繪本的價值在哪里？

小花生小溪

2017

2016-3-9 14:56 轉載

這個題目在腦子里已經盤旋數(shù)日，一直想寫，起因是經?？吹接屑议L把繪本等同于故事書，買了一本好繪本卻只當看了一個故事就從此束之高閣，然后會抱怨：這書怎么這么貴啊，才那么幾頁紙，那么幾句話。。。。這讓我很替繪本打抱不平，也為那些掏了出去卻沒能實現(xiàn)價值的鈔票扼腕嘆息。

與很多孩子相比，逗逗接觸繪本的時間不算太早，約2歲左右才開始，記得她當初的最愛就是《轱轆轱轆轉》，那一本書，至少愛了半年吧，每天都抱著書找金蟲子，找完金蟲子又找全能鼠小妹，翻來覆去，樂此不疲，逗逗對繪本的熱愛從此一發(fā)不可收拾。我這個當媽的也跟著受益，打著逗逗的旗號，一堆一堆的往家里搬繪本，和逗逗一起看一起樂。3歲那會兒，逗逗就會模仿著奶奶的語氣皺著眉頭搖晃著腦袋嘆道：“這么小能看那么多書嗎？我媽媽可真是浪費錢啊！”話音剛落卻又急不可待地把書從我手中搶走，一溜煙的就跑了。

不記得從啥時候開始，突然發(fā)現(xiàn)奶奶不嘮叨了，而且逢人就很驕傲地說：“我家逗逗啊，會看很多書呢！”奶奶的這個轉變，我仔細想了想，仍是因為逗逗。3歲那會兒，雖然大字不識一個，但是逗逗已經可以有模有樣的讀很多繪本故事給爺爺奶奶聽，奶奶好生奇怪，后來還帶著老花眼鏡來研究逗逗的書架。

這其實也就是我要講的繪本最根本的價值：好繪本能抓住孩子的心。

毫不諱言，我們家書架上的繪本絕大多數(shù)是國外的。國產繪本，特別是逗逗喜歡的，屈指可數(shù)。不太熟悉繪本的朋友看到這里，估計會在心里嘀咕：崇洋媚外?？蔀榱死L本，這個“罵名”我得笑納：）而且，越往低幼年齡層走，國外繪本和國產繪本的差距就越大，區(qū)別在哪里？我想，存在角度問題，國外繪本從孩子的角度來展示世界，而國內很多書，仍然保持著高高的俯視角度并停留在濃濃的說教層面上。有時候也難怪孩子不愛聽，我自己都能讀睡著。還有，就是國內繪本發(fā)展的土壤問題，不過這個話題牽扯面太大，不是我等能隨便下定論的，所以，我只能靜靜期待國產繪本也會有絢麗綻放的那一天。

八著八著就跑題，又扯遠了，拉回來：）

我一直主張，在孩子合適的年齡段，給孩子讀合適的書，不要低估孩子的理解能力，更千萬不能高估孩子的閱讀能力，切忌拔苗助長，因為讀書，本身是一件很快樂的事情，不要把閱讀變成孩子的任務。有一個快樂閱讀的基礎，那么，好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。

在這一點上，我就是最大的受益者。

因為讀了《肚子里的火車站》，逗逗懂得了去呵護她肚子里的小精靈們，愛吃蔬菜愛吃水果，啥也不挑食，因為她知道，小精靈們健康她才會健康；

因為讀了《牙齒大街的新鮮事》，早晚各一次的刷牙從來不需要我去催促，逗逗一點也不希望哈克和迪克在她的牙齒里面造別墅，建游泳池；

剛上幼兒園時，因為有了《一口袋的吻》的幫助，逗逗也順利的渡過了分離焦慮期；

當逗逗拿起畫筆時，我們讀了《點》，孩子的自信油然而生：畫畫有什么難的，我也會！

現(xiàn)在訓練逗逗每晚獨立入睡，《白熊和黑熊》又來陪伴她了，而且逗逗還自創(chuàng)了一招，讓媽媽在她手心上寫字：“你不要害怕，媽媽愛你，晚安！”她說這一招是從《媽媽心媽媽樹》里學來的。

隨著逗逗慢慢長大，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)一點更為可貴的，那就是：孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內心，并逐漸建立起了她自己的判斷標準。逗逗會開始試著和我去爭執(zhí)，爭執(zhí)不下的時候，她會很清晰地說：“你認為怎樣，那是你的感受，但并不是我的感受。”而這一點，我覺得對孩子的成長來說，是太重要了。

舉個身邊的例子，朋友家的一個小姐姐，比逗逗大一歲，常在一起玩，這個孩子非常的安靜、乖巧，很聽媽媽的話。媽媽說對，那才是對的；媽媽說不行，那肯定是不能做的；吃飯的時候，她吃不下了，怯怯地問：“媽媽，我如果不吃了你是不是就不喜歡我了嗎？”媽媽再三解釋：“不會啊，我怎么會不喜歡你呢？”，但是孩子還是將信將疑的樣子。

