機(jī)構(gòu)這個(gè)“瓶子”，今天裝的是“培訓(xùn)”，明天是否會(huì)裝“教育”？

文 / 婁文

應(yīng)試之風(fēng)盛行，奧數(shù)熱不斷升溫，藝術(shù)考級(jí)長(zhǎng)盛不衰，這些現(xiàn)象的背后都有教育體制的身影。家長(zhǎng)要在學(xué)校體系內(nèi)為自己的孩子爭(zhēng)取更好的資源，就不得不迎合學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式。即使不考慮爭(zhēng)奪資源的因素，在傳統(tǒng)型學(xué)校的“大一統(tǒng)”氛圍里，跟評(píng)價(jià)模式不一致的孩子也很容易被邊緣化和歧視。

 

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在國(guó)內(nèi)的畸形繁榮，是教育體制和家長(zhǎng)共同縱容的結(jié)果。機(jī)構(gòu)這個(gè)“瓶子”，現(xiàn)在裝的之所以是“培訓(xùn)”而不是“教育”，是因?yàn)槭袌?chǎng)選擇了前者。如果哪一天市場(chǎng)愛(ài)上了“教育”而厭惡了“培訓(xùn)”，機(jī)構(gòu)一定會(huì)義無(wú)反顧地倒掉“培訓(xùn)”，換上“教育”。

 

期待教育機(jī)構(gòu)成為市場(chǎng)主流、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被邊緣化的那一天！

春節(jié)長(zhǎng)假終于結(jié)束了，大街上的人流也密集了不少，跟長(zhǎng)假期間的冷清形成了鮮明的對(duì)比。掐指算來(lái)，我做數(shù)學(xué)課程有五年多了。也是在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)在不斷地增加，不斷地深入。
 

如果把時(shí)鐘往回?fù)苁?，我?duì)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)幾乎為零。在我的意識(shí)中，只有一個(gè)很出名的做出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)的公司；而當(dāng)時(shí)的街頭巷尾，也不像現(xiàn)在這樣掛滿(mǎn)大大小小形形色色的機(jī)構(gòu)招牌。
 

在處于近乎零認(rèn)識(shí)的狀態(tài)下時(shí)，我對(duì)機(jī)構(gòu)先入為主的印象是很有好感的。然而每多一分了解，負(fù)面的印象就更多一分。當(dāng)我對(duì)機(jī)構(gòu)的各種表現(xiàn)進(jìn)行批判時(shí)，又招致很多反對(duì)意見(jiàn)。在這樣的紛紛擾擾中耗費(fèi)了大量精力，身心疲憊之余，我也越來(lái)越懷疑這樣的爭(zhēng)論是否還有意義。
 

有兩個(gè)明顯的現(xiàn)實(shí)是無(wú)可否認(rèn)的。第一，近幾年，新的機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地出現(xiàn)。盡管關(guān)門(mén)倒閉也是家常便飯，但總體上還是在迅速增長(zhǎng)。第二，家長(zhǎng)在各種機(jī)構(gòu)的消費(fèi)不斷增加以及常態(tài)化，而機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)也越來(lái)越像基本的衣食住行，逐漸融入到有孩子的家庭的日常生活中。
 

一個(gè)現(xiàn)象能夠達(dá)到相當(dāng)?shù)钠占俺潭?，說(shuō)明大眾對(duì)它有強(qiáng)烈的需求，即使認(rèn)識(shí)到其弊端也不會(huì)立即停止對(duì)它的追捧。在這樣的情況下，揭露和批判往往難以扭轉(zhuǎn)局面。譬如電子游戲，其負(fù)面影響以及引發(fā)的惡性事件是毋庸置疑的。但即使有如此強(qiáng)有力的論據(jù)，也難以改變大眾對(duì)電子游戲的癡迷狀態(tài)。
 

另一個(gè)例子也許更容易理解。多年來(lái)，“吸煙有害健康”的觀念已經(jīng)深入人心，而且這幾個(gè)字也被強(qiáng)制印在每一個(gè)煙盒上，可是煙民的隊(duì)伍卻依然龐大，也沒(méi)有表現(xiàn)出減少的跡象。為什么這些煙民沒(méi)有選擇戒煙呢？我不是煙民，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我只能做一些揣測(cè)。
 

