應(yīng)給孩子創(chuàng)造的環(huán)境：
真實(shí)
在蒙氏班的孩子，要感受真實(shí)的環(huán)境，緊緊地貼近生活，將各國的文化融入到教室內(nèi)。
體現(xiàn)在日常生活、科學(xué)文化區(qū)
（在家里沒有滿足幼兒，在幼兒園要滿足他，提供真實(shí)的生活用具等）
分享
在蒙氏教育中，分享是最重要的詞。
在蒙氏教室中，要有分享日，要求每周又一次（分享自己的物品、自己做過的事、自己的感受等均可。）
肅靜
        對別人不造成干擾，小心照顧易碎物品，不大聲喧嘩。這是對他人尊重的內(nèi)化表現(xiàn)。
不責(zé)怪兒童    
        不在別人面前評論兒童，包括家長。
獎懲無用
        對于經(jīng)過努力取得成功的孩子，我們一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑就足夠了。必要時(shí)用語言表達(dá)，對于語言表揚(yáng)要有要求，表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)次數(shù)不能太頻繁，否則孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)會受影響。



蒙氏教育的特點(diǎn)及教育成果：
以兒童為中心
“不教”的教育
不教孩子1+1=2的結(jié)果，讓他知道1+1=2的過程
把握兒童的敏感期
教師是導(dǎo)師、引導(dǎo)者、觀察者，是環(huán)境的準(zhǔn)備者，還是孩子的資源庫。
注重智慧與品格的培養(yǎng)
尊重孩子的成長步調(diào)，不設(shè)課程表
混齡教育
豐富教材與教具
排除獎懲制度
爆發(fā)式的教育成果



蒙氏教育的成果，由孩子來體現(xiàn)：
會積極爭取達(dá)到目標(biāo)
思維活躍不局限
在解決問題上有主見性
會等待，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)
會自由選擇工作材料
愛好秩序，會保護(hù)秩序，有強(qiáng)烈的求知欲



蒙氏教育的兒童觀：
以兒童為中心的教育觀念
       根據(jù)兒童自己的本體經(jīng)驗(yàn)，來尋找他們學(xué)習(xí)和生活的答案，而不是以成人的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。
兒童成長的自然法則
工作法則
兒童具有自我學(xué)習(xí)，使自己趨于完美得潛能，只有透過工作的方式，才能建構(gòu)完善的人格。
秩序法則
急躁在兒童身上建立秩序來滿足兒童的需求
獨(dú)立法則
克服困難，達(dá)到目的的意志力
自由法則
放手讓孩子選擇喜歡的工作，自我表達(dá)自我流露
專心法則
一旦孩子對某種事物產(chǎn)生興趣，便產(chǎn)生了注意力
同步練習(xí)法則
同步工作是專心之后產(chǎn)生的，不是別人強(qiáng)迫，是內(nèi)在的需要。
意志力發(fā)展法則
智能發(fā)展法則
想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展法則
情緒和精神生活的發(fā)展法則