對于這樣的情況，她媽媽也很無奈，搖頭道：“你說這孩子怎么會這樣呢？越大越難溝通了，我說喜歡她，她還覺得我好像不是發(fā)自內心似的?！?/p>

這種情況好像挺普遍的，在我看來，孩子的問題就在于：沒有自己的判斷標準，媽媽的標準就是她的標準。

而孩子不能意識到自我的存在，是非常可怕的一件事情。我想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，找到自我，是每個家長都應該關注的事情，而繪本，應該說是非常行之有效的輔佐工具。

同樣是吃飯的問題，希望孩子不要挑食，不要含飯的道理若是從家長的嘴里倒出來，講一千遍，一萬遍也未必敵得過一個小精靈的魅力，而且，我們不停的苦口婆心地、翻來覆去地講，最終在孩子心里就形成這樣一個定論：必須好好吃飯的原因，是因為我媽媽希望我好好吃飯。但孩子如果是讀過了《肚子里的火車站》，那么他關于吃飯的定論或許將改寫為：我要好好吃飯，因為我要照顧我肚子里的小精靈們。

以上是從主觀的角度去看待繪本故事的價值。也不知說清楚了沒有，歡迎拍磚，歡迎討論。

再從客觀的角度剖析一下繪本。一是繪本的畫面，二是繪本語言。

關于繪本的畫面，想說的實在是太多太多。從李奧尼到希爾弗斯坦，從科奇.保羅到斯凱瑞，迥然各異的表現(xiàn)技法，酣暢淋漓的大師手筆，讓人不能不羨慕現(xiàn)在的孩子，他們可以活在這么美好的精神食糧中。

有聽過一些家長的觀念，覺得孩子如果以后不是想從事美術專業(yè)，其實這些畫面好與否，對孩子意義不大。對于這種觀點，我會覺得非常惋惜，家長的功利心太重，會蒙蔽孩子渴望美的眼睛。其實，試想想，在孩子成年之前，你真的能給他選定以后的人生方向嗎？其實，再退一步想想，孩子是否從事美術專業(yè)，這不是最重要的，但是繪本可以培養(yǎng)孩子最基本的審美觀，而審美觀這東西，卻是每個孩子都不可缺少的。

繼續(xù)說繪本的畫面。其實就算從功利的角度，可挖掘的寶貴資源也實在是不少?？纯船F(xiàn)在美術培訓班出來的孩子，筆下的藍天、白云、太陽、帶煙囪的房子、長著紅色蘋果綠色葉子的樹。。。等等等等，基本都是千篇一律。孩子的這些作品，有時候看到真會讓人很絕望。絕望時就會想呼吁：帶孩子多看繪本吧！《花格子大象》里千奇百怪的熱帶樹林、《天使的笑臉》里面五彩繽紛的笑臉、《100層的房子》里面的形態(tài)各異的樓梯。。。

繪本的畫面給孩子們帶來的是還有無窮的探索樂趣?？破?保羅的每一本書的每一張畫面都值得細細去品味，精彩非凡的細節(jié)描繪，層出不窮的驚喜，不但能讓孩子培養(yǎng)起對閱讀的興趣，還能鍛煉孩子的專注力和觀察力。

帶孩子一起讀《小黃和小藍》，讓孩子的想象力不受具體形態(tài)的拘束；

一起讀《我的連衣裙》，讓孩子的思維跟著美麗的連衣裙一起變幻一起飛翔；

一起讀《點》和《味兒》，讓孩子能真正感受到涂鴉的快樂，能品出涂鴉的味道。

拿起繪本，在孩子眼前打開的就是一個絢爛多彩的世界，讓孩子從中感受美，認知美，再到表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

最后說繪本語言。

打個比方，不知是否恰當。繪本語言，好比家長和孩子中間的交流樞紐。比如一個詞，你口對口教孩子怎么用，孩子很難理解；若通過繪本語言來讀給孩子聽，孩子馬上就能體會到這個詞的美妙之處。

逗逗的語言能力是比較強大的，繪本語言功不可沒。這一點，隨著逗逗的長大，我的感受也是越來越深。逗逗的很多驚人之語，都是和繪本有密不可分的關系的。

最后，曬幾個以前記錄的，逗逗妙用繪本的段子：

洗澡時，王逗逗到處找她的小拖鞋：“媽媽！我洗澡穿的小拖鞋呢？”

我四下一看，真的沒見著，隨口道：“可能前陣子奶奶給收起來了?！?/p>

“為什么??？！我要穿的！”王逗逗對這個答復很是不滿。