拒絕無(wú)底線的討好型分享

做為外貌協(xié)會(huì)的資深成員，《我是彩虹魚(yú)》這本書(shū)首先吸引我的是那銀光閃閃的鱗片，經(jīng)過(guò)特殊鐳射紙?jiān)O(shè)計(jì)的鱗片blingbling，瞬間激發(fā)了老女人內(nèi)心深處潛藏的少女心。但真正拿到手，看過(guò)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)魚(yú)是好魚(yú)，故事有點(diǎn)雷人。

雖然個(gè)人不是太喜歡這個(gè)故事，但也不影響它成為經(jīng)典。為了避免給大家造成先入為主的感知，YI媽先來(lái)分享下這本出自瑞士著名畫(huà)家馬克思·菲斯特之手、曾獲意大利博洛尼亞童書(shū)展童書(shū)獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)、目前全球銷(xiāo)售已達(dá)2000萬(wàn)冊(cè)的《我是彩虹魚(yú)》的內(nèi)容：



在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚(yú)。這可不是一條普通的魚(yú)。就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚(yú)了。他那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的……閃閃發(fā)光。

別的魚(yú)都羨慕地正大了眼睛，叫他彩虹魚(yú)?！皝?lái)呀，彩虹魚(yú)，來(lái)和我們一起玩吧！”可是，彩虹魚(yú)都不看他們一眼，就嗖的游了過(guò)去，還驕傲的閃了閃鱗片。

有一天，一條小藍(lán)魚(yú)從后面追了上來(lái)，沖塌招呼道：“彩虹魚(yú)，等等我，求求你了，把你的閃光鱗片，送給我一片好嗎？就一片！實(shí)在太漂亮了。再說(shuō)你又有那么多?！?
“你說(shuō)什么？把我這與眾不同的閃光鱗片送給你一片，別開(kāi)玩笑了！”彩虹魚(yú)叫了起來(lái)。“快給我閃一邊去！”

小藍(lán)魚(yú)嚇了一跳，趕緊游走。

小藍(lán)魚(yú)不知道怎么辦才好，就把這件事告訴了朋友們。從那以后，再也沒(méi)有一條魚(yú)搭理彩虹魚(yú)了，彩虹魚(yú)一游過(guò)來(lái)，大家就都把頭扭到了一邊。



結(jié)果，它總是孤零零一個(gè)人，沒(méi)有朋友，也不快樂(lè)。彩虹魚(yú)怎么也想不明白，大家為什么都不喜歡接近他呢？直到有一天，他把自己的煩惱告訴了章魚(yú)奶奶，章魚(yú)奶奶對(duì)彩虹魚(yú)說(shuō)“我建議你把你的閃光鱗片，分給每條魚(yú)一片，這樣一來(lái)，你雖然不是最美麗的魚(yú)了，但你卻得到了許多朋友，知道如何獲得幸福。”

于是，彩虹魚(yú)把一片最小的閃光鱗片分給了再次到來(lái)的小藍(lán)魚(yú)，小藍(lán)魚(yú)閃動(dòng)著鱗片在海里這么一游，彩虹魚(yú)立刻被別的魚(yú)團(tuán)團(tuán)圍住了。誰(shuí)不想要一片閃光鱗呢？彩虹魚(yú)送了一片又一片，越送心里越快樂(lè)。身邊的海水都銀光閃閃了，說(shuō)不出為什么，他就像回到了家里，和大家在一起非常快樂(lè)。

終于，只剩下最后一片閃光鱗了，彩虹魚(yú)把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺(jué)得非常幸福。

“來(lái)呀，彩虹魚(yú)，來(lái)和我們一起玩吧！”大家叫道。

“來(lái)呀——”彩虹魚(yú)說(shuō)著，歡快地朝著朋友們游去了。

讀完故事，你能了解YI媽為啥說(shuō)不喜歡這個(gè)故事的內(nèi)容么？

一、何為分享？

分享是在非強(qiáng)迫、非誘騙的前提下，獲得他人同意，與他人分著享受、使用、行使。讓別人也感覺(jué)到自己的感受，這種分享可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的。分享是雙方都能享受其中，是心與心的交換，是情與情的傳遞。

二、何為討好型人格？

心理學(xué)家薩提亞將人的人格特點(diǎn)分為五類(lèi)：討好型、指責(zé)型、超理智型、打岔型、和表里一致型。

討好型人的內(nèi)心潛意識(shí)語(yǔ)言往往是這樣的：

“我覺(jué)得，別人都比我好，比我有價(jià)值。為了獲得愛(ài)和溫暖，我需要投其所好，討好別人。哪怕?tīng)奚易约?。不能和別人發(fā)生沖突，要讓別人喜歡我，這樣我才能生存下去?！?
三、分享≠討好

因?yàn)椴屎玺~(yú)不把自己最心愛(ài)的閃光鱗片分給別人，小魚(yú)們因妒忌而孤立彩虹魚(yú)；當(dāng)彩虹魚(yú)將自己的閃光鱗片分享給小魚(yú)們的時(shí)候，小魚(yú)們紛紛來(lái)和她做朋友。用犧牲自己來(lái)收買(mǎi)到的朋友，真的能稱(chēng)之為朋友嗎？以損害他人的利益來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮感，這是朋友能做的事情嗎？



經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，一定是有其可取之處的?？吹讲屎玺~(yú)，就像是看到了存在于我們身邊擁有某種新奇特別東西的某個(gè)孩子，寫(xiě)出了她的驕傲自滿(mǎn)，寫(xiě)出了她的孤獨(dú)迷茫，寫(xiě)出了她的分享與快樂(lè)，很容易讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感。那么，我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)孩子來(lái)讀呢？

一、問(wèn)問(wèn)孩子的想法

如果你是彩虹魚(yú)，你愿意與其他小魚(yú)分享嗎？聽(tīng)聽(tīng)孩子的意愿，順勢(shì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到分享有好有不好、不分享也有好有不好，沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，一件事情可以有很多角度去看待，讓孩子理解不同的選擇可能會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)局。

二、分享是雙向的

在故事的最后，不妨給孩子再加上一段話(huà)：“如果每條小魚(yú)在得到了彩虹魚(yú)分享的閃光鱗片之后，也能跟彩虹魚(yú)分享一樣自己珍貴的東西就更好啦。那樣的話(huà)，彩虹魚(yú)的身上也會(huì)留下很多其他小魚(yú)愛(ài)她的標(biāo)記啦。每條小魚(yú)就都能感受到幸福和快樂(lè)啦?！?
另外，這本書(shū)還可以給孩子做藝術(shù)啟蒙，以彩虹魚(yú)為靈感，可搭配的拓展手工太多了。YI媽來(lái)列舉幾個(gè)，玩法保證你一看就會(huì)，挑著陪娃玩起來(lái)吧：

1、太空泥版彩虹魚(yú)



2、彩紙編織版彩虹魚(yú)



3、芹菜拓印版彩虹魚(yú)


4、美食版彩虹魚(yú)