家里有人會法語，所以不算完全離題。。。
但是我主要想說的是教育理念的問題。孩子有自己的路，你沒有必要在他這么小的時候就為他安排好，畢竟以后他要面對的是一個截然不同的世界（比如說也許機器翻譯非常進步以至于對翻譯人員的需求大幅減少）。何況他還可能有其他方面天賦比如繪畫和音樂。當父母太偏執(zhí)的時候就會看不見孩子自身。孩子雖小，但也有很多比外語更重要的能力需要培養(yǎng)……
家里人學法語也就一兩年，在法國讀了書拿了碩士學位。所以其實二外是不是有必要這么早開始學也是個問題（畢竟如果小孩學了就不能丟下，否則很快全忘了完全一張白紙，反倒是青春期后學的語言不容易忘，這是有研究做支撐的）。
以及——真正好的翻譯首先母語要好。不說別的，民國時期的翻譯大師都是文學大師。我們自己看翻譯過來的書也會發(fā)現(xiàn)很多時候翻譯人員缺的不是外語能力，是中文不通暢……而隨著英語啟蒙風潮的興起，也有一些先行者發(fā)現(xiàn)孩子英文能力強于中文能力，不愿讀中文書而不知道該怎么辦。既然現(xiàn)在是語言發(fā)展的黃金時期，你難道不擔心學的語言種類太多影響他的母語學習么（特別是閱讀）？
我家雖然很晚才開始讓孩子大量英文閱讀（將近7歲，之前是聽說和自然拼讀為主），但是我們的中文基礎(chǔ)不錯，上一年級可以獨立閱讀兩百多頁的章節(jié)書。由此，他很早就開始自學大量的學科知識。如果我們一早把時間分給了兩門外語，中文勢必要為之讓步，達不到現(xiàn)在的深度。很難說那樣是不是更好。
總而言之，家長想要為小孩鋪路的話，不要那么急于給他定要掌握什么技能，給他多一些選擇，多一些機會，可能會發(fā)現(xiàn)他更多的優(yōu)點，那才是獨一無二的他自己，而不僅僅是一個比別人多會一種語言的人。
何況你們在二外方面并沒有什么優(yōu)勢。如果真的那么有“執(zhí)念”，先把這份執(zhí)念用于自己豈不更好？若覺得日文好學，家長先學來試試看？畢竟一旦開始學，這可就是十幾年的事兒……
2011
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