【為愛悅讀】我和樂樂的七月共讀總結(jié)帖

每年的七月，對樂樂來說都是特別的，因?yàn)樗笳髦鎰e與成長。而我們的共讀，在平淡的堅(jiān)持之中，也度過了400多個(gè)日夜。這其間有過喜悅與幸福，自然也遭遇過猶疑與迷茫。

兩歲的樂樂，正站在懵懂無知與自我萌芽的臨界點(diǎn)之上，每天面對她種種情緒的輪番交替上演，即使是親子共讀也不再能成為良藥，藥到病除。但是通過近兩個(gè)月的共讀與生活磨合，我學(xué)會(huì)了等待和延遲性滿足，給予時(shí)間讓她自己找尋答案，愿意支持她好奇地探求，孩子需要的不過是一個(gè)廣闊的天地，即使前方并不平坦，也需要讓她親自去經(jīng)歷與體驗(yàn)，誰也無法替代她完成。

于是，七月的共讀書單里有這樣幾類繪本，對于我們的共讀之路非常重要，也極具意義，也是它們提醒著我：孩子的成長自有定期，我的焦慮不過是庸人自擾罷了。

1.想象力豐富，帶有簡單邏輯情節(jié)的繪本。原本我以為步入兩歲的樂樂，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸親厚，應(yīng)該會(huì)對貼近生活場景的繪本情有獨(dú)鐘，而事實(shí)總是與我的想象事與愿違。樂樂偏偏對那些可以任由想象馳騁探索的繪本有所青睞，這一個(gè)月來這一類型的繪本占據(jù)了我們共讀書目的大半壁江山。

《我的連衣裙》圖文：西卷茅子

這本看似幼稚簡單的圖畫書，以其獨(dú)特的重復(fù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、天馬行空的想象和富有樂趣的色彩變幻，贏得了樂樂的心，幾乎每天我們都要重復(fù)N+1次。每每與樂樂共讀《我的連衣裙》，我都會(huì)感嘆，這次是了解低幼兒童心理的作家創(chuàng)作出來的繪本作品，這才是低幼孩子應(yīng)該花時(shí)間享受滋養(yǎng)的作品??！

《跑跑鎮(zhèn)》圖：麥克小奎；文：亞東

這本原創(chuàng)繪本已成為我和樂樂每晚的保留游戲節(jié)目。最初的游戲形式僅僅是她一個(gè)人在屋中，模仿著書中的小動(dòng)物來回奔跑，而隨著對繪本內(nèi)容的理解加深，她開始為我們倆分配角色，由她先行選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，另外一個(gè)自動(dòng)歸我，隨后兩個(gè)人大笑著撞擊到一起，最后由她自己大聲喊出新角色的名字。百玩不厭。

《小真的長頭發(fā)》圖文：高樓方子

這是《兒童之友系列繪本》中的一本，也是樂樂的最愛之一，前陣子還特意帶她去看了同名繪本改編的微型木偶劇，不到兩歲的她能夠認(rèn)真堅(jiān)持45分鐘完整看完，并且勇敢上臺(tái)與林平老師互動(dòng)，讓我再次明白不能小覷她的小宇宙。這本書的想象力同樣天馬行空，每當(dāng)讀到“我有十個(gè)妹妹”的時(shí)候，樂樂總會(huì)認(rèn)真的說：“兩個(gè)就夠了”，在她的世界里，兩個(gè)已經(jīng)是了不起的事情。

《誰的自行車》

又是一本能極大滿足2歲以上孩子好奇心與探索欲望的繪本，每一頁空空的自行車出現(xiàn)時(shí)，樂樂都會(huì)迫不及待地猜測自行車的主人是誰，即使是后來她已經(jīng)對每輛自行車的主人熟稔于心，她也仍舊樂此不疲在重復(fù)的世界之中。

