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少年讀資治通鑒(18唐朝)/少年讀史系列

作者: 劉娟著

出版社:人民文學(xué)出版社

出版時(shí)間:2021-08

頁(yè)數(shù):139

字?jǐn)?shù):60000

開本:32

ISBN:9787020168545

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人均閱讀1.2次 , 最多11次

自主閱讀(53%) 泛讀(32%) 精讀(7%)

閱讀年齡分布

9-10歲

30.8%

10-11歲

24.0%

8-9歲

19.2%

11-12歲

13.5%

7-8歲

5.8%

男孩女孩閱讀比例

男孩 58%

女孩 42%

數(shù)據(jù)來(lái)自小花生App的閱讀打卡

圖書介紹

《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊(cè)，311個(gè)故事。本書為第18冊(cè)——唐朝。 “安史之亂”后，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)的局面越演越烈，進(jìn)一步削弱唐朝國(guó)力。雖然經(jīng)過憲宗的“元和中興”、武宗的“會(huì)昌中興”，唐朝國(guó)勢(shì)稍有復(fù)振，在對(duì)藩鎮(zhèn)勢(shì)力的打擊上，也先后取得平定河朔三鎮(zhèn)、平定昭義這樣亮眼的成績(jī)，然而，此時(shí)的大唐在宦禍黨爭(zhēng)的侵蝕下，已然病入膏肓，再難恢復(fù)當(dāng)年盛況。本書通過15個(gè)故事，如涇原事變、永貞改革、李愬雪夜襲蔡州、元和中興、河朔三鎮(zhèn)叛亂、甘露之變、武宗滅佛、會(huì)昌中興、牛李黨爭(zhēng)等，生動(dòng)地呈現(xiàn)了這一歷史時(shí)期邊患不斷、危機(jī)四伏的狀況。全套介紹：《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語(yǔ)言，通過大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓少年兒童在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂趣。為了避免讓整個(gè)歷史讀起來(lái)碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)... 《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊(cè)，311個(gè)故事。本書為第18冊(cè)——唐朝。 “安史之亂”后，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)的局面越演越烈，進(jìn)一步削弱唐朝國(guó)力。雖然經(jīng)過憲宗的“元和中興”、武宗的“會(huì)昌中興”，唐朝國(guó)勢(shì)稍有復(fù)振，在對(duì)藩鎮(zhèn)勢(shì)力的打擊上，也先后取得平定河朔三鎮(zhèn)、平定昭義這樣亮眼的成績(jī)，然而，此時(shí)的大唐在宦禍黨爭(zhēng)的侵蝕下，已然病入膏肓，再難恢復(fù)當(dāng)年盛況。本書通過15個(gè)故事，如涇原事變、永貞改革、李愬雪夜襲蔡州、元和中興、河朔三鎮(zhèn)叛亂、甘露之變、武宗滅佛、會(huì)昌中興、牛李黨爭(zhēng)等，生動(dòng)地呈現(xiàn)了這一歷史時(shí)期邊患不斷、危機(jī)四伏的狀況。全套介紹：《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語(yǔ)言，通過大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓少年兒童在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂趣。為了避免讓整個(gè)歷史讀起來(lái)碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)。歷史學(xué)家錢穆先生曾經(jīng)說過這樣的話：“任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國(guó)民，對(duì)其本國(guó)已往歷史，應(yīng)該略有所知。否則最多只算一有知識(shí)的人，不能算一有知識(shí)的國(guó)民?！?有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國(guó)歷史，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，做一個(gè)真正的中國(guó)人。 (展開)