“他媽的教育”！是什么讓這位從教16年的名師爆出粗口？

這是發(fā)自一位北京著名中學(xué)教師的吶喊。是什么讓這位從教16年的名師爆出粗口？也許看完之后相信你都會(huì)有強(qiáng)烈的共鳴，歡迎文末留言你的觀點(diǎn)。

我自認(rèn)為不是一個(gè)粗俗的人，平時(shí)說(shuō)話也絕不帶任何臟字兒，但今天，在教育一線工作這么多年，看到這么多讓人不愉快的情形，壓抑已久的情緒爆發(fā)了，我必須要說(shuō)點(diǎn)臟字兒，我今天要寫(xiě)的內(nèi)容是“他媽的教育”，下面我所列舉到的種種教育現(xiàn)象，都是我現(xiàn)實(shí)中所見(jiàn)所聞，甚至是親身經(jīng)歷，雖然是現(xiàn)實(shí)，但稍作加工，寫(xiě)出來(lái)卻又有魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩，歡迎對(duì)號(hào)入座，看看哪些觸動(dòng)了你的痛點(diǎn)，你的淚點(diǎn)，你的思考點(diǎn)。

1、孩子不是“罐養(yǎng)的王八”

學(xué)生一上午上完了四五節(jié)課，中午包括吃飯的時(shí)間，只有短短的一個(gè)多小時(shí)。但剛剛吃完午飯，最多活動(dòng)十分二十分鐘，就被要求回到教室上午自習(xí)。

不但上自習(xí)，還上課，有老師積極主動(dòng)地要給全班同學(xué)講練習(xí)。

甚至有時(shí)候會(huì)發(fā)生兩個(gè)老師搶課的情形。強(qiáng)制學(xué)生把本應(yīng)該多在胃腸里流通幫助消化的血液迅速提升到大腦中，要不然供血不足，腦子反應(yīng)跟不上。半小時(shí)過(guò)去，意猶未盡，還要再延長(zhǎng)五分鐘，只給學(xué)生剩五分鐘去上廁所，然后，又開(kāi)始接著上下午的三節(jié)課。

老北京說(shuō)：“罐養(yǎng)王八”，能長(zhǎng)大才奇怪！

學(xué)生不是機(jī)器，不是加了油通了電就能運(yùn)行，即使是機(jī)器，也要時(shí)常停一停，檢修一下，防止過(guò)熱導(dǎo)致設(shè)備故障。我們號(hào)稱是學(xué)校，實(shí)際上是人才加工廠，說(shuō)人才加工廠都是他媽的好聽(tīng)的，就是禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)，越快出欄越好，不但要快出欄，還要長(zhǎng)肉多，哪管你之后是他媽的什么樣子，反正我這一階段段已經(jīng)完成任務(wù)了，不但完成任務(wù)了，而且，超額完成任務(wù)了。看！我們用了這么短的時(shí)間，讓它長(zhǎng)得這么“胖”！

學(xué)校利用中午的有限時(shí)間搞一點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生歡呼雀躍，以為今天終于可以不上午自習(xí)，可以放松一下了，但是哪里想到，縣官不如現(xiàn)管，一聲令下，只有參加活動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)可以去，其他的同學(xué)還是務(wù)必留在教室里上自習(xí)，眼巴巴的看著有限的幾個(gè)小伙伴興高采烈地出去了，他哪里有心思去自習(xí)，去讀書(shū)。聽(tīng)著操場(chǎng)上歡快的喧鬧聲，一浪高過(guò)一浪的加油聲，心早都飛出去了，好想偷偷溜出去，加入這歡樂(lè)的隊(duì)伍，但抬頭一看教室門口，班主任門神一樣站在那兒，唉！沒(méi)戲了！

這就是他媽的教育！似乎每個(gè)人都知道各種所謂的教育理論，說(shuō)起來(lái)理想的教育，也都是一大套一大套的，但那些都只是停留在書(shū)面上罷了，停留在匯報(bào)中罷了，看看我們的現(xiàn)實(shí)，依然是“罐養(yǎng)王八”，唉……

2、微信群讓學(xué)生“游街示眾”

微信是個(gè)好東西，讓人與人之間的聯(lián)系更為便捷了，還可以曬曬自己的生活，自己的幸福，自己的苦與樂(lè)。但隨之微信群來(lái)了，最初還是大家說(shuō)說(shuō)話，交流交流，不用非要面對(duì)圍坐在一起，一群人就能聊得不亦樂(lè)乎。但很不幸，微信群被應(yīng)用于教育。

家長(zhǎng)的微信群建立起來(lái)了，方便了家校之間的聯(lián)系，但這種聯(lián)系也讓孩子的自由空間進(jìn)一步被壓縮了，全天360度無(wú)死角處在監(jiān)控之中。微信交流群，變成了每天作業(yè)的通知群，變成了作業(yè)展示群，變成了不完成作業(yè)的通知群，變成了……

