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發(fā)布于 2019-09-29 · 圖片1 
遇見(jiàn)就想再讀一遍的書。
爺爺和孫子關(guān)于死亡的對(duì)話，兩個(gè)人的話都各具哲理，爺爺有成人的智慧，孩子有兒童的剔透。

對(duì)話是自然產(chǎn)生的，從一只毛毛蟲說(shuō)起。

末頁(yè)孩子的手寫信，是對(duì)爺爺?shù)母鎰e。

“我最近又在想了，
也許死亡就像
毛毛蟲變成蝴蝶。
你知道為什么嗎？
因?yàn)楫?dāng)蝴蝶出現(xiàn)的時(shí)候，
毛毛蟲就不見(jiàn)了。
毛毛蟲確確實(shí)實(shí)死了，
可又不算是死掉，
因?yàn)樗兂闪撕?
所以，
也許死亡就像
毛毛蟲變成蝴蝶，
您也可能變成了別的東西，
您從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的

某種美麗的東西……

再見(jiàn)，爺爺”
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12歲
書評(píng)
也許死亡就像毛毛蟲變成蝴蝶
[荷]皮姆·范·赫斯特 著，[荷]麗莎·布蘭登伯格 繪，李一慢 譯 / 中譯出版社（原中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司）
又快到了一年里的清明節(jié)，新收了這本繪本。關(guān)于死亡，孩子一直是充滿恐懼的。從她還沒(méi)上幼兒園開始，便是一看這類型的繪本就哭。幾年過(guò)去了，今晚我們看這本《也許死亡就像毛毛蟲變成蝴蝶》時(shí)，孩子還是忍不住哭了。起先她故作鎮(zhèn)定的扯一些其他話題，然后強(qiáng)忍著淚水故意說(shuō)些輕松的話，最終還是沒(méi)有熬到把書看完就泣不成聲了。這本書圖畫非常美，由一只毛毛蟲??，爺爺和克里斯蒂安展開了一場(chǎng)關(guān)于死亡的對(duì)話。關(guān)于死亡，總是特別沉重的，我們常常不知該怎么去告訴孩子。圖5里面那段，爺爺引導(dǎo)孩子說(shuō)為什么我們要快死...
10歲
書評(píng)
也許死亡就像毛毛蟲變成蝴蝶
[荷]皮姆·范·赫斯特 著，[荷]麗莎·布蘭登伯格 繪，李一慢 譯 / 中譯出版社（原中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司）
一年一度的清明時(shí)節(jié)就要到了，在我們國(guó)家有著自古傳承的掃墓祭祖?zhèn)鹘y(tǒng)禮俗，那么關(guān)于死亡是每個(gè)人或早或晚都不可避免的，既然無(wú)法回避，不如提早準(zhǔn)備，讓我們直視它，只有了解了才不會(huì)害怕恐懼。因此在合適的時(shí)機(jī)開啟親子間的這一生命話題，等于幫孩子邁出了生命教育的第一步。走好當(dāng)下的每一步，過(guò)好當(dāng)下的每一天，才不辜負(fù)生命的意義。
書評(píng)
做我自己
和電影《金剛》形成互文的繪本，很有討論空間。

這只從小島被帶離隨后被塑造成電影大明星的猩猩訴說(shuō)著在都市世界和電影拍攝中的不適、不自由、不甘。

最終，他選擇逃離回島上，脫去衣服，但他也帶回了一些現(xiàn)代文明物：臺(tái)燈、書，其它猩猩被吸引著。
書評(píng)
我從海島來(lái)
朱諾·迪亞斯 著，萊奧·埃斯皮諾薩 繪，何沫潤(rùn) 譯 / 二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)
嬰兒時(shí)就移民的女孩洛拉為完成一份作業(yè)，開始詢問(wèn)家人和社區(qū)里的鄰居，去了解自己原本的家鄉(xiāng)。

家人、社區(qū)同輩和長(zhǎng)輩們的回憶、畫中的元素拼起來(lái)，就是多米尼加的一段獨(dú)裁歷史。

文字作者曾獲普利策小說(shuō)獎(jiǎng)，雖是繪本的字量，卻有豐富的敘述線條。

書中的作業(yè)也讓人關(guān)注到，美國(guó)教育挺注重促成孩子對(duì)多元文化和身份歸屬感的思考與建立。

“別擔(dān)心。不記得一個(gè)地方，不代表它沒(méi)有印刻在你的身體里。”
書評(píng)
鱷魚偵探情緒認(rèn)知書:教你識(shí)別、測(cè)量和調(diào)節(jié)情緒
[西] 蘇珊娜·艾森 著，[西] 莫妮卡·卡雷特羅 繪，蔡瀟潔 譯 / 北京聯(lián)合出版公司
厚達(dá)91頁(yè)的情緒認(rèn)知書。

由鱷魚偵探攜帶情緒測(cè)量表引導(dǎo)孩子識(shí)別、測(cè)量以及調(diào)節(jié)十種情緒：快樂(lè)、難過(guò)、生氣、羨慕、嫉妒、喜愛(ài)、厭惡、羞愧、驚訝。