《耗子大爺在家嗎》圖：周翔

本月重復(fù)頻率最高的一本童謠繪本，想象中的貓與老鼠的有趣斗爭，搭配上押韻詼諧的文字，也成就了樂樂時(shí)常點(diǎn)擊的原因。

《畫了一匹藍(lán)馬的畫家》圖文：艾瑞 卡爾

我們看這本的時(shí)候，已經(jīng)過于低幼了，但是樂樂仍然癡迷于卡爺爺鮮艷的配色之中不可自拔，所以點(diǎn)擊率仍舊很高。

此外，還有《小巧手游戲書》、《鴨子騎車記》、《30層樓的30層貓》、《這是什么隊(duì)列》也是本月有所涉及的同類繪本。

2.情緒體驗(yàn)類繪本。2歲后的樂樂，每天都要面臨各種情緒體驗(yàn)，而我們能做的不過就是幫她復(fù)原情緒體驗(yàn)，識(shí)別情緒變化的過程，繪本并不是一劑良藥，它只能起到輔助作用，幫助孩子再現(xiàn)情緒場景與狀態(tài)，我們作為家長能做的不是評(píng)判，而只是描述與引導(dǎo)而已。這一類的繪本雖然樂樂看的數(shù)量不多，但每本都重復(fù)過很多很多遍。

《第五個(gè)》作者：恩斯特·楊德爾

第一次閱讀這本繪本的時(shí)候，請不要單純的把它當(dāng)做一本簡單的數(shù)字書，感受色調(diào)明暗的變幻、節(jié)奏韻律的重復(fù)以及小動(dòng)物們豐富的面部表情，更能與孩子一起領(lǐng)略到這本繪本的精髓所在。

《菲菲生氣了》作者：莫莉·卞

這本書，每當(dāng)讀到最后菲菲的媽媽張開雙臂的時(shí)候，樂樂也總會(huì)擁抱我一下。菲菲回到家，媽媽的擁抱就是對情緒最好的接納，這一刻不需要過多的言語，媽媽接納了菲菲處理自己情緒的方式，而菲菲也用自己的方式，在廣大的世界中平復(fù)了自己的情緒。接納孩子的情緒需要一個(gè)過程，然而卻是媽媽們需要為之努力的過程，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，接納自己的情緒而不是被情緒控制。因此不用刻意對孩子解釋什么，孩子自然可以感受的到。

《中國第一套情緒管理繪本（1）》，作者特蕾西·莫洛尼

包括《我不想生氣》《我不愿悲傷》《我好快樂》《我很善良》四本。樂樂現(xiàn)在只看了生氣和快樂兩本，其他復(fù)雜情緒我覺得她可能還理解不了。《我不想生氣》這本，個(gè)人覺得非?？少F的一點(diǎn)就是，在小兔子有情緒的時(shí)候，繪本中首先承認(rèn)并接納了小兔子的情緒，更為可貴的是在接納之后，也給出了疏導(dǎo)及釋放情緒的途徑和通道，“可以一個(gè)人找個(gè)安靜的地方待一會(huì)”“也可以跟最親近的人說一說”，站在小兔子的立場上進(jìn)行表達(dá)并尊重它的情緒宣泄，都是值得我們學(xué)習(xí)并思考的。另外說一說這套書的畫風(fēng)也非常可愛，封面的小兔子是可觸摸的，整本書的紙張使用到用色，都給人溫暖踏實(shí)的感覺。

《走開，綠色大怪物》作者：愛德華·恩貝爾利

非常有趣的洞洞游戲書，可以引導(dǎo)孩子克服心中的恐懼，把小怪獸趕走，最愛看樂樂又愛又怕的小模樣啦。

3.可以邊讀邊玩的動(dòng)手類繪本。這一類書籍有些并算不上繪本，然而卻可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，2歲左右的樂樂開始樂于挑戰(zhàn)自我，向原本未知的領(lǐng)域前行開拓，我倒是也樂于陪伴她一起進(jìn)行這些動(dòng)手類活動(dòng)，每晚總會(huì)單獨(dú)開辟出一小段時(shí)光，兩個(gè)人一起在桌邊涂涂抹抹、剪剪貼貼，也是另外一種美好。

《公文式教育—涂一涂》：我原本是比較排斥涂色的，但是公文式的這一套不一定要讓孩子必須涂抹在圈內(nèi)，所以即使在涂色書中，樂樂仍舊可以自由發(fā)揮。

《小紅花貼紙書：0-3》：貼紙場景豐富，是我們玩的最長最久的一套貼紙書，出門旅行坐車必備品。

《美味的蛋糕貼紙》：家有甜品愛好者的必備貼紙書，但是貼紙的質(zhì)量非常一般。

以上三類，是七月共讀中比較重要的三類，閱讀的數(shù)量不是目的，重點(diǎn)在于在炎熱的夏日里，有一段固定時(shí)光屬于我和女兒兩個(gè)人，共同享受繪本給我們帶來的滋養(yǎng)與樂趣，就足夠了。期待八月的一切。

附：《樂樂7月共讀目錄》