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樂多號
2016 2012
發(fā)布于 2023-11-07 
如果是小學(xué)中低年級的語文成績，可以突擊，辦法就是反復(fù)聽寫課內(nèi)的拼音、字詞、古詩，再背幾篇范文就夠了。

如果是小高乃至初中高中，越來越難補(bǔ)，沒有辦法突擊，因?yàn)樯婕暗拿嫣珡V，每次考試的內(nèi)容只是冰山一角，實(shí)際需要的儲備深不見底，補(bǔ)的時候費(fèi)時費(fèi)力，時間砸進(jìn)去，常?？床坏饺魏涡Ч?。

所以整個小學(xué)和初中階段，一定要持續(xù)積累，保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，要整本閱讀、深度閱讀。不積跬步，無以至千里。
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1年前
語文的積累指什么呢 ？功利性看書么？
1年前
臭成成 語文的積累指什么呢 ？功利性看書么？
積累就是閱讀，閱讀，再閱讀，保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。
1年前
樂多號 積累就是閱讀，閱讀，再閱讀，保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。
就是積累閱讀
發(fā)布

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11歲
想法
這個我剛摸出來一點(diǎn)門路。
因?yàn)橛蟹e累，所以說速成基本是不可能的。如果能找到學(xué)習(xí)的路徑和節(jié)奏，就已經(jīng)不錯啦，如果還能堅(jiān)持，一天天的堅(jiān)持下去，就很不容易了。
字詞的書寫和積累，都是需要每天堅(jiān)持的；朗讀和背誦也需要堅(jiān)持，不說每天吧，一周三次是必須要有的；閱讀，精讀+泛讀，這就更要日日月月年年的堅(jiān)持下去了?？傊@些能堅(jiān)持住的，就不多了。
然后就是學(xué)習(xí)路徑了，三四年級語文，每個單元都有語文素養(yǎng)要求，每篇文章都是從不同角度在舉例說明這些要求，再在語文園地進(jìn)行歸納總結(jié)，那對應(yīng)的，我們需要...
10歲
想法
語文學(xué)習(xí)很難突擊速成。

語文是一門積累性很強(qiáng)的學(xué)科。從字詞角度講，需要長時間積累才能掌握大量詞匯，比如成語、古詩詞等。這些內(nèi)容沒辦法短時間全部裝進(jìn)腦袋。而且語文的閱讀理解能力也不是一朝一夕能提高的。它需要孩子不斷閱讀各種文章，在這個過程中逐漸理解不同的表達(dá)手法、情感等諸多要素。

寫作能力同樣如此。要想寫好作文，需要平時積累素材，培養(yǎng)自己的觀察力、想象力等諸多寫作要素。不過，在某些局部方面可以通過短期強(qiáng)化來提升，比如考試前集中復(fù)習(xí)易錯字詞，或者突擊學(xué)習(xí)某種特定文體的寫作格式...
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15歲
想法
應(yīng)試技巧和策略或許可以突擊 語文這種學(xué)科對日常積累的要求太高，很多的成語、文常、古詩文釋義都需要積累記憶，而且最好是每天無痛的讀一點(diǎn)記一點(diǎn)，要想突擊背誦那就太遭罪了，也不可能實(shí)現(xiàn)。
而且閱讀和寫作都需要有“感覺”，這種感覺不是套路所能取代的，只能靠積累，慢慢找感覺。
至于應(yīng)試技巧和策略還是有辦法可循的，找對方法，稍微多練練手，還是可以有所提高的，但是策略使用的前提是你要有足夠的知識儲備，否則策略都是空談。
10歲
想法
語文拼到最后拼的是閱讀量 三年級以下還可以考刷題復(fù)習(xí)來提高語文成績，但是到了三年級以后，加了作文和閱讀，就是拼閱讀量，拼的是你對世界的理解，社會的認(rèn)知，對事物的判斷，而這些語文課是不講的，只有通過大量的閱讀才可以做到。所以，語文說到底拼的是閱讀量。
10歲
想法
語文速成…… 語文速成很難，字詞這一關(guān)就能難倒很多閱讀量大的孩子。
然后其實(shí)閱讀基礎(chǔ)在于語法，現(xiàn)在語文設(shè)計(jì)真的很有問題……往往小學(xué)孩子太小，用語法能秒解的方法很難用上。
所以，家長分析本學(xué)校出題風(fēng)格后搞定學(xué)校的考試，不因成績高低就去忽視內(nèi)功。自己把學(xué)校沒講透的補(bǔ)上，否則中學(xué)顯原形。
先把花拳繡腿演上，然后修煉內(nèi)功，不在乎一時輸贏。
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9歲
想法
語文涵蓋的內(nèi)容太多了 文言文，知識面想要速成，短時間三五個月內(nèi)大量聽讀背誦可以做到，實(shí)詞虛詞題目集中背一下刷題也可以很快完成。
語文生字詞要平時多多考，多做同音字形近字辨析，這個速成有困難。但努力三兩年之后也就差不多了。
閱讀題要速成，我覺得靠刷題掌握答題技巧是可以實(shí)現(xiàn)的。但是需要多閱讀才有更好的題感和悟性。

