每個孩子都是獨一無二的“這一個”

開學(xué)時節(jié)，孩子們歡天喜地，一位年輕家長愁眉不展：以“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)看，他家孩子相當(dāng)不乖：愛說愛動，不夠?qū)Ｐ?。其實孩子的心態(tài)很陽光，就是有點“鬧”。家長擔(dān)心：上幼兒園以玩為主，小學(xué)不一樣，老師肯定要“修理”他。

高懸的心在報到后稍微放下，班主任了解情況后安慰：每個孩子都有不同特點，要尊重他們的個性。因勢利導(dǎo)，改掉毛病，發(fā)揮長處。要是事先貼個標(biāo)簽，另眼相看，甚至打壓，學(xué)生很難健康成長。

遇上這樣的老師無疑是幸運的。每個孩子都是獨一無二的“這一個”。有位作家說，編輯改文章要多用“雕刀”，少用“銼刀”。盡量保持作者的個性，“銼刀”用多了，會磨平文章的棱角，難以出彩。做文如此，育人同理。每個孩子的性格、興趣都不一樣，教育也不該套用固定模式。宜因人而異，多用“雕刀”，缺點要鑿掉，優(yōu)點要雕琢。如果片面追求整齊劃一，缺點倒是磨平了，優(yōu)點也可能碎為“木渣”。

有個朋友去美國進修，把兒子帶去上小學(xué)。一次他看到孩子竟然在課堂上看連環(huán)畫《三國演義》，老師也發(fā)現(xiàn)了。他以為老師會沒收連環(huán)畫，把孩子訓(xùn)斥一通。沒想到老師走過去說：你自己看，不要影響別人，好嗎？兒子接著看，別人照常上課。孩子愛看故事書，善于講故事、寫作文。課堂紀(jì)律對自律稍差的孩子來說當(dāng)然重要，但如何因勢利導(dǎo)，實現(xiàn)對孩子的科學(xué)管理卻能看出教育理念的差距。

我們對待“千姿百態(tài)”的孩子，往往一把尺子量到底?！昂脤W(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)不外乎幾條：聽話，學(xué)習(xí)好，考得好……符合的就是好孩子，否則就是壞學(xué)生。以固定不變的標(biāo)準(zhǔn)，來框定千變?nèi)f化的孩子，合適嗎？培養(yǎng)孩子有沒有多元模式？評價有沒有多樣化標(biāo)準(zhǔn)？我們希望每個孩子都一樣優(yōu)秀，但每個人要優(yōu)秀得不一樣，各有各的“兩把刷子”。

從小學(xué)到研究生，應(yīng)試型教育基本上就是“過篩子”，網(wǎng)眼大小固定，所有學(xué)生一一過。一旦發(fā)現(xiàn)“另類”，有人就會拿起銼刀，擦平磨圓。幾遍篩下來，學(xué)生就大同小異甚至一模一樣，就像流水線的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。最近，北大考試研究院院長秦春華到上海面試高中生，事后在報章發(fā)文感慨：學(xué)生們看上去都太完美了，似乎看不出任何缺點；但看起來也太像了，像是一個模具打造出來的“家具”一樣。教育的目的究竟是培養(yǎng)活生生的人，還是打造千篇一律的所謂“好學(xué)生”？

統(tǒng)一的模式過濾出一堆“同人”，只有共性，缺少特質(zhì)。到學(xué)校問一些問題，學(xué)生們的回答都差不多，語氣、神情都像經(jīng)過培訓(xùn)一樣。這樣的孩子，將來能有多少創(chuàng)新能力？“錢學(xué)森之問”何時得解？

多用欣賞的眼光看待不同的孩子，為孩子打開不同的世界。要聽話，也要學(xué)會自己說話；守規(guī)矩，同時不要太循規(guī)蹈矩。每個孩子都是一顆星，關(guān)鍵要找到自己的軌道，綻放不同的光彩。“我就是我，是顏色不一樣的煙火?！?/p>

文：章柳，來源：京師書院