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ZDZX
2015
發(fā)布于 2019-05-21 
按樓主描述，覺(jué)孩子在得K級(jí)別之后，題目的理解需要一定的抽象概括思維，比如社區(qū)政府，種族歧視，這些詞在平時(shí)幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，我個(gè)人也感覺(jué)是和中文閱讀層次有關(guān)，另一方面和孩子的生活體驗(yàn)認(rèn)知（包括現(xiàn)階段孩子的理解力等）以及非虛構(gòu)類(lèi)閱讀積累較少有關(guān)（無(wú)論中英閱讀） 。

我還是贊同有些花友的做法，分級(jí)上多刷一些非虛構(gòu)類(lèi)（符合孩子認(rèn)知和理解力的），不一定非要上初章讀一些虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍。而且，中文閱讀內(nèi)容廣而深對(duì)英語(yǔ)閱讀積累以及理解還是有促進(jìn)作用。

我記得種族歧視在蘭登四里面就有涉及 包括奴隸制等。
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推薦閱讀

14歲
想法
一直建議，讀Raz高級(jí)別的同時(shí)，要圍繞一套原版教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)?，Raz本來(lái)就定位為閱讀輔助，它不能完全替代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。那些大人覺(jué)得是抽象的，需要更高認(rèn)知的內(nèi)容，僅僅是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和美國(guó)人課堂學(xué)習(xí)的主題不同而已。如果你看一下小學(xué)語(yǔ)文和思想道德課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們也有類(lèi)似的，比如民族大團(tuán)結(jié)，臺(tái)灣是中國(guó)一部分。在美國(guó)就變成了避免種族歧視的內(nèi)容了。社區(qū)和種族，在美國(guó)的課堂上都會(huì)采用小孩子能懂的方式來(lái)教授。實(shí)際上我還建議，在讀Raz的時(shí)候不要嚴(yán)格按字母順序也不要憑孩子喜好，而是圍繞當(dāng)...
11歲
想法
我娃讀到K的時(shí)候也遇到困難，刷不上去了。加入I can read1-3，快速刷完后，再回頭讀K就不覺(jué)得難了，英語(yǔ)真是神奇的學(xué)科。

刷完I can read1-3后，還有意外收獲，孩子突然接受了黑白頁(yè)的初章了，無(wú)痛推進(jìn)初章。
10歲
15歲
想法
我們?nèi)昙?jí)，RAZ剛開(kāi)始刷的時(shí)候是好像是從J開(kāi)始刷的，現(xiàn)在一年半，斷斷續(xù)續(xù)的剛到P。剛開(kāi)始刷發(fā)現(xiàn)做quiz錯(cuò)誤比較多，寫(xiě)的題目也不會(huì)。我分析了一下，有幾個(gè)可能的原因，1時(shí)確實(shí)能力沒(méi)達(dá)到，當(dāng)時(shí)主要看的是圖3和牛津樹(shù)系列，nonfiction的東西接觸很少。2是不適應(yīng)英文題目的問(wèn)答套路，每一個(gè)題目后面都有考察點(diǎn)的，光是給她解釋fact ，main idea這些概念都花了10幾篇文章。錯(cuò)的多啦自然她也找到規(guī)律了。3是隨著文章篇幅增加，容易看了后面忘記前面。概念混淆，細(xì)節(jié)抓不住等等問(wèn)...
Raz可以直接用點(diǎn)讀筆讀，沒(méi)必要跟讀。效率要高，但要

記住一點(diǎn)就是i+1就是比自己的能力高一點(diǎn)兒，但不太難?？梢砸槐纠锩嬗幸粌蓚€(gè)詞不太懂，但可以根據(jù)上下文理解。

還有一點(diǎn)就是讀英語(yǔ)書(shū)是快樂(lè)的，而不是為了做題，苦苦讀書(shū)。

下面推薦一本書(shū)，是RAZ 的10連本，可以點(diǎn)讀。
15歲
想法
應(yīng)該在我家孩子在一年級(jí)的時(shí)候讀到L的時(shí)候，他無(wú)論是朗讀還是quiz錯(cuò)誤率就比較高，我當(dāng)時(shí)判斷孩子的能力不匹配。于是，我?guī)е⒆訌腇級(jí)別再一次從新往上讀，這一次的反復(fù)，他更加熟悉過(guò)程中的內(nèi)容和non-fiction 的詞匯。