據(jù)我個(gè)人觀察，老師所建立的家長(zhǎng)微信群升級(jí)大致經(jīng)歷了這么幾個(gè)階段：

第一階段：老師每天通知家長(zhǎng)布置了什么作業(yè)，于是再也不用查看孩子的作業(yè)記錄本了，只要翻一翻微信，就知道了。家長(zhǎng)很開(kāi)心。

第二階段：老師開(kāi)始展示優(yōu)秀作業(yè)，被表?yè)P(yáng)的開(kāi)心，覺(jué)得自家孩兒真給自己長(zhǎng)臉，沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的羨慕，回來(lái)就開(kāi)始批評(píng)，話里話外都是別人家的孩子。

第三階段：老師開(kāi)始不點(diǎn)名地展示質(zhì)量差的作業(yè)，不明真相的吃瓜群眾感嘆居然還有這么差的作業(yè)，被批評(píng)了的孩子家長(zhǎng)暗自慶幸老師沒(méi)有直接點(diǎn)名，但也心驚肉跳。

第五階段：在微信群中點(diǎn)名呼叫某家長(zhǎng)，有時(shí)間和老師聯(lián)系一下。還要求旁觀的家長(zhǎng)及時(shí)通知當(dāng)事人，這回吃瓜群眾知道了，被點(diǎn)名呼叫的家長(zhǎng)，他家孩子一定沒(méi)完成作業(yè)。

第六階段：開(kāi)始直接在微信中點(diǎn)名，某某同學(xué)完成作業(yè)不好，某某同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)完成作業(yè)良好的同學(xué)，形成鮮明對(duì)比，打造完成階層分化。

第七階段：上照片！讓作業(yè)完成得很差或者沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生站成一排，拍照片，發(fā)到家長(zhǎng)群里，告訴所有人，看！這就是那些沒(méi)有完成作業(yè)的孩子。

第八階段：……

嗚呼！這就是他媽的教育！三十年多前，我小的時(shí)候，也看過(guò)游街示眾的，偷了人家老玉米的，脖子上掛一串老玉米；偷了人家毛驢的，脖子上掛上本來(lái)用來(lái)拴毛驢的繩子；偷了人的，脖子上掛一串破鞋。被人摁著脖子，手里拿著鑼，敲一下，來(lái)一句，“我偷了誰(shuí)誰(shuí)家的什么什么了，我有罪，我該死。”

難道這家長(zhǎng)微信群的第八階段是上視頻，讓孩子舉著自己的空白或者很亂的作業(yè)本，來(lái)一句“我沒(méi)完成作業(yè)，我有罪，我該死……”

改革開(kāi)放都三十多年了，技術(shù)進(jìn)步了，人心怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有？育人！育人！首先得有對(duì)人的最起碼尊重！?。?/p>

3、孩子成了寫(xiě)作業(yè)機(jī)器

商女不知亡國(guó)恨，一天到晚寫(xiě)作業(yè)。

舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)!

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)。

垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)！

人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)!

僅以我熟悉的初中為例，雖然要求每科每天作業(yè)量不得超過(guò)半小時(shí)，可是，學(xué)生不只面對(duì)一科的作業(yè)，而是四、五科的作業(yè)，而且，很多時(shí)候所謂的半小時(shí)，學(xué)霸抓點(diǎn)兒緊能完成，學(xué)渣所需時(shí)間就要翻倍。白天上一天課，晚上再上個(gè)課外班，回到家八九點(diǎn)，接著面對(duì)這四五科的作業(yè)，沒(méi)個(gè)十一二點(diǎn)甭想睡。別和我說(shuō)什么青少年應(yīng)該保證九小時(shí)的睡眠，反正少一點(diǎn)睡眠，也不會(huì)立刻就死掉。就這樣，我們的學(xué)生每天都撐著惺忪的睡眼，打著連天的哈欠出現(xiàn)在課堂上。以這樣的狀態(tài)，想讓他聽(tīng)課能集中精力，那老師非得是神仙不可。

曾經(jīng)親見(jiàn)，老師把學(xué)生叫到辦公室，詢問(wèn)“昨天的作業(yè)為什么沒(méi)完成？”，學(xué)生囁嚅著解釋，他是體育特長(zhǎng)生，昨天體育訓(xùn)練之后，太累了，作業(yè)寫(xiě)了一半，早上走得匆忙，把作業(yè)本落家了。老師指責(zé)他找借口。或許他真的是在找借口，因?yàn)樘啻尾唤蛔鳂I(yè)，已經(jīng)不能讓人信任了，這我也能理解。我自己也曾為了戳穿類似的謊言，讓學(xué)生給家長(zhǎng)打電話，或者干脆讓家長(zhǎng)把作業(yè)送過(guò)來(lái)。

