專(zhuān)訪何帆：世界變局下的教育

我一貫篤信：真正的大家，是可以最簡(jiǎn)單易懂的話，把深刻復(fù)雜的問(wèn)題用說(shuō)清楚的，在這個(gè)變局時(shí)代尤其如此。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)何帆教授的經(jīng)濟(jì)學(xué)報(bào)告《變量》比小說(shuō)還好看時(shí)，我不禁驚呼：果真不愧是經(jīng)濟(jì)學(xué)大家！

△何帆教授和《變量》書(shū)籍封面

何帆，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，兼任熵一資本首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所副所長(zhǎng)，北大匯豐商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。

有著20多年政策研究和市場(chǎng)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的何帆教授，跟蹤過(guò)國(guó)家很多重大決策的討論，主持多項(xiàng)世界性課題研究，出版了《變量 》、《大局觀：真實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維》等多部專(zhuān)著，也是得到App上的多門(mén)熱門(mén)課程主理人。

從2018年開(kāi)始，何帆開(kāi)始進(jìn)行一項(xiàng)紀(jì)錄時(shí)代的大事，即每年撰寫(xiě)一份報(bào)告，計(jì)劃用30年記錄中國(guó)的變化，教育就是其中很重要的一部分，他探訪到的學(xué)生都是留守兒童，但“創(chuàng)新得令人難以置信”的范家小學(xué)，引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。

△2018年12月19日，第一卷年度報(bào)告《何帆報(bào)告2018-2019》在得到App以音頻課程的形式發(fā)布。

何帆教授認(rèn)為 “教育從來(lái)就是整個(gè)經(jīng)濟(jì)中必不可少的一環(huán)，而經(jīng)濟(jì)又同時(shí)會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響”，這也是我們?cè)谶@個(gè)疫情肆虐全球，經(jīng)濟(jì)放緩甚至面臨衰退，大家都在恐慌“全球化就此終結(jié)”的時(shí)候，專(zhuān)門(mén)找何帆教授來(lái)聊一聊“變局之下的教育”的原因。

一個(gè)明媚的春日午后，我們與何帆教授聊了足足2個(gè)小時(shí)，關(guān)于疫情后世界變局對(duì)留學(xué)、對(duì)中國(guó)教育和家庭教育的影響及對(duì)策，何教授認(rèn)為，留學(xué)正在發(fā)生變化，但越是在全球化退步的時(shí)期，越是需要逆行者；未來(lái)的社會(huì)各方面都是變局，而“迂回的路，可能會(huì)更好”。

值此“世界讀書(shū)日”，何帆教授特別為“爸爸真棒”的家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一份認(rèn)知升級(jí)的書(shū)單，詳見(jiàn)文末。

*為方便閱讀，以下以第一人稱(chēng)呈現(xiàn)。

01 。

變局之下的留學(xué)

?“全球化的黃金時(shí)代已經(jīng)基本過(guò)去了”

我們這代人，基本都生活在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的和平年代，也是全球化的黃金時(shí)期，所以我們會(huì)認(rèn)為很多東西是天經(jīng)地義的。但如果你從歷史長(zhǎng)河的角度來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)為天經(jīng)地義的事情，未必如此。因?yàn)閺拇蟮臍v史尺度來(lái)看，一個(gè)人一生中從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)或者社會(huì)動(dòng)蕩，其實(shí)很少有。

經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)往往也就是一代人的事情，一直和平其實(shí)也是很少見(jiàn)的。

現(xiàn)在，全球化的黃金時(shí)代已經(jīng)基本上過(guò)去了，很可能未來(lái)各種保護(hù)主義、民粹主義、排外、種族歧視等我們或許不習(xí)慣的東西都會(huì)出現(xiàn)，所以，以我對(duì)時(shí)代的判斷來(lái)講，我們的孩子將很可能不得不面對(duì)更多的風(fēng)險(xiǎn)。

但是，也并不是說(shuō)“全球化就此終結(jié)了”，很多人認(rèn)為全球化就一定是越來(lái)越開(kāi)放，但實(shí)際上開(kāi)放到一定程度，就會(huì)收縮；收縮到一定程度，又會(huì)開(kāi)放。

