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嫩綠詩(shī)
2011
發(fā)布于 2021-02-27 · 圖片6 
口算是數(shù)學(xué)計(jì)算的一個(gè)重要組成部分，是筆算，估算的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的口算練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提高計(jì)算能力。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。相信經(jīng)過(guò)每日?qǐng)?jiān)持不懈的練習(xí)。學(xué)生的口算能力一定能得到顯著的提高。
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饒慧琳 / 吉林出版社集團(tuán)股份有限公司
本書(shū)是一種運(yùn)用字母及字母組合，在單詞中的發(fā)音規(guī)則，記憶詞匯的方法，每個(gè)級(jí)別的內(nèi)容編排由淺入深，通過(guò)翻卡式的反復(fù)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練，手腦并用，迅速建立字母與發(fā)音之間的直接感，奠定學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)識(shí)變音毒池拼寫(xiě)的良好基礎(chǔ)。
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世界不可以全是灰色，但也并非要將灰色趕盡殺絕，顏色們雖各不相同，但缺一不可，作者在灑脫痛快的想象中亦有“對(duì)我們不同，我們都好”這一原則的堅(jiān)守，書(shū)中每頁(yè)都出現(xiàn)的小老鼠，不僅增加了孩子尋找的樂(lè)趣，更是激發(fā)孩子“為什么不把小老鼠噴成彩色的？”這一問(wèn)題的誘餌，進(jìn)而讓孩子們了解到灰色也是顏色中的一員，多彩的世界不可缺了任何一種顏色，最美的狀態(tài)永遠(yuǎn)是共存，而非抹殺。
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西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。詩(shī)人張志和是一位山水畫(huà)家，據(jù)說(shuō)他曾將漁歌子畫(huà)成圖畫(huà)，確實(shí)，這首詩(shī)就像一幅畫(huà)似的，我們?cè)谧x的時(shí)候仿佛能看到詩(shī)人所描繪的一切，清澈的流水，黃褐色的鱖魚(yú)，青色的董秘，綠色的蓑衣，一位老爺爺坐著船上垂釣，細(xì)雨輕輕的飄揚(yáng)。
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Presto Change-O
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When M decides to stage a magic show .J decides not to be left out.Trying to outdo her brother.however.has disastrous consequences.Only when M and J learn to work together can things be put right.
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希利爾講世界地理
[美] 維吉爾·M.希利爾 著 / 文化發(fā)展出版社
希利爾是美國(guó)著名的教育家，哈佛大學(xué)畢業(yè)。從事中小學(xué)教育工作，創(chuàng)立了著名的卡沃特教育體系。美國(guó)家庭學(xué)校課程體系的創(chuàng)建者，他酷愛(ài)歷史和藝術(shù)，喜歡旅行，同時(shí)了解孩子們的成長(zhǎng)心理。痛感傳統(tǒng)教科書(shū)的枯燥乏味。作為教育革新者，他在美國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上擁有廣泛的聲譽(yù)和影響力。西尼爾認(rèn)為，孩子們應(yīng)該接受系統(tǒng)的歷史，地理，科學(xué)和藝術(shù)方面的教育，這樣才能成為了解世界的全面型人才。他從事教育工作的同時(shí)，為孩子們編寫(xiě)了這套以故事對(duì)話形式。循循善誘，興趣盎然的歷史，地理和藝術(shù)讀物。
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林哲章 著；BO2 繪 / 貴州人民出版社
屁屁超人、哈欠俠和好話騎士都是神秘小學(xué)的學(xué)生，他們可不是一般的小學(xué)生，而是超能力小子;他們各自有不同的特殊能力，日上而讓崇拜和嫉妒的聲音從四面八方傳來(lái)，這些聲音中也包括一位令人意想不到的人物，就是他們學(xué)校的校長(zhǎng)先生，他暗自嫉妒超能力小子們的特異功能，所以想出各種怪招對(duì)付他們。校長(zhǎng)和超能力小子們便開(kāi)始了一場(chǎng)對(duì)決。經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次對(duì)決，校長(zhǎng)敗下了陣來(lái)。超能力小子們?nèi)〉昧双@勝。
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兔子雅各的生命頌歌
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8開(kāi)超大開(kāi)本，夠吸睛；油?般畫(huà)?的精?插美?畫(huà)，配?詩(shī)以?意?思哲?文本。全?式景?記?了錄?一?懷只?揣著?雄英?夢(mèng)、名叫雅?的各?兔子，在家?和人?朋友?陪的?伴下成長(zhǎng)、經(jīng)歷、老去……
兔子?各雅?在?命生?的?昏黃?中，回想自己的一生：
“我這輩?雖子?然短暫，卻也很充實(shí)、無(wú)?畏所?懼。
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等待的事情并不一定是可怕的，很多孩子在對(duì)新鮮事物時(shí)總是擔(dān)心害怕，不敢去嘗試。
孩子在看這書(shū)時(shí)，感受到玩具們對(duì)門(mén)內(nèi)的期待與害怕，在這些玩具的身上得到認(rèn)同，因?yàn)榇笕擞袝r(shí)并不理解孩子對(duì)新事物的那種感受。作者用了大量的畫(huà)面來(lái)渲染玩具們的情緒，哪怕前面的玩具容光煥發(fā)地走出來(lái)依然無(wú)法改變他們害怕的情緒，這體現(xiàn)了孩子在情緒上形成的牢固印象，并且表達(dá)了對(duì)孩子情緒的接納和理解，孩子們需要一次次地獲得有益的體驗(yàn)和確認(rèn)，才能接受這樣看似可怕的成長(zhǎng)，看病如此，學(xué)習(xí)也是如此。
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[美] 謝爾·希爾弗斯坦 文；傅惟慈 譯 / 南海出版社
從前有一棵大樹(shù)，它喜歡上一個(gè)男孩兒??男孩每天會(huì)跑到樹(shù)下，采集樹(shù)葉。給自己做王冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的??累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩兒愛(ài)這棵樹(shù)，大樹(shù)很快樂(lè)。
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