親媽下場搞語文，必須上道！

一個(gè)暑假下場帶語文，真的發(fā)現(xiàn)媽媽牌一對(duì)一比任何大語文課的效果都立竿見影！

疫情元年報(bào)過大語文，就是閑得慌才上的，不能說完全沒作用，起碼興趣上來了，跟著老師的要求閱讀習(xí)慣有了。

然后就退課了，大語文太大，對(duì)課內(nèi)沒啥意義。但這也是個(gè)人想法，今天就碰到一個(gè)媽媽說，你語文不好就是沒堅(jiān)持上課。她娃不讀書，堅(jiān)持了6年大語文?？赡苁前?，但我耗不起那時(shí)間。

暑假語文做了啥？

語基：字詞部分（字音，字形，近義詞，成語，詞義）刷了兩遍，第一遍明顯啥都不會(huì)！第二遍起初50%正確率，再講再做，實(shí)現(xiàn)80%，這東西真不是1-2遍能搞定的，況且內(nèi)容也不敢說全都有。目前，句子部分正在做病句。

看得到的進(jìn)步是，
1.字音明顯不再胡說八道了，有一種“哦……這字，我認(rèn)識(shí)”的感覺，比如“旖旎”這種，會(huì)讀知道意思，知道形容啥了。字形上錯(cuò)筆字少了，比如“斷章取義”終于不問我“哪個(gè)義”了。選擇題不太錯(cuò)了。

2.其實(shí)對(duì)幾個(gè)錯(cuò)幾個(gè)都不計(jì)較，最大的進(jìn)步是有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿了。原先最煩成語，全都認(rèn)識(shí)不知道說啥，一問就搖頭，現(xiàn)在甚至不光想知道意思，還愿意和妹妹窩在一起讀成語故事，了解出處和用法例句。

3.降低畏難情緒。明明學(xué)過的課本知識(shí)沒問題，娃就不明白小升初的語文為啥這么大！之前被打擊的信心全無，現(xiàn)在會(huì)拍著胸脯說“我會(huì)！”

4.初中古詩開始背了，而且越背越快。之前古詩文，尤其古文，一直推不動(dòng)，畏難情緒很大。如今倒是不著急，先背古詩，分類背，先田園詩，又短又輕松，一天一個(gè)，幾分鐘就搞定。問娃最近怎么這么快，答“天天背唄”。善于背誦是種能力，比背會(huì)多少首詩有用。

閱讀理解
1.泛讀不管，除了要求讀的，其他隨意。沒啥好說。

2.校內(nèi)閱讀理解，看語文書5上閱讀題就幾個(gè)類型（單多件事情概括題，表達(dá)人物品質(zhì)，寫事物表達(dá)喜愛或說理，說明文說明方法）學(xué)模版套公式，慢慢刷題慢慢練，開學(xué)繼續(xù)。

3.精讀大師作品，做情感的正面引導(dǎo)。一直覺得提高語文素養(yǎng)就句廣告語，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)也不全是。之前娃泛讀老舍冰心巴金大師級(jí)作品，真的是沒讀明白，語言又有時(shí)代感，沒覺得好哪里了。

現(xiàn)在我陪著一起聽課一起讀，感受很明顯。最近說出“人類的感情都是共同的”“聽了李叔同的《送別》覺得冷嗖嗖的”“堅(jiān)持一下活下來多好呀”真的是有了情感的共鳴。陪著聽課時(shí)，我們是同學(xué)。一起感嘆“人家怎么寫的那么好呀”，一起大罵某詩人是渣男。有很多共同話題，親子關(guān)系良好。

原先覺得讀書就是讀文字，現(xiàn)在看來不僅如此，娃給的反饋驚到我了！

作文
1.暑假只寫下學(xué)期的8篇文章，但每一篇都是先帶著分析，寫提綱，再獨(dú)立寫，再罵一頓去修改的。雖然費(fèi)媽，明顯感覺選材上不那么幼稚了，有時(shí)候感嘆不是孩子不會(huì)寫，而是不知道從哪里開始寫。

2.觀察生活需要引導(dǎo)，但別招孩子煩。上周旅行去了，景區(qū)總能聽到媽媽說“好好看，回去寫日記”，干嘛呀，人人人的暑假能出來玩就很好了。真沒想“漲知識(shí)”，就是體驗(yàn)罷了。去趟海洋館，說最喜歡的是激流勇進(jìn)，多好啊，興奮地說自己坐了第一排，心臟比身體先沖下了跑道，穿著雨衣還濕到內(nèi)褲都在滴水。這細(xì)節(jié)多生動(dòng)呀。

娃說挺喜歡我陪他弄語文的，今天討論時(shí)候還笑得“嘎嘎”的，連周圍老奶奶聽了都說“你這學(xué)的真是太快樂了”
，能擺脫“怕語文”的情緒，享受這個(gè)過程，媽媽下場就值！