這個(gè)過(guò)程中人的心理就是“我要擁抱這個(gè)全球化，然后我要覺(jué)得不安全，我就會(huì)退回到自己”，但是退回來(lái)其實(shí)也是一件好事兒，因?yàn)橥嘶貋?lái)之后，他覺(jué)得能夠保護(hù)自己，等到有足夠自信的時(shí)候，他再走出去。

?“留學(xué)家庭將面臨的一個(gè)變局”

受到這次新冠疫情的影響，我要提醒那些準(zhǔn)備送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)，將面臨一個(gè)非常大的變局，尤其在短期之內(nèi)，各國(guó)對(duì)中國(guó)的排斥、歧視都會(huì)越來(lái)越多。

因?yàn)?，往往是在?jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的時(shí)候，人內(nèi)心中那些比較積極向上的東西會(huì)被激發(fā)出來(lái)。所以在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的時(shí)候大家會(huì)更樂(lè)觀、更開(kāi)放，大家會(huì)更接受跟自己不一樣的東西。但是在經(jīng)濟(jì)低迷的時(shí)候，人本能會(huì)回到排外、歧視的狀態(tài)，“我不愿意承認(rèn)是我的錯(cuò)，我就要找一個(gè)替罪羊”。

這個(gè)時(shí)候，由于中國(guó)的文化和體制跟別人都不一樣，再加上中國(guó)現(xiàn)在的力量又變得強(qiáng)大了（你在軟弱的時(shí)候，別人不會(huì)覺(jué)得你有威脅，但你現(xiàn)在強(qiáng)大了而你又跟別人不一樣，同時(shí)，別人又不理解你），這時(shí)候我們會(huì)經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程。

我們沒(méi)辦法去改變別人對(duì)中國(guó)的成見(jiàn)，而你又是中國(guó)的一部分，這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)“這件事情其實(shí)是別人的事情，不是你的事情，你再怎么做也是改變不了的”。由于你的膚色決定了你長(zhǎng)得樣子跟別人就不一樣，所以你是否站隊(duì)支持中國(guó)，都不能改變他們對(duì)華裔和亞裔的看法，這是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)。

我的判斷，總體來(lái)講不會(huì)很樂(lè)觀，這使得去美國(guó)留學(xué)包括留在美國(guó)的華人遇到的挑戰(zhàn)會(huì)越來(lái)越大。當(dāng)然不是說(shuō)不能去，但是你肯定要把這些風(fēng)險(xiǎn)因素考慮進(jìn)來(lái)，考慮到今后留學(xué)遇到的狀況會(huì)跟原來(lái)不一樣。

?“留學(xué)是擴(kuò)展世界觀的必須”

我個(gè)人是鼓勵(lì)孩子出國(guó)留學(xué)的。一個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中有一段出國(guó)的經(jīng)歷，我覺(jué)得對(duì)他來(lái)講是必須的，是他擴(kuò)展自己的世界觀所必須經(jīng)歷的。

但是，“留學(xué)”可能跟過(guò)去不一樣了。過(guò)去的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得中國(guó)的教育全都不行，必須要換成西方的教育才能夠做好，而現(xiàn)在你其實(shí)是雙軌制：一方面，你會(huì)知道中國(guó)的教育里有一些是不行的，有一些還是可以的，而西方的教育里也是有一些是好的，有一些可能也會(huì)有問(wèn)題。

所以，當(dāng)你的孩子出國(guó)時(shí)，你應(yīng)該告訴他，“你的目標(biāo)不是把自己同化成一個(gè)美國(guó)人，而是，你要掌握兩種語(yǔ)言，兩種文化，要有兩套操作系統(tǒng)，不僅僅是個(gè)雙語(yǔ)人，更是個(gè)雙文化人，可以隨時(shí)切換兩個(gè)文化體系”。這樣，他未來(lái)脫穎而出的機(jī)會(huì)才會(huì)更多。

所以反而越是在全球化可能退步、大家越來(lái)越保守的時(shí)期，越是需要逆行者，越是要你出去一下。

?“留學(xué)的溢價(jià)已經(jīng)基本沒(méi)有了”