我想，最主要的原因應(yīng)該是形成了吸煙的習(xí)慣后難以抵御煙癮的誘惑。其次，吸煙的危害性沒(méi)有一個(gè)明確的量化結(jié)論。盡管我們都明白吸煙會(huì)導(dǎo)致很多疾病以及減少壽命，但這些疾病即使不吸煙也可能因?yàn)楦鞣N其他原因而產(chǎn)生，并且每個(gè)人的壽命以及因?yàn)槲鼰煏?huì)減少幾年也無(wú)法提前預(yù)測(cè)。不妨假設(shè)，如果有可靠的研究以及數(shù)據(jù)表明，達(dá)到一定的吸煙量就會(huì)在幾個(gè)月或者一兩年內(nèi)致死，這一定會(huì)促使不少煙民下決心戒煙?？上Вɑ蛟S也不可惜），現(xiàn)實(shí)情況是這樣的結(jié)論并不存在，反倒可以找到一些案例說(shuō)明吸煙也同樣可以達(dá)到足夠長(zhǎng)的壽命。這無(wú)疑極大地增強(qiáng)了煙民們的僥幸心理。
 

回到教育機(jī)構(gòu)的問(wèn)題上來(lái)。我最開(kāi)始的對(duì)教育機(jī)構(gòu)的先入為主的好感，現(xiàn)在看來(lái)是被稱(chēng)謂中的“教育”這個(gè)詞誤導(dǎo)了。我總以為，教育機(jī)構(gòu)自然應(yīng)該提供跟教育相關(guān)的服務(wù)，即便有各種不盡如人意之處，正如學(xué)校也有很多大大小小的問(wèn)題，但根子終究得落在“教育”上。帶著這樣的誤解和莫名的好感，當(dāng)我直面各種機(jī)構(gòu)亂象時(shí)，所受的刺激也就更強(qiáng)了幾分。
 

現(xiàn)在重新梳理一下認(rèn)知，我認(rèn)為有兩個(gè)觀點(diǎn)是非常關(guān)鍵，必須時(shí)刻牢記的。
 

第一，不能因?yàn)闄C(jī)構(gòu)們是給孩子開(kāi)設(shè)課程，就為其冠名“教育”。確切地說(shuō)，目前絕大多數(shù)機(jī)構(gòu)課程都只是做技能培訓(xùn)，其中包含的教育養(yǎng)分很少。因此，“教育”應(yīng)當(dāng)換成“培訓(xùn)”更為恰當(dāng)。
 

順帶說(shuō)一下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目有關(guān)聯(lián)的課程，幾乎都是技能培訓(xùn)——因?yàn)樗鼈冴P(guān)注的是如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡快提高分?jǐn)?shù)，實(shí)際上是在提供“應(yīng)試技能”的培訓(xùn)。再延伸出去，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)也有技能化的趨勢(shì)，技能訓(xùn)練的比重比過(guò)去增加了不少。
 

第二，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是自負(fù)盈虧的私人企業(yè)。在這樣的前提下，無(wú)論誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他首先要考慮的是生存問(wèn)題。再美好的愿景，如果解決不了生存問(wèn)題，都只會(huì)變成美好的泡影。
 

如何生存呢？就是課程必須得到市場(chǎng)的認(rèn)可?！笆袌?chǎng)”是什么？具體而言就是家長(zhǎng)群體。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢竟不能去偷去搶?zhuān)麄冎荒芟敕皆O(shè)法說(shuō)服家長(zhǎng)掏錢(qián)。從這個(gè)意義上說(shuō)，如果機(jī)構(gòu)作了惡，這些惡也是被家長(zhǎng)所縱容的——如果家長(zhǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定地（用拒絕掏錢(qián)的方式）反對(duì)，機(jī)構(gòu)們難道還能一意孤行地作惡?jiǎn)?？它們連飯都吃不飽，還哪來(lái)的力氣作惡？如果作惡不能換來(lái)榮華富貴，它們哪來(lái)的心思作惡？
 

也許有人會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)愿意掏錢(qián)，很多時(shí)候也是受了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)花言巧語(yǔ)的蠱惑。的確，機(jī)構(gòu)為了賺錢(qián)自然是無(wú)所不用其極。但這些手段之所以最終成功，其根本在于鉆了客戶(hù)“無(wú)知”的漏洞。在本質(zhì)上，這跟推銷(xiāo)美容產(chǎn)品、保健品是一樣的套路。假如家長(zhǎng)多一些教育認(rèn)知，少一點(diǎn)虛榮和攀比心理，機(jī)構(gòu)的忽悠難度必將直線(xiàn)上升。
 

