為什么美國(guó)教育是4.0，我們還是1.0？

標(biāo)題的問題來自我和耶魯?shù)暮糜淹醢剑绹?guó)耶魯大學(xué)博士，哈佛大學(xué)費(fèi)正清中心（Fairbank Center for Chinese Studies）研究員）最近的一次對(duì)話。

王敖是我朋友里面比較特別的一個(gè)：詩(shī)人，印象中必須和主流若即若離，特立獨(dú)行的人才能對(duì)得起這個(gè)有氣質(zhì)的稱呼，從外表到內(nèi)心，王敖完全符合我對(duì)詩(shī)人的所有想象；博士，書呆子，似乎和詩(shī)人的美好形象有所沖突，但王敖結(jié)合的很好，就像他曾經(jīng)跟我說的，做學(xué)術(shù)，沒有創(chuàng)意和激情就不可能做好。

從耶魯畢業(yè)后，我選擇了回國(guó)創(chuàng)業(yè)，王敖選擇了留美教書。在今年早些時(shí)候的相聚中，我們?cè)俅握劦搅酥忻澜逃牟町愐约傲魧W(xué)生涯的種種吹牛X的記憶。

于是，有了這篇對(duì)話。

馬：10多年前你說過，希望將來去學(xué)校里教書，如今夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，感覺怎么樣？

王：當(dāng)教授跟當(dāng)學(xué)生可真是不一樣，有機(jī)會(huì)看到更多遠(yuǎn)景和全貌，也會(huì)了解一些所謂的“后臺(tái)操作”。

我教書的學(xué)校是一所學(xué)費(fèi)很高的私立大學(xué)（Wesleyan University①），以活躍自由的思想文化氣氛而聞名，培養(yǎng)出了很多科學(xué)和人文領(lǐng)域的精英和通才。學(xué)校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)非常多。比如，想學(xué)韓語(yǔ)，學(xué)校會(huì)給安排去韓國(guó)學(xué)習(xí)一年或者一個(gè)暑假的機(jī)會(huì)。想學(xué)習(xí)如何使用一種新的制作地圖的軟件，學(xué)校給提供培訓(xùn)。想學(xué)習(xí)西班牙的文化，老師會(huì)跟西班牙的大學(xué)合作開課，算好時(shí)差，然后在教室里用大屏幕進(jìn)行視頻會(huì)議，學(xué)生就可以跟馬德里的教授直接交流了。

教授大多是名校博士畢業(yè)，除了自己做研究以外，要花很多時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行各種一對(duì)一的輔導(dǎo)。比如我自己每年都會(huì)指導(dǎo)幾位新生，跟他們一起平衡課業(yè)，幫他們制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而作為一名教授，不僅可以從學(xué)校拿到經(jīng)費(fèi)，每周還都會(huì)和外請(qǐng)的創(chuàng)新型學(xué)者交流，我們會(huì)把交流中學(xué)到的東西應(yīng)用到課堂，保證學(xué)生能得到最新穎的課程。

馬：所以，現(xiàn)在站在教授的角度，你怎么看美國(guó)的教育體制？

王：美國(guó)的精英型的私立大學(xué)，本質(zhì)上是一些擁有雄厚智力資源的公司，他們賣的是高級(jí)的教育產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)生交了高昂的學(xué)費(fèi)，就是要在教授的指導(dǎo)下享受這些產(chǎn)品，把自己的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)揮出來。將來他們獲得成功，再以各種形式回報(bào)給學(xué)校。比如大筆捐款，或者向社會(huì)宣揚(yáng)母校的杰出，形成長(zhǎng)期的良性互動(dòng)。

中美教育還是有不少差距的，尤其是在創(chuàng)新能力和想象力，通識(shí)的廣度和深度這些方面，美國(guó)的精英教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在前面的。

