育兒之今日反思與日后言行指導(dǎo)

一直以來(lái)，非常注重給團(tuán)團(tuán)讀書(shū)，但是單項(xiàng)的輸入也有很多問(wèn)題。這些問(wèn)題與團(tuán)團(tuán)的個(gè)人身心發(fā)展不無(wú)關(guān)系，更大的原因在于家長(zhǎng)的教育方式出了問(wèn)題。

團(tuán)團(tuán)2歲半才開(kāi)始真正較為有意義的口語(yǔ)表達(dá)期，快三歲了，才能說(shuō)句子。所以，他勢(shì)必不能與其他兩歲說(shuō)話就倍兒溜的小朋友比。有時(shí)候在讀書(shū)的過(guò)程中，會(huì)問(wèn)他一些問(wèn)題，他回答不上來(lái)，我偶爾會(huì)氣餒，有一次還有些生氣，后來(lái)我明白了他可能并不知道那個(gè)詞語(yǔ)如何說(shuō)，而我卻給予了他并不應(yīng)該的壓力。

在孩子成長(zhǎng)的道路上，障礙與困難千千萬(wàn)，在每一次量與質(zhì)的蝶變中，無(wú)論原因是什么，無(wú)論情緒如何，家長(zhǎng)都不應(yīng)該給予孩子壓力。孩子的察言觀色能力棒極了，一個(gè)表情、一個(gè)語(yǔ)氣，孩子能瞬間捕捉，從而對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面情緒。

好的家長(zhǎng)是孩子漫漫航海路上的燈塔，是孩子最可靠和安全的臂膀。

在日常生活生活中，我們?nèi)绾尉唧w做呢？如何給予孩子助力呢？不應(yīng)該是事無(wú)巨細(xì)地幫他做事，讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)一直讀讀讀，玩游戲幫他解決屬于孩子的游戲困難，我們不應(yīng)該代替孩子去思考、解決、去行動(dòng)。

書(shū)，是屬于孩子的書(shū)；游戲，是屬于孩子的游戲；生活，屬于孩子的生活。我們是幫助者，不是主宰者和執(zhí)行者。

讀書(shū)中，多問(wèn)孩子問(wèn)題，多讓孩子發(fā)現(xiàn)書(shū)中的趣味；游戲中，即便孩子做的不完美、不正確、不規(guī)整，我們應(yīng)該容忍錯(cuò)誤、不整齊等問(wèn)題，耐心地陪孩子按照他的發(fā)展進(jìn)程去玩游戲。生活中，盡量放慢節(jié)奏，不要心急忙慌的幫孩子洗手、刷牙、穿衣服，讓孩子盡量自己完成自己的日常生活所需行為。

此外，在家里盡量保持民主氛圍，創(chuàng)造一個(gè)家人和諧共處的環(huán)境，不能一人獨(dú)裁。小孩子最會(huì)察言觀色，他們會(huì)審時(shí)度勢(shì)，依附權(quán)力者的言行話語(yǔ)，這不利于孩子的情感發(fā)育。

即便在育兒原則產(chǎn)生矛盾之時(shí)，大人們應(yīng)該私下溝通，盡量不要在孩子面前表達(dá)自己的不滿。不論怎么樣，每個(gè)人有自己的育兒表達(dá)權(quán)利，育兒說(shuō)實(shí)話沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有是否適合當(dāng)下、適合自己家庭的發(fā)展。

日后言行指導(dǎo)總結(jié)如下：
1、每天多提問(wèn)，少進(jìn)行單方面輸入；
2、玩游戲時(shí)，尊重孩子的玩法和行為發(fā)展的能力階段，不要增加孩子的困難壓力，讓其失去游戲的樂(lè)趣與興趣；
3、在和家人產(chǎn)生育兒不同意見(jiàn)之時(shí)，私下說(shuō)，不當(dāng)孩子面爭(zhēng)執(zhí)；
4、耐心、耐心再耐心。