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馬小馬的Tientien

2015

發(fā)布于 2020-08-12 · 圖片3

低幼繪本  雖然孩子大了 但每隔一段時間 我都會買一些日系的低幼繪本 我的百變浴缸 我的神奇馬桶  一個作者的 總感覺日系繪本腦洞大開 
蕩秋千 蕩豬秋千 蕩豬豬豬豬秋千 
最后 蕩出個豬頭包 
注意天空的變化 你會發(fā)現(xiàn)每一頁的小秘密

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冬季

3年前

這本書也是關(guān)注天空？你確定嗎？找出來大家看看呀

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UUUUUU

8歲

書評

噗! 蕩秋千

[日]鈴木典丈文·圖 / 北京聯(lián)合出版有限公司

上天入海的神奇秋千之旅，讓人大呼過癮。
書里的云秋千，海秋千，讓uu很是新奇。結(jié)尾的蕩豬秋千，蕩出了個豬頭包，很容易抓住小朋友的笑點，很搞笑～
uu經(jīng)常直接跳到結(jié)尾，看著看著假裝自己也有個豬頭包，非要我摸一摸拍一拍，很溫馨的小互動。

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馬小馬的Tientien

10歲

書評

小紅書

[美]芭芭拉·萊曼著 / 貴州人民出版社

無字書每一張圖片都可以找到一本小紅書他可能在窗前讀書的小男孩手上也可能在拐角處街上奔跑的男孩回家的路上也可能是另一個國家另一個場景和這個類似的還有一本書中書的書中書的書中書海底的秘密你會在另一幅圖中看見一個拿書的自己在照片中

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馬小馬的Tientien

10歲

書評

安靜!

（美）瑞安·T.希金斯著；青豆童書館，七月譯 / 鄭州大學(xué)出版社

首先作者希望這是一本無字書嗯一個字都沒有但是闖進來兩只無辜的小老鼠真的無辜嗎這個情景像極了每完睡覺前一個滔滔不絕的娃和一個想馬上睡覺的媽安靜我們不能說話哎呀我剛才說了我們不能說話這是一本無字書是不能說話的 … 告訴你們不要說話還一直說啊說啊說啊說啊說

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馬小馬的Tientien

10歲

想法

樂高和收納

家有男孩五歲才從樂高大顆粒里出來就一頭扎進了小顆粒

開始的畫風(fēng)是圖一二三這樣的買回來按圖拼上然后每天根據(jù)這個樂高講個小故事角色扮演不玩的時候放在書架上每天都很開心樂高收納問題不存在的因為只拼不拆

后來買的樂高越來越多城市系列基本上都入了什么警察局消防局鏟雪車垃圾清掃車這些都入了角色扮演的范圍從一個行業(yè)變成了一個街區(qū) 是的一個街區(qū) 這個街區(qū)還有點忙有時候抓小偷有時候越獄有時候海陸空全出動我才能抓到這個逃犯 ...

生活好物

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馬小馬的Tientien

10歲

書評

捕捉兒童敏感期

孫瑞雪編著 / 中國婦女出版社

以現(xiàn)實例子為切入點對兒童每個敏感期的表現(xiàn)進行分析并提出了一個相對可行的辦法涉及的內(nèi)容和環(huán)境也很多一個孩子兩個孩子多個孩子之間的相互影響在幼兒園以及課后回家的表現(xiàn) 應(yīng)該算是一個可以查閱的詞典適合隨時翻閱深入理解

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10歲

書評

馬伯庸笑翻中國簡史

馬伯庸著 / 湖南文藝出版社

馬伯庸的笑翻中國簡史以五德五行的相生相克為主線，介紹了從夏商西周一直到明朝，各個大小朝代的更替。除了縱線的歷史延續(xù)外，橫向各個小團體的發(fā)展也為后續(xù)稱王稱霸做了鋪墊。五德的金木水火土，在各個朝代為君主及其智囊團應(yīng)用的淋漓盡致，真正做到打哪指哪，利用德性和讖謠尋找歸屬感，把自己扶上正統(tǒng)的地位。為自己搶來的金飯碗打上順應(yīng)天意的標簽。
雖然是笑翻，通篇涉及的知識點相當(dāng)多，馬老師還非常貼心的在每一章后邊附上了古文原文和出處，非常值得嚴肅認真的看下去。通讀一遍之后，又認真的對模糊不清的概...

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10歲

書評

北京: 中軸線上的城市

于大武文/圖 / 連環(huán)畫出版社

二星是孩子給評的。問他為什么。他說文字和圖好多沒配上。 ??尷尬
1 走過天安門迎面是一座與天安門風(fēng)格相同的端門。他自己找了半天，沒找到。
2 祭祖的太廟和祭土地五谷的社稷壇也沒找到。
最后他的建議是：中間的加長本打開之后，要是上下和左右都加長就好了。

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10歲

書評

被窩大冒險

[韓] 金多情著；項靜譯 / 未來出版社

超級真實的場景小時候臥室的開關(guān)都是在門邊上晚上誰去關(guān)燈就是大問題一起去是個好辦法關(guān)完燈迅速跑到床上然后就覺得到處都有影子最主要的是睡覺之前玩的太高興忘記尿尿忘記喝水關(guān)完燈才想起來哈哈哈

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10歲

書評

史記的讀法: 司馬遷的歷史世界

楊照著; 理想國出品 / 廣西師范大學(xué)出版社

《史記》是一本好看卻難讀的書，三千年來中國發(fā)生的重要的事情、涉及到的關(guān)鍵人物、累積下來的寶貴經(jīng)驗濃縮而成?！妒酚浀淖x法》就像一本參考書，以司馬遷的“究天人之際、通古今之變、成一家之言”為主線，以“本紀、表、書、世家、列傳、酷吏、“例外”的智者幾個部分，每個部分的開頭，作者都介紹了司馬遷為什么選這個事件、為什么選這個人，甚至重要人物的出場還會有幾個人鋪墊，或者兩個人同時寫，或者先后分開寫，形成對比。
課本中通常對歷史的理解就是什么時間、哪些人、在哪、做了哪些事，歷史是拿來背誦的...