雖然機(jī)構(gòu)之惡要追溯到家長(zhǎng)身上，但如果讓家長(zhǎng)獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)惡名也不完全公平。每個(gè)家長(zhǎng)在社會(huì)的大環(huán)境中也是處在弱勢(shì)的地位，有很多事情都是身不由己。在具體涉及到孩子的問(wèn)題上，教育體制就是一個(gè)繞不過(guò)去的坎。教育體制掌控著跟孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)的大部分資源，其中還有不少是難以替代的。
 

應(yīng)試之風(fēng)盛行，奧數(shù)熱不斷升溫，藝術(shù)考級(jí)長(zhǎng)盛不衰，這些現(xiàn)象的背后都有教育體制的身影。事實(shí)上，學(xué)校的應(yīng)試之心并不亞于家長(zhǎng)，而奧數(shù)熱的始作俑者也是升學(xué)路徑上的保送政策。家長(zhǎng)要在學(xué)校體系內(nèi)為自己的孩子爭(zhēng)取更好的資源，就不得不迎合學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式。即使不考慮爭(zhēng)奪資源的因素，在傳統(tǒng)型學(xué)校的“大一統(tǒng)”氛圍里，跟評(píng)價(jià)模式不一致的孩子也很容易被邊緣化和歧視。在個(gè)體和組織的對(duì)抗中，結(jié)果必定是大多數(shù)個(gè)體選擇屈服。
 

另一方面，家長(zhǎng)的表現(xiàn)也并不完全是源于對(duì)體制的屈從。一個(gè)明顯的例證是中國(guó)家長(zhǎng)在美國(guó)的行為表現(xiàn)。近十幾年留學(xué)潮非常洶涌，使得美國(guó)的中國(guó)家長(zhǎng)群體急劇膨脹。他們盡管跟美國(guó)家長(zhǎng)處在同樣的教育體制下（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能算完全一樣的體制，但對(duì)我們判斷中國(guó)家長(zhǎng)的行為模式?jīng)]有根本影響），但許多表現(xiàn)跟國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)很相似，卻與美國(guó)家長(zhǎng)形成很大的反差。
 

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在國(guó)內(nèi)的畸形繁榮，是教育體制和家長(zhǎng)共同縱容的結(jié)果。至于兩者的比例，我認(rèn)為按客觀影響來(lái)看，大概是七三開(kāi)，體制占的比重大。但孩子不是國(guó)家的孩子，而是父母的孩子，因此父母應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起自己的孩子成長(zhǎng)的大部分責(zé)任。如果把這個(gè)“權(quán)重因素”考慮進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)在縱容機(jī)構(gòu)作惡的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)承擔(dān)七成的責(zé)任。
 

如果對(duì)上面說(shuō)的“權(quán)重因素”不太明白，不妨通過(guò)下面這個(gè)例子來(lái)理解一下。一個(gè)倉(cāng)庫(kù)著火了，大家都圍在倉(cāng)庫(kù)外面猶豫著要不要冒險(xiǎn)去救火。如果倉(cāng)庫(kù)里存放的東西是公共財(cái)產(chǎn)，因?yàn)闆](méi)有人去救火而遭受了損失，這個(gè)損失是所有人共同承受的。但如果倉(cāng)庫(kù)里的東西屬于私人，損失就全部由個(gè)人承擔(dān)了，而這些人在救火的態(tài)度上也肯定比其他人更積極。
 

盡管我一直以來(lái)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)批判頗多，但我從未想過(guò)徹底取締它們，理由有二。
 

其一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然是很多惡行的具體實(shí)施者，但卻不是惡之根源。它和其他私人企業(yè)一樣，都是期望通過(guò)提供服務(wù)來(lái)獲取收入。就牟利的欲望而言，所有企業(yè)都沒(méi)有區(qū)別。只不過(guò)因?yàn)橹袊?guó)的教育體制給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取暴利的絕佳機(jī)會(huì)，同時(shí)又幾乎沒(méi)有有效的監(jiān)管（事實(shí)上，近兩年已經(jīng)開(kāi)始著手這方面的工作，只是方式比較簡(jiǎn)單粗暴，還需要一個(gè)曲折的摸索過(guò)程才能制訂出合理的監(jiān)管措施），才導(dǎo)致了當(dāng)下的亂局。如果其他行業(yè)也出現(xiàn)“暴利機(jī)會(huì)+監(jiān)管缺失”的狀態(tài)，我相信很多企業(yè)同樣會(huì)毫不猶豫地猛撲上去。
 