前面說(shuō)到了，這時(shí)候出國(guó)留學(xué)，跟以前出去整個(gè)心態(tài)和準(zhǔn)備都應(yīng)該不一樣了。

中國(guó)家長(zhǎng)原來(lái)的期望值其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。原來(lái)的期望值是“我既然出國(guó)了，我國(guó)外學(xué)校的品牌會(huì)比國(guó)內(nèi)學(xué)校的品牌有一個(gè)溢價(jià)”?，F(xiàn)在，如果你還是指望這個(gè)的話，那就沒(méi)必要出去了，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)溢價(jià)基本上沒(méi)有了。

這是個(gè)大趨勢(shì)，以后無(wú)論是什么，國(guó)外品牌和國(guó)內(nèi)品牌之間的溢價(jià)空間都會(huì)越來(lái)越小。就像手機(jī)，一個(gè)華為手機(jī)和一個(gè)蘋(píng)果手機(jī)溢價(jià)空間越來(lái)越小一樣。所以你要是指望說(shuō)“我在國(guó)外留學(xué)，我回來(lái)就得拿比國(guó)內(nèi)更高的工資”，你想都不要想。你很可能拿的工資比國(guó)內(nèi)畢業(yè)的大學(xué)生還少。

但你獲得的是什么呢？就是“我有一段獨(dú)特的經(jīng)歷，我學(xué)了一門(mén)語(yǔ)言，我交了國(guó)外的朋友，我還知道在異國(guó)他鄉(xiāng)是怎么生活的。”

?“尋找全球化沙漠中的綠洲”

很多家長(zhǎng)還關(guān)心，去美國(guó)留學(xué)后是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子留在美國(guó)工作呢？還是回國(guó)工作呢？其實(shí)不論是回國(guó)還是留在美國(guó)，都要考慮到，情況和以前也是不一樣了。

留美工作跟原來(lái)不太一樣的是，原來(lái)可能很多中國(guó)人想得很簡(jiǎn)單，就是“反正美國(guó)也不是我們的國(guó)家，就給別人打工好了”。所以中國(guó)人很多理科生基本上都是去學(xué)計(jì)算機(jī)，然后去當(dāng)個(gè)碼農(nóng)，文科生基本上都去學(xué)工商，之后也是給別人打工。

接下來(lái)，你會(huì)看到在很多技術(shù)領(lǐng)域里逐漸對(duì)中國(guó)人比較排斥。這時(shí)候，你再想找個(gè)打工的工作都可能會(huì)遇到歧視。但這也有它的好處：因?yàn)橹袊?guó)人又聰明又勤奮，過(guò)去野心沒(méi)被激發(fā)出來(lái)，很可能現(xiàn)在受到限制后，會(huì)逼出來(lái)一批像猶太人一樣在美國(guó)創(chuàng)業(yè)的中國(guó)企業(yè)家，比如Zoom的創(chuàng)始人袁征。

還有一點(diǎn)，原來(lái)我們覺(jué)得美國(guó)就是美國(guó)，不需要考慮留在美國(guó)的某個(gè)特定城市、特定部門(mén)。而現(xiàn)在要留在美國(guó)的話，一定要去美國(guó)那些相對(duì)來(lái)說(shuō)教育程度比較高、城市化水平比較高的地方。美國(guó)未來(lái)會(huì)變成一個(gè)在民粹主義的沙漠里，有一塊一塊全球化綠洲的國(guó)家。你一定要留在那些“綠洲”里，一旦到沙漠里去，作為一個(gè)外鄉(xiāng)人你可能會(huì)很慘。

在綠洲里，其實(shí)大家是連在一起的。你會(huì)看到很多情況是一樣的，可能在紐約的一個(gè)人，他干的工作和在倫敦一個(gè)人干的工作是一樣的，倫敦的一個(gè)人和在新加坡的人干的工作又是聯(lián)系起來(lái)的，可是這些地方全部都是全球化的綠洲。而你離開(kāi)這些地方，到全球化的沙漠中的話，那里的人的觀念和意識(shí)都會(huì)不一樣。

