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下一個晴天

小狐貍的花生醬

2011

2020-10-3 11:52 原創(chuàng) · 圖片4

上周，玫瑰園，夾縫中的晴天。

開學(xué)的第三周，近來身體總是不太舒服，沒有老母親表率與督促，作息又瞬間回到開學(xué)前??由衷感慨，老師不容易，老母親兼職老師更不容易！

拖沓是拖沓了些，還算沒亂了節(jié)奏。進(jìn)入雙位數(shù)除法的學(xué)習(xí)后，孩子薄弱的運(yùn)算顯露無遺，沒有捷徑，現(xiàn)在起開始積累吧，以前很不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，可是在某些方面，還是需要積累和熟練的，打算下周起打開每日一練模式，堅持一個月后再看效果如何。

閱讀理解方面，經(jīng)過前兩次的閱讀練習(xí)，現(xiàn)在回答主觀題能夠精準(zhǔn)定位和推斷了，可以漸漸加一些難度。

寫作方面，story writing遇到了第一次靈感瓶頸，眉頭緊鎖是常態(tài)，不知道故事會朝著什么方向發(fā)展？

Guided Reading，這周讀了第三章，小說中的小女孩在朋友面臨有可能的危險時內(nèi)心的勇氣和恐懼在掙扎，我問了她生活中如果有朋友被欺負(fù)或針對，她會怎么做？她說她會幫忙，還舉了她和朋友的例子。我又問，那反過來呢？你的朋友會怎樣做？她想了想說有時朋友會幫忙，有時是她孤軍奮戰(zhàn)?? 最后，我給她布置了個小作業(yè)，以小說中小女孩的口吻給她的瑞典筆友寫封信，描述當(dāng)時的生活。她開始的時候有些犯難，不知道為什么要從別人的角度給一個想象的筆友寫信。我解釋說讀一篇小說的時候，要結(jié)合作者設(shè)置的背景去讀，才能更真切地體會到人物的心理和行為，尤其是一些以真實(shí)歷史為背景的作品，你的閱讀體驗(yàn)也會有不同。她明白了我的意思，卻還是有些不情愿，于是過了好一會兒，她拿著寫了大半的“信”來給我讀，看上去還不錯，我給她提了些建議，可是她不想即刻去完成，而是提出明天再繼續(xù)完成。我的內(nèi)心是拒絕的，她又開始明日復(fù)明日了…可是我得熄滅心里憤怒的火苗，以智取勝。于是我說，如果你明天才完成的話，那要附加另外一封信，你要再以小女孩瑞典筆友的口吻寫一封回信，明天一并完成。她先是痛快答應(yīng)，又面露難色，道：“和爸爸說好了明天我們仨一起玩一整天monopoly，能不能玩好之后再寫？”剛才的火苗還沒壓下去，又一陣風(fēng)來助陣??！小孩子真是把拖字訣用到了出神入化的境地，欺負(fù)我此刻沒力氣吼嗎??我再次忍著氣，問：“要是你明天來不及寫完兩封信呢？” 她也感受到了殺氣，信誓旦旦保證。最后，我們達(dá)成了一致：如果明天沒有如約完成任務(wù)，那后天的movie night就取消，逾期不補(bǔ)。好心塞，只能來周記里吐槽??

學(xué)校的online learning support也開始了，老師會給出部分schedule，每周有一次reading time，可以和其他同學(xué)有簡短的互動。女兒班上有大概20個孩子去上課，在家學(xué)習(xí)的是絕對的少數(shù)，老師能分出精力來布置一些網(wǎng)上的作業(yè)已經(jīng)是很不容易了。數(shù)學(xué)：認(rèn)識3D圖形；Literacy：目前以reading為主，讓學(xué)生寫vocabulary journal，自己查生詞，一周的作業(yè)量不多，還是要自己規(guī)劃好學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，本學(xué)期音樂課，老師教ukulele，好希望能一起上課??！家里的ukulele被冷落太久了。