其二，私人機(jī)構(gòu)提供了一種新的選擇，一個(gè)新的可能性。在私人機(jī)構(gòu)出現(xiàn)以前，家長(zhǎng)可以給孩子做的教育選擇都局限在“體制內(nèi)”?！绑w制內(nèi)”的各種弊端相信國(guó)人都是深有體會(huì)的。而私人機(jī)構(gòu)作為“體制外”的新生事物，則擁有更多的自由度和靈活性。事實(shí)上，前面提到的我對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先入為主的好感，正是基于這個(gè)角度的考慮，而且對(duì)它有很高的期許——只可惜，現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?fù)羲榱诉@個(gè)美麗的肥皂泡。
 

私人機(jī)構(gòu)的組織形式就像是一只瓶子。雖然瓶子里現(xiàn)在裝的酒很難喝甚至變質(zhì)了，但我們不必因?yàn)榫齐y喝就打爛這個(gè)瓶子。只要我們?cè)敢?，在合適的條件下，這個(gè)瓶子同樣可以用來(lái)盛放甘醇的美酒。
 

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的很多行為雖然是“反教育”的，卻與教育有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不僅難以截然分開(kāi)，而且對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)眼光的人有很大迷惑性。譬如一道數(shù)學(xué)題，給學(xué)生分析清楚其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而引申出恰當(dāng)?shù)慕忸}過(guò)程，這是正常的數(shù)學(xué)教育。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講同樣的題目，直接讓學(xué)生背公式用套路得到答案；或是提前半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生講這道題（用的自然還是背公式的辦法）。家長(zhǎng)看到孩子聽(tīng)課后能做出一些題目，就認(rèn)為學(xué)費(fèi)花得值。而當(dāng)孩子遇到一些題目不知道該用什么公式，或是用錯(cuò)了公式，家長(zhǎng)通常也不會(huì)跟學(xué)習(xí)模式的弊病聯(lián)系起來(lái)（即使有所懷疑也沒(méi)有能力深入分析），反而要求孩子刷更多的題——美其名曰“把公式用得更熟練一些”。
 

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的另一個(gè)常用套路是提早教學(xué)生用方程解題，“機(jī)智地”繞開(kāi)了分析題目中復(fù)雜關(guān)系的困難。這種“唯方程論”在家長(zhǎng)群體中頗有市場(chǎng)，得到不少家長(zhǎng)的認(rèn)可——因?yàn)楹⒆幽弥粫?huì)做的題目請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，大多數(shù)家長(zhǎng)也只會(huì)用方程來(lái)解題。不知有多少人能從中品出一點(diǎn)諷刺意味？
 

私人機(jī)構(gòu)并非和教育有前世之怨——它們?cè)揪椭皇瞧孔雍途频年P(guān)系。機(jī)構(gòu)這個(gè)“瓶子”，現(xiàn)在裝的之所以是“培訓(xùn)”而不是“教育”，是因?yàn)槭袌?chǎng)選擇了前者。如果哪一天市場(chǎng)愛(ài)上了“教育”而厭惡了“培訓(xùn)”，機(jī)構(gòu)一定會(huì)義無(wú)反顧地倒掉“培訓(xùn)”，換上“教育”。
 

我們孜孜念叨的“教育”，要給孩子最好的成長(zhǎng)，確實(shí)是很美好的理想。就像我們知道健康的生活應(yīng)當(dāng)是每天都有規(guī)律的作息和營(yíng)養(yǎng)餐食，業(yè)余時(shí)間去逛逛圖書(shū)館和博物館，或是去音樂(lè)廳接受音樂(lè)的熏陶。然而在現(xiàn)實(shí)中，我們總是忍不住吃垃圾食品，抽煙喝酒，泡酒吧和舞廳，以及無(wú)節(jié)制地刷手機(jī)和上網(wǎng)。
 