所以這時(shí)你再去想“我到底要不要留在美國(guó)”的時(shí)候，你要想的不只是留在美國(guó)，而是要想留在美國(guó)的什么地方、跟什么人在一起！你得跟和你一樣的人待在一起，放棄說(shuō)“我現(xiàn)在是美國(guó)人”。你不是美國(guó)人，你只是美國(guó)里面能跟你談得來(lái)的一部分的人，所以你要想好去美國(guó)有全球化的人的地方。

而回中國(guó)是另外的狀況。中國(guó)人從內(nèi)心深處是擁護(hù)科技進(jìn)步、擁護(hù)全球化的，因?yàn)槲覀兊玫降暮锰幏浅６?。其次中?guó)人對(duì)宗教、政治、意識(shí)形態(tài)等其實(shí)不是很關(guān)心，我們關(guān)心的主要還是怎么賺錢(qián)、怎么讓自己的生活更好，所以從世俗的角度來(lái)說(shuō)，如果你關(guān)心怎么多賺點(diǎn)錢(qián)，怎么把生活搞上去，中國(guó)這個(gè)市場(chǎng)是你絕對(duì)沒(méi)有辦法放棄的，中國(guó)未來(lái)的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越多。

要注意的一點(diǎn)是：教育中很重要的一部分不是學(xué)了什么東西，而是“我增長(zhǎng)了膽識(shí)，我體驗(yàn)了國(guó)外的生活，我見(jiàn)識(shí)了哈佛‘不過(guò)如此’，會(huì)增加我的自信心”。如果你畢業(yè)后還回到中國(guó)，那你回國(guó)后必須要有從零開(kāi)始的思想準(zhǔn)備。哪怕你在哈佛、斯坦福受過(guò)教育，你在那里受的教育不會(huì)有助于你更好地理解中國(guó)，所以你回到中國(guó)后還必須得完全清零，然后從頭學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)的本土知識(shí)，你才能夠做到雙文化人、兩套操作系統(tǒng)在體內(nèi)。

02。

變局下的中國(guó)教育

?“越是經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，人越焦慮”

中國(guó)的教育現(xiàn)在的確存在很多問(wèn)題，但它是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。這里可能有體制的問(wèn)題，比如說(shuō)我們教育中有一種慣性：就是特別習(xí)慣去培養(yǎng)聽(tīng)話、懂事、不惹麻煩的孩子。那些比較另類(lèi)的、有自己想法的孩子在這種教育里就不太受鼓勵(lì)。另外，這一代的中國(guó)父母在教育方面形成了一種共識(shí)，就是把教育當(dāng)成了一種軍備競(jìng)賽，所以就裹挾著整個(gè)教育。

教育，它不只是一個(gè)體制的問(wèn)題和學(xué)校的問(wèn)題，更多其實(shí)是在父母這邊。但這又不是家庭的問(wèn)題，它是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，往往在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最高速的時(shí)候，人是最焦慮的一代，美國(guó)也一樣。

整個(gè)社會(huì)都慌、都焦慮，個(gè)人很難做到不慌。但是，你要提醒自己慌也沒(méi)用，你要應(yīng)對(duì)，因?yàn)槟悴豢赡芡耆撾x這個(gè)社會(huì)。所以你得學(xué)會(huì)在這樣的社會(huì)里生存的辦法，同時(shí)不要讓自己完全陷到里頭。

孩子也是在一個(gè)社會(huì)里，所以比如說(shuō)像打游戲這件事情，你可能對(duì)孩子的要求特別嚴(yán)格，但最后的結(jié)果呢，可能是這個(gè)孩子跟別人溝通的時(shí)候，他們沒(méi)有共同話題。

所以最好的辦法就是：能夠跟別人比較一樣，但在這個(gè)比較一樣區(qū)間里，你只要能夠做得跟別人不一樣，其實(shí)騰挪的空間還是蠻大的。

我既不同意有些家長(zhǎng)認(rèn)為“自己的觀念是對(duì)的、別人的是不對(duì)的”，就堅(jiān)持走一個(gè)特別特別少有人走的路（那條路當(dāng)然也可以走，但是會(huì)很難很難）；也不同意“別人都這么做，我們就完全跟別人一樣”。你可以跟別人比較一樣，但同時(shí)內(nèi)心知道“我是我，我跟你不一樣”。我覺(jué)得這是一種比較現(xiàn)實(shí)主義的對(duì)策。