馬：“擁有雄厚智力資源的公司”這個(gè)概念很有趣，那請(qǐng)舉例說明一個(gè)教育產(chǎn)品或者服務(wù)吧！

王：在美國(guó)的大學(xué)教育里，現(xiàn)在出現(xiàn)了越來越多的橫跨多種學(xué)科的教育模式，藝術(shù)思維的作用越來越重要。

比如，我剛參加的一個(gè)教學(xué)工作坊是由一群科學(xué)家和舞蹈家聯(lián)合開發(fā)的，他們用現(xiàn)代舞蹈的方式來幫助學(xué)習(xí)者理解復(fù)雜的概念。我們知道，身體語(yǔ)言和藝術(shù)表達(dá)可以推動(dòng)人思考和記憶，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的，甚至奇妙的效果。

在我們的工作坊上，專業(yè)人士帶領(lǐng)教授和學(xué)生們一起在舞臺(tái)上學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈動(dòng)作，然后用它們來表達(dá)基本的觀念，逐漸走向復(fù)雜的思維領(lǐng)域。

比如，如何手腳并用，分三步來表達(dá)一個(gè)哲學(xué)觀念呢，如何用兩個(gè)人手勢(shì)的互動(dòng)來解釋一個(gè)物理現(xiàn)象呢？假設(shè)我們的教室就是一個(gè)社會(huì)，我們每個(gè)人都在里面隨意行走，如果突然有人開始跳舞會(huì)發(fā)生什么，會(huì)有人模仿他的行為嗎，他會(huì)成為某種“領(lǐng)袖人物”嗎，如果他開始命令大家做一個(gè)動(dòng)作，會(huì)發(fā)生什么呢？這種行為的效果跟社會(huì)運(yùn)動(dòng)有什么相似性嗎？

思考這些問題然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，需要很強(qiáng)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，參與者常常會(huì)作出非常有意思的即興發(fā)揮，而且他們會(huì)對(duì)相關(guān)的抽象觀念有切身的體會(huì)，由此發(fā)展出自己獨(dú)到的見解。

馬：真棒！感覺美國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入了4.0時(shí)代，從1.0的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，到2.0 的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，3.0的個(gè)性化學(xué)習(xí)，和4.0的自主終身學(xué)習(xí)。反觀自己最近在國(guó)內(nèi)的一些了解，感覺我們還停留在教育1.0的時(shí)代。最近幾年，你一定輔導(dǎo)了很多國(guó)內(nèi)過去的留學(xué)生吧，他們的情況怎么樣？

王：講一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的，是一個(gè)同事跟我講的。一個(gè)國(guó)內(nèi)著名高中的高才生進(jìn)入某常青藤名校學(xué)習(xí)，第一學(xué)期她就自己選了一門跟法律相關(guān)的高級(jí)課程，很快發(fā)現(xiàn)閱讀量很大，寫作的要求也非常高，所以她每天都花大量時(shí)間學(xué)習(xí)，希望會(huì)慢慢適應(yīng)。但事與愿違，她付出了大量努力，但期中考試成績(jī)很差。在這種情況下，她沒有及時(shí)跟授課老師和助教聯(lián)系溝通，也沒有向指導(dǎo)本科生的老師求助，而是決定自己努力扛下去。在期末考試前，她覺得實(shí)在沒有把握過關(guān)，無(wú)奈放棄了這門課。

我們的一些優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，誤以為來到美國(guó)大學(xué)也會(huì)是全A的學(xué)生，但事實(shí)上拿B很常見，這個(gè)過程需要一兩年才能適應(yīng)調(diào)整過來。這些學(xué)生雖然能考好英語(yǔ)考試，口語(yǔ)也不錯(cuò)，卻缺乏真正的西方學(xué)術(shù)寫作的訓(xùn)練，在論證所需要的思維和修辭等方面都缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生直到寫論文的時(shí)候還不知道引用文獻(xiàn)的基本格式，所有這些缺陷都會(huì)讓成績(jī)明顯下滑，直接打擊了學(xué)生的自信心，無(wú)形中也讓他們因?yàn)槌煽?jī)不突出而失去很多獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。

馬：這確實(shí)很可惜，我們?cè)谝數(shù)臅r(shí)候，其實(shí)有很多人就面臨了這樣的情況，我們自己也經(jīng)歷了艱難的歷程才度過這段時(shí)間。你說的思維，修辭方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以及良好的溝通習(xí)慣，在國(guó)內(nèi)的教育體系里仍然不存在。