但接下來(lái)的這個(gè)老師的話，卻驚得我眼珠子都要掉下來(lái)了?！澳憧纯础痢痢?，人家和你一樣，怎么作業(yè)就能完成呢？中午的時(shí)間別去玩兒，吃完了飯，馬上回教室寫(xiě)作業(yè)；中午如果還寫(xiě)不完，可以抓緊課間休息時(shí)間啊。課間有十分鐘呢！下了課抓緊上廁所，回來(lái)之后起碼還有五分鐘的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。如果你能這樣抓緊時(shí)間，怎么可能寫(xiě)不完呢？”

我的媽呀！這個(gè)說(shuō)話的聲音溫和敦厚，卻讓我不寒而栗，只覺(jué)一陣陰森森的恐怖氣息撲面而來(lái)。如果我是那個(gè)孩子，一頭撞死的心都有，我是人！不是機(jī)器！

如果這樣說(shuō)，我們的老師自己一定也覺(jué)得特委屈：我這么做也是為學(xué)生負(fù)責(zé)呀，要讓他在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中考上好高中，考上好大學(xué)，找到更好的工作，他的生活才會(huì)更幸?！@是最通常的也似乎是最有力的理由。但，教育目標(biāo)和教育目的真是一回事嗎？看了那么多教育經(jīng)典，沒(méi)看到哪個(gè)教育家把中高考成績(jī)優(yōu)秀作為教育目的。

如果我們?yōu)榱四硞€(gè)特定階段的目標(biāo)，而大量透支受教育者的精力和興趣，甚至扭曲他們的思想和靈魂，由此毀掉了一個(gè)獨(dú)立完整健全的個(gè)體，那我們不應(yīng)該反思嗎？

把學(xué)生變成作業(yè)機(jī)器，把自己也變成批改作業(yè)的機(jī)器。給學(xué)生布置大量的作業(yè)，讓他們壓在作業(yè)的五行山下不得抬頭，老師自己也每天埋在作業(yè)堆里，不得抬頭。仿佛自己給自己挖了個(gè)坑，而且，要主動(dòng)把自己埋了，才算功德圓滿。

互相折磨，一點(diǎn)點(diǎn)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一點(diǎn)點(diǎn)消耗教師的工作熱情，這就是（他媽的）的教育。

4、我們的考試太多了！

除了期中考試，期末考試，現(xiàn)在很多學(xué)校又增加了月考、周考，還有一模、二模，甚至為了準(zhǔn)備“一?！?，又發(fā)明了一個(gè)“零?！?，不知道以后是不是還要有“負(fù)一?！?、“負(fù)二?！保繛榱藴?zhǔn)備最后的中高考，還要有所謂的熱身考，難道一模、二模不是熱身？一模、二模熱得不夠勁兒？不弄得熱血沸騰絕不善罷甘休？

別跟我說(shuō)“不考試怎么知道學(xué)生水平”，我沒(méi)有反對(duì)考試，我只是反對(duì)考試過(guò)多過(guò)濫。我們帶著學(xué)生學(xué)什么《孔乙己》《范進(jìn)中舉》，控訴萬(wàn)惡的科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，可是科舉才不過(guò)三年一考，南、北宋三百二十年，也不過(guò)總共開(kāi)科一百一十八次。我們卻恨不得一天三考。你啥時(shí)候看人家蒸個(gè)饅頭，一分鐘掀開(kāi)鍋蓋看八遍的？

競(jìng)技體育的“三從一大”（從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練）差不多要被全盤照搬到中高考的備考中來(lái)了。

我們小時(shí)候，初中三年做的卷子，可能都不如現(xiàn)在初三學(xué)生一個(gè)月的多。期末完了，做各（地）區(qū)期末試題。一模完了，做各（地）區(qū)一模試題……如果不是時(shí)間真的不夠用，那一定會(huì)每天來(lái)一套，把能找到的題都做個(gè)遍。學(xué)生做了題，做不對(duì)，看了答案也看不明白，找我來(lái)問(wèn)。我告訴他這道題命題本身就不合理，所以沒(méi)有必要在這些爛題上浪費(fèi)時(shí)間。然而學(xué)生就像練《九陰真經(jīng)》一樣，走了火，入了魔，非要問(wèn)我，“老師，那您說(shuō)這種不合理的試題咋能做對(duì)吖？”我告訴他其實(shí)辦法很簡(jiǎn)單。一聽(tīng)有辦法且很簡(jiǎn)單，學(xué)生歡呼雀躍。我對(duì)他說(shuō)：“很容易啊，你自己也變態(tài)啊，你一變態(tài)，就和這些變態(tài)的習(xí)題合拍了，你就能做對(duì)了?！?/p>

用考試代替讀書(shū)，用做題代替思考，用機(jī)械訓(xùn)練把求知欲慢慢磨得一干二凈，這就是（他媽的）的教育。

文：于曉冰