現(xiàn)階段我們?nèi)昙?jí)，快讀完P(guān)，其中也會(huì)有他不熟悉的內(nèi)容，也是錯(cuò)誤率較高。只是年齡和認(rèn)知能力的提升，他學(xué)起來(lái)更加容易。
15歲
想法
這里牽涉到小朋友的理解能力，和知識(shí)面。
?
不知道小朋友在讀中文時(shí)對(duì)nonfiction類(lèi)的讀物感興趣否？如果感興趣，讀得多不多？如果中文讀的多，讀英文時(shí)，只要看到幾個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)知識(shí)遷移，也能幫助理解英文內(nèi)容。

另一個(gè)是理解能力，看了小朋友今年6-7歲，也許有理解能力方面的關(guān)系。一年級(jí)我給我家小朋友講一年級(jí)的奧數(shù)，相愛(ài)相殺，放棄。到三年級(jí)了，把一年級(jí)的書(shū)給她自己看，自己做，自學(xué)做完了。證明我家就是普娃，和牛娃差730天，那就接受，不拔高，慢慢來(lái)。
TTX
13歲
想法
我覺(jué)得是nonfiction閱讀能力沒(méi)跟上。改去刷ORT用處不大。其實(shí)，RAZ中nonfiction比例不少，在K之前各種nonfiction文章很多啊，人文社科的有很多篇，黑人運(yùn)動(dòng)、政府職能等等。從J到K，難度并沒(méi)有劇變

專(zhuān)業(yè)詞匯多的文章一般文末都有g(shù)lossary，可以先看下，這樣應(yīng)該會(huì)簡(jiǎn)單。
10歲
14歲
想法
謝花編邀請(qǐng)。

我家剛開(kāi)始raz，都說(shuō)很好，我就帶著從aa開(kāi)始，姐姐聽(tīng)寫(xiě)，弟弟跟讀。每天2本，慢慢來(lái)，希望能吃透。

做quiz錯(cuò)誤率高，會(huì)不會(huì)是題面不理解，小一，估計(jì)就像題主分析的，題面的中文意思不能理解的話(huà)，說(shuō)明閱讀能力還沒(méi)到這個(gè)級(jí)別吧。
2 1 1
13歲
想法
我家牛津樹(shù)讀到8停了，讀的raz的i，現(xiàn)在讀到k，牛津樹(shù)后面的語(yǔ)法內(nèi)容比較復(fù)雜，如果不講就會(huì)囫圇吞棗，詞匯的話(huà)，和raz也不是同一詞域的，如果只是讀下來(lái)讀到11，未必會(huì)有很大的提高（我家就是，讀到8我發(fā)現(xiàn)他可以跟順暢地朗讀，可是一問(wèn)三不知啊）。

raz相對(duì)來(lái)說(shuō)，級(jí)別升的慢，不會(huì)有特別大的跨度，不過(guò)每本也會(huì)有三四個(gè)句子是需要給孩子講解的，非虛構(gòu)類(lèi)也是需要背景知識(shí)的，自然科學(xué)類(lèi)的還好說(shuō)，中文的科普書(shū)會(huì)涉及，社會(huì)科學(xué)類(lèi)的就需要展開(kāi)講背景了，不然很難懂。
別人回答的都很好。我覺(jué)得你們家讀快了，認(rèn)知還沒(méi)發(fā)展到。有些概念中文估計(jì)理解都有難度。特指社科類(lèi)。
ZDZX
ZDZX
2015
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