重拾小花生，記錄雞娃歷程

    之前卸載了小花生，最近又重新安裝回來。翻看之前的記錄，時間定格在三年前，當時孩子還在學前，現在也馬上二升三了。老規(guī)矩總結梳理下現在的情況。
    這三年來，海尼曼G2已經刷完，牛津樹9也粗粗讀過，RAZ在一年前到了Q，但是也到了瓶頸。因為一直沒舍得入手紙質版，RAZ暫停中。期間遇到了很好的線下英語老師，開始了OD1的學習。在學習的一年期間，大大小小的比賽參加了不少，也都獲得了不高不低的名次，覺得對培養(yǎng)孩子的自信心有著很大幫助，孩子對英語的興趣愈發(fā)濃厚，一年半后，老師由于身體原因無法繼續(xù)教學，線下英語教學停止。
    第二次AR測試在距第一次測試大約一年半后，藍思值下降，分析說是因為缺少非虛構閱讀導致水平下降，于是22年十月份入手A3000，初始測評發(fā)現之前的藍思值AR值確實虛高，重新回歸本心，安心閱讀，三個月后藍思值回升至700，還在小幅度的上升中。因為我的執(zhí)行力不強停了四個月，五月份重新開始繼續(xù)閱讀，一周一到兩篇，慢慢調整節(jié)奏。最近，又發(fā)現孩子貌似已經突破RAZQ級別瓶頸，隨意拿一篇Q級別文章理解起來順暢不少，又有點心思活絡，要不要等今年A3000到期后重拾RAZ，但是A3000的閱讀效果又是看的見的，糾結中。
    其他方面，三年來大大小小橋梁初章聽了不少也讀了不少，聽力倒是一直穩(wěn)步前進，可能是因為孩子喜歡重復聽的原因。目前在聽貓武士，算是入了中章，仍舊每天反復循環(huán)中。每天聽力時間不少于一小時。
    口語一直在堅持，不過也就流于表面，日常表達沒啥問題，但是要求有更深入的思辨就不咋行了，還是年齡心智上受到了限制。
所以，最近一直在尋找合適的線下老師，看能否正確引領孩子步入下一個階段。
    下一階段安排重心要有所調整了。
    因為馬上二升三，英語目前是優(yōu)勢，不打算再繼續(xù)投入過多的精力，如果有好的線下老師，就跟著線下老師往前走，語法，閱讀，寫作，表達可能都需要學習了。聽力閱讀還是按照現在的節(jié)奏，至于是RAZ Q級別繼續(xù)刷還是跟著A3000，沒太想好，畢竟RAZ通關我有點執(zhí)念，理想主義，不過對孩子來說，不通關RAZ也沒啥，A3000上的主題她更喜歡。
    語文要增加比重了，一二年級的課外閱讀雖然沒斷過，但是覺得沒啥營養(yǎng)。人文歷史聽了不少，還是得看書印象更深。疫情期間讀了幾本《寫給兒童的中國歷史》，效果顯著，暑假打算繼續(xù)把剩下的讀完。最近開始增加人文歷史方面的書籍，科學類打算親子閱讀引入下，小姑娘還是比較膽子小，看見什么昆蟲呀蛇呀亂叫一氣。古詩詞方面75+80已經粗粗刷過兩輪，80的范圍內還有些不熟悉，75里的都比較熟悉了，下一步就開始每一首的默寫和釋義及相關知識背景的講解。因為之前背誦過程中就有過釋義，再加上學校課堂的教學，應該過起來挺快的。希望在三年級內完成75的內容。80還得繼續(xù)強化，同時，每周得讀一首初中的古詩詞了。小古文方面，之前買了小古文100課，沒有堅持，現在開始重新撿起來此外，還有語文基礎知識，目前除了字詞，其他方面一臉懵的狀態(tài)。
    數學之前一直爸爸管，暫時不打算插手，就是時間安排上可能要協(xié)調下。
    階段總結后，針對具體問題要有具體的解決方法，清晰有效合理的路線，目前還處于摸索狀態(tài)，總之還得繼續(xù)學習其他媽媽爸爸的經驗。
    自勉。