?“未來(lái)一個(gè)人可能得有兩份工作”

未來(lái)的變化會(huì)這么多，各方面都是變局，孩子拿到大學(xué)錄取通知書(shū)才是他獨(dú)立生活剛剛開(kāi)始，離他具備應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力還差得遠(yuǎn)呢。

未來(lái)會(huì)有4億崗位被人工智能替代，再加上社會(huì)變局的風(fēng)險(xiǎn)，我們下一代所需要的生存技能和我們這一代會(huì)有很多不一樣。

以后不分白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)，那些能夠被標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的都會(huì)被替代。比如原來(lái)藍(lán)領(lǐng)工人搬運(yùn)大件的工作，現(xiàn)在基本上全都被機(jī)器替代了；白領(lǐng)行業(yè)中，類(lèi)似填寫(xiě)納稅表、做證券分析等可以被標(biāo)準(zhǔn)化的東西也都會(huì)被替代，所以金融也已經(jīng)是個(gè)沒(méi)落的夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)了。

在未來(lái)，千萬(wàn)不要認(rèn)為我選了一個(gè)行業(yè)，這個(gè)行業(yè)就一定能夠保證我一輩子衣食無(wú)憂(yōu)。應(yīng)對(duì)未來(lái)最好的辦法，一個(gè)人得有兩份工作，一份主業(yè) + 一份精通到可以作為職業(yè)的技能，這個(gè)技能可以輔助你的主業(yè)，讓你變得更加不一樣。

比如說(shuō)我是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，假如同時(shí)我的西班牙語(yǔ)能夠達(dá)到口譯的程度，這時(shí)候我可能就有一個(gè)獨(dú)特的技能組合。如果真的有一天金融專(zhuān)業(yè)沒(méi)了，我就可以轉(zhuǎn)到另外一邊去，所以我覺(jué)得這可能是一種新的思路。

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，你學(xué)得越雜、越跨界，以后可能生存能力越強(qiáng)大。

?“中美的教育模式都不是完美的”

其實(shí)教育就是一個(gè)手段，最后的目的就是一個(gè)，怎樣能更好地激發(fā)興趣。中國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)的是“有一些東西你如果不刻苦訓(xùn)練你是沒(méi)興趣的”，比如練鋼琴、小提琴都會(huì)經(jīng)過(guò)一段很痛苦的過(guò)程，然后突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己居然能玩了，有自信心了，繼而產(chǎn)生了興趣。美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)“給你充足的自由，你自己摸索出興趣”。

但問(wèn)題在于，這兩個(gè)模式都可能出問(wèn)題：不斷地練習(xí)有時(shí)反而扼殺了孩子的興趣，同樣美國(guó)的那種給他充分自由，他可能就變懶了，也不會(huì)有興趣。

有的孩子需要更多的自由才會(huì)有興趣，有的孩子適合給他壓力他會(huì)更有興趣，因人而異。其實(shí)用壓力還是自由并不重要，重要的是哪種方式能夠讓他找到內(nèi)心的召喚，找到自己的興趣，而這種興趣會(huì)不斷地產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力讓他前行，他成功的概率才會(huì)更大。

中國(guó)教育通過(guò)不斷訓(xùn)練，可以訓(xùn)練出刻苦、吃苦的精神，我覺(jué)得這都是挺好的。但是我們不能忽略的一點(diǎn)是：你訓(xùn)練的許多東西，比如刷學(xué)科題目等都是為了考試，而考試后，拿到那個(gè)錄取通知書(shū)只是一個(gè)開(kāi)始，在真正的職場(chǎng)中，這些東西都是用不上的。

所以，面對(duì)變局我們需要的實(shí)際上是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力，他跟你學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)都沒(méi)關(guān)系，說(shuō)白了無(wú)非就是你跟人打交道的能力，識(shí)別人心的能力，溝通表達(dá)的能力，邏輯思考的能力，批判思維的能力等等。

??戳下方視頻，看何帆教授談《下一代父母必將拋棄這一代父母的育兒理念》

03 。

變局下的家庭教育

?“敢于做小池塘里的大魚(yú)”

