義，我們的大腦更像CPU，而不像硬盤。大腦更擅長計算思考，而不是記憶。就像哲學(xué)家叔本華所言：“想記住所有讀過的東西，就像是要把所有吃過的東西全部儲存在身體中一樣不合理”。我們應(yīng)當(dāng)去粗取精。在信息過載的時代，應(yīng)該把記憶工作交給紙筆和硬盤，把寶貴的大腦資源用來組織管理知識。在知識間建立連接，形成系統(tǒng)化的知識體系，同時能夠隨意調(diào)用自己想要的信息。

本文轉(zhuǎn)載自公眾號：羊說