8月15日

半夜醒了，來補記錄。最近給兒子讀書又多起來，一本尋寶記讀完經常要1小時，（我沒有刻意放慢速度。）好在兒子看完會自己再去翻這套書。當然，他自己在看的，不僅這套，還有米小圈和其他。

現(xiàn)在反思，總以為能從別人那學到讓孩子如何配合自己的方法，實踐過后，卻發(fā)現(xiàn)，行不通，至少我娃這里，效果不好。

見賢思齊，見不賢而內自省也。回顧一下：我向來看到別人做的好就特別崇拜，深究之后，發(fā)現(xiàn)很多“不賢”之處，又額外失望。這是我自己的要改善的，開始期望過高，后來過分失望。

記錄下最近兒子閱讀方面的情況：

1.他還是興趣和好奇心是他自己看書的最大動力。我需要不搜羅有知識輸入，他又可能喜歡的好書。（比如尋寶記）

2.小時候讀的經典繪本，他到現(xiàn)在都還記得，還是很享受的樣子。按他的意愿，他喜歡讀的，就給他讀，不再強調他可以自己看了，就想推辭。

3.經典的橋梁書對他來說，觸動不是很大，比如小狐貍，比如企鵝機動隊，小狐貍聽我講都沒有動力聽完，更不會自己去看，也不愿意去讀。我歸因為入的太晚，孩子覺得無聊了。（不久前拿出一套藍精靈，他也是追著讓我一本本讀完）接下來，額外多給他讀，把這些讀完，他還是真不喜歡就賣掉，畢竟是挺好的書。

4.他對古文理解還不錯，讀小古文時，讓他讀完解釋（猜測）什么意思，他都能講個八九不離十，這個起步點比我小時候高太多了。我雖然喜歡古文，還沒有到熱愛，希望孩子能愛上讀古文。

5.他對朗讀小兔卡爾一類的，小篇幅，有趣的故事不排斥。相對于已經根植于內心的繪本，重讀是反復回味，這套書的區(qū)別是，他再讀時還能覺得有意思，這套書故事性比較強。

兒子最近想到我以后可以做中文學校校長掙錢，這點居然成了我們相互配合教和學的動因。他覺得我教有意思，他學的開心。不過這也不是常態(tài)，我還是要有更多耐心，也需要堅持帶他學。（這幾天入學，社交活動多，我自己犯懶，沒有堅持教他中文）