中國(guó)的教育還是太單調(diào)，而且什么東西到最后都弄成標(biāo)準(zhǔn)化，家長(zhǎng)們由于視野比較窄，受功利心驅(qū)使，跟著標(biāo)準(zhǔn)化“雞血”。

中國(guó)父母這種特別雞血的教育，往往會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。因?yàn)樗雌饋?lái)好像特別注重實(shí)效性，但反而，這世界上很多事情就是你越在乎的東西越得不到。比如中國(guó)家長(zhǎng)普遍很?chē)?yán)重的“名校情結(jié)”，其實(shí)不然，孩子能考上名校，是因?yàn)槟愕暮⒆优１?，而不是因?yàn)槊Ｅ１啤?/span>

有很多研究發(fā)現(xiàn)：比如說(shuō)這個(gè)孩子他考到了哈佛，然后他不去，選了另外一個(gè)不如哈佛的學(xué)校，最后的成就基本上是一樣的。這是“你到底是在一個(gè)大池塘里當(dāng)一條小魚(yú)，還是在小池塘里當(dāng)一條大魚(yú)”的問(wèn)題，往往是在小池塘里當(dāng)大魚(yú)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是更有利的。

同樣需要被打破的，還有對(duì)排名的焦慮。到了美國(guó)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)沒(méi)有排名。除了大家都能說(shuō)得出來(lái)的幾所名校外，排名50和70的都沒(méi)啥差別，其實(shí)排名100以?xún)?nèi)的都相當(dāng)不錯(cuò)了，大家心里就應(yīng)該從容一點(diǎn)，降低一些期望值。對(duì)于實(shí)在期望值比較高的家長(zhǎng)，我覺(jué)得其實(shí)你在top30的學(xué)校，基本上世界的舞臺(tái)就為你開(kāi)放了。

孩子在中國(guó)學(xué)校讀書(shū)也是這樣，最好的選擇，肯定不是考第一名，當(dāng)然也不能考最后一名。最好就是你能夠考到群體里的15%以上，100個(gè)孩子你能考到15名左右，證明你的智力和考第一名的智力基本上是一樣的。當(dāng)那個(gè)考第一的人把所有的資源都用在考試上時(shí)，你可以很輕松地考到第15名，但同時(shí)會(huì)有大把的時(shí)間和精力去玩，去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。這個(gè)更重要，因?yàn)樽詈笫桥d趣使得你更加多元化，也可以帶給你內(nèi)驅(qū)力。

?“未來(lái)成功的一定是能打通各個(gè)社會(huì)階層的人”

有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了名校之后，再處處向上攀，將來(lái)就能夠出人頭地。他們可能有努力向上的情結(jié)，讓孩子只去接觸比自己更高的社會(huì)階層，然后不去看別的事情，但到最后你很可能既夠不上更高的階層，也忘了自己原來(lái)的階層。

按照這種培養(yǎng)方式，只能培養(yǎng)出來(lái)很多未來(lái)職業(yè)地位岌岌可危的中層，是培養(yǎng)不出來(lái)領(lǐng)袖人物的。

我要推薦給特別焦慮的家長(zhǎng)一本書(shū)，就是寫(xiě)美國(guó)最頂尖私校圣保羅中學(xué)的《特權(quán)》，作者是這個(gè)學(xué)校畢業(yè)生，后來(lái)又在這個(gè)學(xué)校擔(dān)任老師。在這所中學(xué)里，有一批美國(guó)頂級(jí)精英家庭的孩子，也有來(lái)自中產(chǎn)階級(jí)和弱勢(shì)群體中的非常聰明的孩子。

這本書(shū)的作者就觀察到，特權(quán)階層有一個(gè)特點(diǎn)就是“很淡定”。比如說(shuō)對(duì)待學(xué)校里負(fù)責(zé)掃地的、廚房里的這些校工，往往是中產(chǎn)階級(jí)家庭出來(lái)的孩子不跟這些校工講話，因?yàn)樗麄兲煜み@個(gè)社會(huì)階層了，就覺(jué)得跟這些階層講話的話很掉價(jià)。反而是那種特權(quán)階層的孩子，特愿意去跟他們聊天，“因?yàn)槲沂巧狭麟A層的，我以后我要統(tǒng)治你，我要了解你的性格”，他們不會(huì)覺(jué)得這種行為有危險(xiǎn)，所以可以很從容很淡定地交往。

