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貝妞兒
2010
發(fā)布于 2020-05-21 
無(wú)法取代是肯定的，但是如果家里確實(shí)沒(méi)有人有時(shí)間精力給講的話，聽(tīng)故事無(wú)疑是退而求其次的很好的方法之一。

紙質(zhì)書(shū)大家都知道是各種感覺(jué)得綜合直接感覺(jué)，因?yàn)橛匈|(zhì)量很高跟美的圖作為理解的輔助，尤其現(xiàn)在很多繪本都是大獎(jiǎng)得主，插圖都是著名插畫(huà)師的大作，能看再結(jié)合聽(tīng)無(wú)疑更好。

但是實(shí)在沒(méi)精力其實(shí)也無(wú)需糾結(jié)，能做就比不做要更好，可以提供書(shū)給娃，娃可以在聽(tīng)的基礎(chǔ)上再自己看也會(huì)增加理解，沒(méi)準(zhǔn)自主閱讀可以很好的搞起來(lái)了呢。

當(dāng)然聽(tīng)還是看都需要我們選優(yōu)質(zhì)的，我們倒是一直踐行親子閱讀，從小講到大，但是也從小聽(tīng)故事，會(huì)更好得幫助閱讀呀，感覺(jué)二者相輔相成的～
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9歲
想法
你的感覺(jué)沒(méi)有錯(cuò)，缺的是情感鏈接，缺的是互動(dòng)交流，缺的是信息融匯。父母和孩子之間會(huì)有交互，父母的教養(yǎng)、價(jià)值觀等方面都會(huì)傳遞給孩子，會(huì)根據(jù)孩子的反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這些也都有利于促進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也會(huì)幫助父母更了解更懂孩子。

因?yàn)?，閱讀是一個(gè)立體的、綜合化的過(guò)程，家長(zhǎng)只有參與其中才能領(lǐng)略美妙之處，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)才能帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。

真的不能把閱讀等同于獲取知識(shí)，認(rèn)為聽(tīng)書(shū)也可以獲得一樣的效果，但這種功利性的指向會(huì)損失閱讀的許多價(jià)值，比如美育、多元的價(jià)值觀、對(duì)外界的認(rèn)知等等。
13歲
想法
不能代替，尤其對(duì)于小寶寶。

我們小時(shí)候只有我上班時(shí)間，孩子才用不見(jiàn)不散插卡音箱聽(tīng)故事。一旦回家，立刻領(lǐng)著書(shū)跑過(guò)來(lái)讓講。畢竟故事一個(gè)聲調(diào)不能互動(dòng)，而爸爸媽媽講故事可以有互動(dòng)，可以做出各種怪聲逗寶或互相一人一句的說(shuō)，這是音頻無(wú)法可比擬的。

故事沒(méi)有視覺(jué)輸入，而小朋友的觀察力驚人，視覺(jué)刺激和感知理解不可或缺。經(jīng)典的好繪本文字只占了百之一二，比如十四只老鼠，女巫溫妮，鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿，還有很多很多，畫(huà)面的美讓我這媽媽都要看無(wú)數(shù)遍而不自禁。

講過(guò)一遍之后，娃自己會(huì)翻閱無(wú)數(shù)次，發(fā)現(xiàn)各...
想法
繪本，從字面意思來(lái)看是繪圖和文本的簡(jiǎn)稱(chēng)。繪畫(huà)是通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受其內(nèi)容；文本既是語(yǔ)言符號(hào)，需要聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同參與才能更好的感受其內(nèi)容。在孩子最初的閱讀階段，通過(guò)視覺(jué)的學(xué)習(xí)比通過(guò)純粹的聽(tīng)覺(jué)要深刻。所以，簡(jiǎn)單的故事文本只是繪本價(jià)值的極小部分，通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)替代閱讀繪本，丟失的東西太多了，如美育，親子的情感交流，某些細(xì)節(jié)的引申……所以，當(dāng)父母的，在孩子閱讀的起步階段，多用點(diǎn)心，盡可能的多陪伴孩子，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要片面的認(rèn)為繪本閱讀就是培養(yǎng)文本閱讀能力。
9歲
想法
無(wú)法替代。我個(gè)人看法是，親子繪本閱讀最重要是培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，再到培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，再次才是從閱讀中孩子學(xué)到什么。所以哪怕是點(diǎn)讀筆我也很少用，我能力范圍內(nèi)都會(huì)給孩子讀。