王：是的，在實(shí)際生活中也是一樣的。美國(guó)的大學(xué)是一個(gè)小聯(lián)合國(guó)，有不同膚色的學(xué)生和老師；同時(shí)也是沒有圍墻的社會(huì)，存在不少危險(xiǎn)因素，一旦出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的人身安全，心理健康都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

幾年前，有個(gè)學(xué)生在臨近期末的時(shí)候，參加了一個(gè)學(xué)生團(tuán)體組織的晚會(huì)（美國(guó)大學(xué)有各種類似兄弟會(huì)的組織）。結(jié)果受到了性騷擾，雖然沒有人身的傷害，但導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生心理崩潰，無(wú)法考試只能休學(xué)。中國(guó)來的學(xué)生對(duì)如何自我保護(hù)，如何應(yīng)對(duì)種族歧視的言行，如何對(duì)酒精和毒品說不，如何疏解心理壓力這些方面都缺乏必要的手段和資訊。

馬：太遺憾了，有什么辦法能減少這些事件的發(fā)生嗎？

王：去年我在哈佛的費(fèi)正清中心②做了一年的研究，經(jīng)常跟一些研究中國(guó)的學(xué)者朋友們討論，怎么給國(guó)內(nèi)來的學(xué)生提供更有效的輔導(dǎo)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)了一些在哈佛的教師，了解了他們的一些新鮮的教學(xué)思路。

大家一致認(rèn)為通過一些創(chuàng)新的手段，讓留學(xué)生盡早了解如何深度融入美國(guó)大學(xué)的環(huán)境、如何用非母語(yǔ)表達(dá)你的思想感情、如何成為一個(gè)有高度藝術(shù)修養(yǎng)的人、如何認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等是非常有必要的。

馬：你們的想法很有意思，這里應(yīng)該有很多要去美國(guó)讀書的中國(guó)學(xué)生感興趣的話題吧？

王：在很多人看來，藝術(shù)是指一些專業(yè)，比如音樂、繪畫、舞蹈之類。實(shí)際上，藝術(shù)也是一種思維和表達(dá)的方式，能夠極大地激發(fā)人的想象力。所以，很多在科學(xué)和人文領(lǐng)域里作出重大貢獻(xiàn)的人，也具有相當(dāng)高的藝術(shù)素養(yǎng)。我們會(huì)看到精通古典音樂的數(shù)學(xué)家，會(huì)演奏爵士樂的文學(xué)教授，參加搖滾樂隊(duì)的金融專家。藝術(shù)對(duì)他們來說不僅僅是一種才藝和消遣，也是刺激他們創(chuàng)造力的一種形式，讓他們?cè)谧约旱男袠I(yè)里能夠別出心裁，視野和思維水平都高于一般同行。

其次，藝術(shù)也是一種促進(jìn)和深化交流的方式。在美國(guó)很多大學(xué)里，現(xiàn)在都有Global Literacy 或者Global Competence的訓(xùn)練，其中有廣泛的文化藝術(shù)的內(nèi)容。在全球化的時(shí)代，我們的畢業(yè)生要跟各種不同文化種族的人打交道、做生意、談項(xiàng)目，所以，他們需要迅速地掌握不同國(guó)家的一些有價(jià)值的文化藝術(shù)信息，來幫助他們?nèi)ナ澜绺鞯亟涣骱献鳌?/p>

舉個(gè)例子，如果一個(gè)美國(guó)商人跟你說他來中國(guó)是因?yàn)橄矚g中國(guó)文化。然后你問，你都喜歡什么呢？他很可能會(huì)提下面兩個(gè)名字里的一個(gè)：成龍，或者姚明。你會(huì)微笑，覺得他對(duì)中國(guó)的理解并不深，甚至可以說有點(diǎn)淺薄。我們培養(yǎng)的學(xué)生則不同，他們要在最短的時(shí)間內(nèi)顯示自己受過很好的教育，是個(gè)有品位，有眼光的商人。他說的就不是姚明，而是王維，下一個(gè)名字也許是八大山人。

文：馬征