作文，作文是練出來的，你花多少時間寫出多少字的文章是有數(shù)的，幾十萬字的創(chuàng)作修改練筆練出來，一定能寫得很好。能否速成就看你是打算三年五年寫出這幾十萬字還是一年半年就寫出來了。
10歲
想法
語文不是讓你創(chuàng)作，你水平也遠(yuǎn)不夠。述而不作，如是而已。

比如，具體些，你作文里的句子，是你新造的，還是你讀到過的？是不是源于班里同學(xué)寫的范文，或是名家的名言名句？不見得搬運(yùn)，卻要能化用。

再比如，閱讀題，找某一項(xiàng)的錯誤時，這個錯誤是否似曾相識，和曾經(jīng)某道題的錯誤異曲同工？

再比如，詩歌，某種手法的運(yùn)用，是否也是曾經(jīng)某道題的新瓶舊酒？

語文需要記憶和復(fù)述
8歲
想法
沒想過速成 一切按部就班，日積月累，慢慢來。
有時候不急不躁也是難能可貴的。
低年級，語文，字詞句，這個不涉及速成，本來學(xué)的就少；
高年級，語文，孩子要有低年級的基礎(chǔ)，有自己的積累，同時還要學(xué)會歸納總結(jié)寫心得，而且語言的學(xué)習(xí)，更多的還需要感悟（很深奧的一個詞）。
所以，如果高年級了，這個語文急也急不來，放松心態(tài)更重要一些，學(xué)習(xí)一下提高效率的方法。
8歲
想法
還是要重視長期積累 語文知識真的是博大精深，感覺永遠(yuǎn)都學(xué)不完似的。一時的突擊可能可以應(yīng)對短期的考試，但長期是經(jīng)不住考驗(yàn)的。
自認(rèn)為還是要重視啟蒙，將語文之美早早就浸透在孩子的思維里，讓她自發(fā)地?zé)釔圻@門學(xué)科；又如果起步晚了，就去找孩子喜歡的方式，比如紀(jì)錄片的形式，沒有哪個孩子不喜歡看動畫吧。
長期的積累真的是可以培養(yǎng)語感，比如我們今天做的題“依竹”選擇“依”的讀音，雖然沒讀過這首詩，但憑著語感還是選對了；又或者去外出玩，看到風(fēng)景就會聯(lián)想到古詩，這就是語文的魅力。
7歲
16歲
想法
低年級的語數(shù)英，確有一片突擊的天地。憑借專注的背誦、反復(fù)的練習(xí)，孩子的成績常能在短期內(nèi)顯著躍升。當(dāng)孩子升至小學(xué)高段乃至中學(xué)，只要思維尚未僵化，通過密集的努力，從不及格掙扎至及格線，或從60分攀上70分，也并非天方夜譚。那些思維靈動、稟賦出眾的孩子，若在數(shù)學(xué)、英語上再下苦功，沖擊70、80甚至90分的高地，也大有可能。

然而語文的疆域，獨(dú)獨(dú)顯出它的倔強(qiáng)與深沉。若想真正抵達(dá)“優(yōu)秀”的彼岸，或讓語言在唇齒間、在筆端流淌出自然的韻律感——這扇門卻難以被短期的沖刺撞開。語文成績中那些...
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