事實(shí)上，如果你希望自己的孩子非常成功的話，他一定是能夠打通各個(gè)社會(huì)階層的人。

當(dāng)他看到貴族的時(shí)候，他知道貴族的生活是什么，絲毫不發(fā)怵；當(dāng)他看到社會(huì)底層的時(shí)候，也絕對(duì)不會(huì)嫌棄，作為領(lǐng)導(dǎo)者呢，是有義務(wù)去了解那些跟你不一樣的社會(huì)階層的。

△《特權(quán)》書(shū)籍封面

?“迂回的路，可能更好”

現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別關(guān)心孩子的教育，但問(wèn)題是視野太窄。他確實(shí)不知道未來(lái)的孩子會(huì)遇到啥，他以他的生活經(jīng)歷去教育孩子時(shí)，給孩子想的出路也都非常窄，基本上就兩條路：考研和考公務(wù)員。他不知道外面的世界其實(shí)是非常豐富的，所以有時(shí)候會(huì)堵死孩子的很多路。

你必須要知道，未來(lái)孩子的成長(zhǎng)期會(huì)比我們想象的時(shí)間長(zhǎng)很多，你不應(yīng)該把孩子成型的時(shí)間檻定在20歲，而是預(yù)測(cè)他未來(lái)很可能直到30歲、40歲才會(huì)成型。

美國(guó)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)那種大學(xué)畢業(yè)之后（哪怕是很好的大學(xué)、文理學(xué)院）不急著工作，而是去阿富汗、去印度一年兩年，回來(lái)之后再讀個(gè)什么商學(xué)院，然后再找尋自己的事業(yè)方向的人。中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得“孩子花了這么多錢(qián)，上了這么多學(xué)，怎么還不掙工資”，而美國(guó)家長(zhǎng)覺(jué)得這樣很正常。其實(shí)那條更迂回的路，反而可能是更好的。作為家長(zhǎng)，我們要有足夠的耐心去支持孩子，要有 “淡定的心態(tài)”，這也是我看《特權(quán)》的一個(gè)啟發(fā)。

比如，我們很多家長(zhǎng)會(huì)以為希望孩子將來(lái)經(jīng)商，就應(yīng)該讓他大學(xué)去學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)這完全是死路一條，因?yàn)閷W(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)商一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。合理的道路是什么呢？是先讓他學(xué)個(gè)別的專(zhuān)業(yè)，如果理科好就學(xué)數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)之類(lèi)；如果對(duì)文科感興趣，就學(xué)類(lèi)似考古學(xué)、人類(lèi)學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)，只要孩子喜歡就好。等到掌握了一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能后，出去再闖蕩兩年，然后再去專(zhuān)心上一個(gè)頂級(jí)的商學(xué)院，這才是最佳的配置。

?“‘淡定’父母才能獲得‘先行者紅利’”

我們教育焦慮，很大的原因是“這一代父母的教育理念就是這樣，說(shuō)啥都沒(méi)用”，這種情況下，誰(shuí)先覺(jué)醒誰(shuí)就能獲得紅利。

道理很多人都知道，關(guān)鍵就在于“你敢不敢”。如果大家都用一個(gè)辦法的時(shí)候，是沒(méi)有超額利潤(rùn)的；如果你敢于走一條另外的、不一樣的路，你比別人醒得早，你更有膽量，有從容的心態(tài)，就有了教育上的“特權(quán)”。

最后，我給“爸爸真棒”的家長(zhǎng)和孩子們提供了一份書(shū)單，主要目的是：

一，從認(rèn)知的角度更好地理解學(xué)習(xí)，改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

二，從社會(huì)的角度理解教育，尤其是跳出我們這一代人的獨(dú)特經(jīng)歷，從更長(zhǎng)、更廣的視角理解教育的意義；

三，以立體的視角觀察美國(guó)的變化，尤其是如何從外國(guó)人的角度觀察美國(guó)。除了中國(guó)作者之外，國(guó)外作者的書(shū)如果有中譯本，我會(huì)附上中譯本名單，但鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生直接閱讀原著。

轉(zhuǎn)載自：爸爸真棒