如果把理想的教育成長(zhǎng)比作博物館和音樂(lè)廳，那么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就像酒吧和舞廳。這些都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可或缺的不同特色的生活內(nèi)容。有的人選擇博物館和音樂(lè)廳，也有人更愿意在酒吧和舞廳打發(fā)時(shí)間。所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在不僅不是問(wèn)題，而且很合理。真正的問(wèn)題是，現(xiàn)在的教育體制把人們都往酒吧和舞廳趕，連原本不喜歡酒吧和舞廳的人都被裹挾進(jìn)來(lái)。酒吧和舞廳的生意突然火爆起來(lái)，于是瘋狂地?cái)U(kuò)建，而且為了搶生意而發(fā)明了很多新的花樣，甚至不惜在場(chǎng)地販賣(mài)毒品。
 

原本平衡和諧的社會(huì)生態(tài)就這樣被打破了。那些整日流連于酒吧和舞廳的人自然是精神萎靡，今朝有酒今朝醉；而其他人也不堪其擾。在浮躁的教育和學(xué)術(shù)風(fēng)氣下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易變成北大教授錢(qián)理群所描述的精致利己主義者——“他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大?！?br> 

用封鋪?zhàn)ト说姆绞絹?lái)打擊酒吧和舞廳，看似效果顯著，卻做不到長(zhǎng)治久安，而且也缺乏堅(jiān)實(shí)的法理基礎(chǔ)。只要需求仍然旺盛，它們總會(huì)尋找合適的機(jī)會(huì)死灰復(fù)燃，或者干脆轉(zhuǎn)入地下，監(jiān)管起來(lái)更加困難。反之，如果能夠想辦法讓需求萎縮，酒吧舞廳們無(wú)需號(hào)令，自己就乖乖地關(guān)門(mén)歇業(yè)了。
 

影響需求的關(guān)鍵在于教育體制。事實(shí)上，近年來(lái)教育部門(mén)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”的方向，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性已經(jīng)到了不得不管的程度了。只可惜到了具體執(zhí)行的層面卻阻力重重，一直沒(méi)有找到合適的實(shí)施路徑。個(gè)中原因錯(cuò)綜復(fù)雜，幾句話(huà)難以概括。我僅根據(jù)自己的理解說(shuō)兩點(diǎn)。
 

其一，教育體制的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)孤立的事件，會(huì)引發(fā)其他領(lǐng)域的很多變化。例如上世紀(jì)末的那一輪高校大擴(kuò)招，既有擴(kuò)大學(xué)歷教育的目的，也有延緩就業(yè)壓力的考慮。
 

其二，在原有的體制下已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的利益格局。如果要對(duì)體制動(dòng)“大手術(shù)”，必然同時(shí)牽動(dòng)很多利益鏈條。必須壓制住相關(guān)利益集團(tuán)的反對(duì)力量，才有可能推動(dòng)體制的轉(zhuǎn)變。

在體制發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變以前，有覺(jué)醒意識(shí)的家長(zhǎng)們能做些什么呢？我認(rèn)為最好的方式就是用錢(qián)投票——多支持那些教育養(yǎng)分高的課程，同時(shí)抵制純應(yīng)試刷題考級(jí)的課程。這樣做也許會(huì)使孩子損失一些表面的利益，換來(lái)的卻是使孩子受益一生的好處——在當(dāng)前的體制下，兩者實(shí)際上很難兼得。社會(huì)的進(jìn)步，需要少數(shù)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸紫戎鲃?dòng)放棄一些利益來(lái)推動(dòng)；如果所有人都死死地抱著自己能抓住的任何一點(diǎn)利益不放，結(jié)果也只能是所有人的利益同時(shí)受損。

另一方面，我們也需要一部分人少計(jì)較一些利益得失，做“教育機(jī)構(gòu)”的開(kāi)荒牛，為覺(jué)醒的家長(zhǎng)提供優(yōu)秀的教育課程。只有用養(yǎng)分豐富的課程培養(yǎng)出真正的精英孩子而不是只擅長(zhǎng)應(yīng)試的“（偽）學(xué)霸”，才能實(shí)實(shí)在在地起到正面引導(dǎo)作用，而不是讓“素質(zhì)教育”成為一句空洞的口號(hào)。
 

希望在我們的共同努力下，教育機(jī)構(gòu)能夠成為市場(chǎng)中的主流，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是偶爾消遣的去處。

本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：歐拉數(shù)學(xué)薈