10種情緒，10個(gè)精靈樣的小家伙，很貼合情緒本身。

10個(gè)動(dòng)物的10個(gè)情緒問(wèn)題，對(duì)情緒專家鱷魚來(lái)說(shuō)都如同一個(gè)個(gè)謎案，觀察、測(cè)量后鱷魚都會(huì)認(rèn)真書寫案例記錄，我們讀到時(shí)就如同在和他一起完成一次次情緒識(shí)別與測(cè)量的演練。
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美國(guó)桂冠兒童讀物: 不一樣的T老師
（美） 羅布·布耶 著；徐海燕 譯 / 安徽少年兒童出版社
來(lái)自小學(xué)教師的作品。一本能打動(dòng)人的校園文學(xué)。也很適合老師們?nèi)プx哦！想要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行人物分析的閱讀老師，這本書也是不錯(cuò)之選。

7個(gè)五年級(jí)的孩子（搗蛋鬼、轉(zhuǎn)學(xué)生、學(xué)霸、霸凌者和被霸凌者、游離派）聯(lián)合講述他們的新老師T和他們的所歷所想。讀的時(shí)候很慶幸是獨(dú)自在家，不然就得給人解釋為啥要淚水漣漣了。

共情，我們的原創(chuàng)文學(xué)中極少描繪的，在這本書里處處有?！安皇悄愕腻e(cuò)”，對(duì)很多心有傷痛的人，是最好的語(yǔ)言。
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給孩子的伊索寓言
[日]谷川俊太郎 著; [日]廣瀨弦 繪; [日]猿渡靜子 譯 / 新蕾出版社
精裝，日本詩(shī)人、童書作家谷川俊太郎專為孩子創(chuàng)改的伊索寓言。

詩(shī)歌化了的伊索寓言故事，趣味強(qiáng)烈，寓意依舊。

開篇寫伊索的詩(shī)歌還有日文版樂(lè)譜（附在書后），詩(shī)句夸張又貼切。

選的30首寓言，不少并不熟悉。
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32秒16
（意）朱塞佩·卡托策拉 著；祁怡瑋 譯 / 長(zhǎng)江少年兒童出版社
如果在為孩子尋找傳記或紀(jì)實(shí)文學(xué)，這本有些沉重的書可以歸列其中，推薦給5年級(jí)以上的孩子。

可以讀到索馬里的貧困、內(nèi)亂、種族間彼此仇視，非法移民的艱難旅程，也可以讀到奮進(jìn)和夢(mèng)想的力量。

藍(lán)色的字，第一人稱，一個(gè)索馬里女孩講述了自己的短暫一生。這個(gè)女孩，薩米亞.尤瑟夫.奧瑪曾代表國(guó)家來(lái)到北京奧運(yùn)會(huì)參加200m賽跑，32秒16，是她的當(dāng)時(shí)成績(jī)。她的夢(mèng)想是去參加倫敦奧運(yùn)會(huì)，和偶像莫.法拉一樣取得冠軍。但，在倫敦奧運(yùn)會(huì)前幾天，她的“旅程”中止在意大利海域。

查了她的照片，好年輕的臉...
書評(píng)
為什么鳥兒不歌唱?
[美] 麗塔·格雷 著，[美] 凱那德·帕克 繪，周英 譯 / 廣西師范大學(xué)出版社
用自然物做拓印的畫風(fēng)適合這個(gè)自然故事。

小男孩和小女孩好奇為什么那只美洲知更鳥不歌唱，在聽到其他鳥各式叫聲之時(shí)，那只鳥一直安靜著。

直到小小知更鳥們孵化。

這自然里生命初誕的一幕，以這樣的角度講出來(lái)很有意思。

原版書名：have you hear the nest bird？
書評(píng)
燈塔之旅: 燈塔的歷史和知識(shí)
[俄]羅曼·別利亞耶夫 著; 王梓 譯 / 浙江教育出版社
燈塔是建筑，也身負(fù)歷史。

這本來(lái)自俄羅斯的《燈塔之旅》是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目破绽L本，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題導(dǎo)引出燈塔的方方面面，可以滿足不少燈塔迷。

燈塔有什么作用？
燈塔里有什么？
我們能去燈塔的頂部平臺(tái)嗎？
燈塔需要很大的燈嗎？
普通的燈怎么能照得那么遠(yuǎn)？
你能看到多遠(yuǎn)處的燈塔？
燈塔之間有什么不同？
起霧了該怎么辦？
在沒(méi)有燈塔的時(shí)代，人們是如何定位的？
第一座燈塔是何時(shí)誕生的？
如何選擇修建燈塔的地點(diǎn)？
如何修建燈塔？
守塔人要做些什么？
現(xiàn)在燈塔怎么樣了？
燈塔是由誰(shuí)建造的？

后附...
也許死亡就像毛毛蟲變成蝴蝶
作者:[荷]皮姆·范·赫斯特 著，[荷]麗莎·布蘭登伯格 繪，李一慢 譯
出版社:中譯出版社（原中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司）
出版時(shí)間:2019-04
小乙丁
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