大孩子閱讀速度快，自己閱讀或者聽(tīng)書(shū)都是不錯(cuò)的選擇，但是小學(xué)1年級(jí)我覺(jué)得還是不能取消親子閱讀。1年級(jí)孩子面對(duì)新的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，心理上可能正是需要跟家長(zhǎng)緊密聯(lián)結(jié)的時(shí)候，盡量抽空講個(gè)小故事吧，家長(zhǎng)的陪伴總是比冰冷的機(jī)器要好的。
8歲
10歲
想法
我覺(jué)得講故事的app特別好，所講的種類(lèi)多，家里不一定買(mǎi)那么多繪本，但卻可以讓孩子聽(tīng)到那么多種類(lèi)的故事，還有好處是可以對(duì)繪本進(jìn)行識(shí)別，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的繪本就可以入手了，不會(huì)買(mǎi)錯(cuò)了??。還有優(yōu)點(diǎn)是家長(zhǎng)不累，當(dāng)給孩子講了幾個(gè)故事以后仍然不睡，我已經(jīng)睜不開(kāi)眼了，這時(shí)講故事的app就派上用場(chǎng)了??。但要注意的是一定不能完全用app代替家長(zhǎng)講故事，家長(zhǎng)講故事是多么好的親子時(shí)光呀，一共也沒(méi)幾年，所以一定要珍惜！
11歲
想法
內(nèi)容上或許APP能取代繪本，但作為親子閱讀，APP是絕對(duì)取代不了父母的。

就比如我家，小朋友小時(shí)候特別喜歡的繪本，會(huì)要求我不斷重復(fù)讀。由于書(shū)頁(yè)很長(zhǎng)，她每天都要連著重復(fù)好幾遍。我就曾經(jīng)想偷懶放音頻，小朋友不接受。后來(lái)我想或許媽媽的聲音就OK啦，我自己錄音頻放給她，仍然不買(mǎi)賬。

所以，聽(tīng)故事是一方面，更重要的是小朋友需要父母給予全心的陪伴。這是任何APP永遠(yuǎn)取代不了的。
12歲
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不能完全代替，但可以作為補(bǔ)充。家長(zhǎng)但凡能抽出些時(shí)間，還是要繼續(xù)親子閱讀，這也是我們跟孩子情感聯(lián)結(jié)的方式，建立更好的親子關(guān)系。

但如果某個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)確實(shí)很忙，實(shí)在無(wú)力陪孩子閱讀，讓孩子聽(tīng)書(shū)或看app也可以的，讓家長(zhǎng)稍微解放一下，之后也能有更好的狀態(tài)陪孩子。

另外，我個(gè)人認(rèn)為還是要提供一些紙質(zhì)書(shū)給孩子，提供的書(shū)和閱讀材料多種多樣更好。
11歲
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我是一直在睡前給孩子讀書(shū)聽(tīng)得，春節(jié)那一陣子他特別愛(ài)聽(tīng)喜馬拉雅上面的故事，所以有一段時(shí)間睡前我也讓他自己聽(tīng)。大概半個(gè)月吧，孩子跟我說(shuō)：媽媽?zhuān)阍趺炊疾唤o我講故事了……然后我們又恢復(fù)了以前的模式。我讀一章長(zhǎng)篇，他讀一本繪本，這樣讀一個(gè)多小時(shí)吧。我覺(jué)得自己講得并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士那么好，但孩子喜歡的就是在媽媽身邊聽(tīng)故事的感覺(jué)吧。
6歲
14歲
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首先肯定回答你不能用app代替。

app僅僅有聲音，尤其是低齡孩子看的繪本，更不能用app代替。圖畫(huà)是重要的一部分，我家寶寶就喜歡看圖畫(huà)，看圖畫(huà)就能說(shuō)故事。

凱叔的西游記我家大寶特喜歡，聽(tīng)好幾遍，他的聲律啟蒙娃也喜歡，我家孩子也很喜歡音頻，但是紙質(zhì)書(shū)一定不可以少。

看zhi紙書(shū)才能提高閱讀能力，閱讀速度。
12歲
14歲
想法
如果單說(shuō)用app朗讀代替爸媽讀 我覺(jué)得問(wèn)題不大。但是聽(tīng)書(shū)這一塊不能替代娃自主閱讀。聽(tīng)覺(jué)輸入和視覺(jué)輸入都是需要的。就我家來(lái)講，視覺(jué)輸入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于聽(tīng)覺(jué)輸入。聽(tīng)app的故事一般是在車(chē)上或長(zhǎng)途旅程中的放松項(xiàng)目。目前娃愛(ài)聽(tīng)的有錢(qián)兒爸的西游記 婷婷成語(yǔ) 古典音樂(lè) 世界的故事
貝妞兒
貝妞兒
2010