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少年讀資治通鑒(19唐朝)/少年讀史系列

作者: 劉娟著

出版社:人民文學(xué)出版社

出版時(shí)間:2021-08

頁(yè)數(shù):139

字?jǐn)?shù):60000

開本:32

ISBN:9787020168552

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人均閱讀1.2次 , 最多8次

自主閱讀(54%) 泛讀(33%) 精讀(6%)

閱讀年齡分布

9-10歲

31.6%

10-11歲

21.1%

8-9歲

16.8%

11-12歲

16.8%

7-8歲

5.3%

男孩女孩閱讀比例

男孩 61%

女孩 39%

數(shù)據(jù)來(lái)自小花生App的閱讀打卡

圖書介紹

《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊(cè)，311個(gè)故事。本書為第19冊(cè)——唐朝。唐宣宗李忱即位后，終結(jié)黨爭(zhēng)，限制宦官，體恤百姓，為晚唐帶來(lái)安定繁榮的“大中之治”。而他之后的懿宗、僖宗都是著名的無(wú)能昏君，他們的驕奢淫逸、任人不能，導(dǎo)致朝政腐敗、民不聊生，并最終引爆了民變——王仙芝、黃巢起義。在平叛過(guò)程中，各藩鎮(zhèn)趁機(jī)擴(kuò)張實(shí)力。最終，梁王朱溫成為*強(qiáng)大的藩鎮(zhèn)勢(shì)力，控制了唐王朝的中央政權(quán)。公元907年，朱溫代唐稱帝，大唐王朝就此滅亡。本書通過(guò)16個(gè)故事，如大中之治，王仙芝、黃巢起義，宦官?gòu)U立皇帝，藩鎮(zhèn)相爭(zhēng)，清口之戰(zhàn)，朱溫逼宮等，生動(dòng)地呈現(xiàn)了這段帝國(guó)崩裂、戰(zhàn)亂不斷的歷史。全套介紹：《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過(guò)311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語(yǔ)言，通過(guò)大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓少年兒童在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂(lè)趣。為了避免讓整個(gè)歷史讀起來(lái)碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年... 《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊(cè)，311個(gè)故事。本書為第19冊(cè)——唐朝。唐宣宗李忱即位后，終結(jié)黨爭(zhēng)，限制宦官，體恤百姓，為晚唐帶來(lái)安定繁榮的“大中之治”。而他之后的懿宗、僖宗都是著名的無(wú)能昏君，他們的驕奢淫逸、任人不能，導(dǎo)致朝政腐敗、民不聊生，并最終引爆了民變——王仙芝、黃巢起義。在平叛過(guò)程中，各藩鎮(zhèn)趁機(jī)擴(kuò)張實(shí)力。最終，梁王朱溫成為*強(qiáng)大的藩鎮(zhèn)勢(shì)力，控制了唐王朝的中央政權(quán)。公元907年，朱溫代唐稱帝，大唐王朝就此滅亡。本書通過(guò)16個(gè)故事，如大中之治，王仙芝、黃巢起義，宦官?gòu)U立皇帝，藩鎮(zhèn)相爭(zhēng)，清口之戰(zhàn)，朱溫逼宮等，生動(dòng)地呈現(xiàn)了這段帝國(guó)崩裂、戰(zhàn)亂不斷的歷史。全套介紹：《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過(guò)311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語(yǔ)言，通過(guò)大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓少年兒童在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂(lè)趣。為了避免讓整個(gè)歷史讀起來(lái)碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)。歷史學(xué)家錢穆先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國(guó)民，對(duì)其本國(guó)已往歷史，應(yīng)該略有所知。否則最多只算一有知識(shí)的人，不能算一有知識(shí)的國(guó)民?！?有鑒于此，我們希望通過(guò)這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國(guó)歷史，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，做一個(gè)真正的中國(guó)人。 (展開)