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雪靈櫻
2018
發(fā)布于 2022-03-17

孩子的認(rèn)知能力有限，不用過(guò)多焦慮

我娃兒比你家大不到一年，現(xiàn)在回憶下，當(dāng)時(shí)好像買了繪本，都是給他讀，好些東西感覺(jué)恐怕都理解不了，一本繪本要給他邊讀邊講解，可能一晚上就過(guò)完了。其實(shí)他們現(xiàn)在的認(rèn)知程度很有限，給他一本繪本，看著圖片，他們可能會(huì)有自己的理解，不要過(guò)多的干預(yù)吧。也許看著圖片，他能給你講出另外一個(gè)故事，這也是一種成功不是，你慢慢引導(dǎo)就行。感覺(jué)提問(wèn)的寶媽也有點(diǎn)焦慮了，其實(shí)大可不必，現(xiàn)在的繪本畫(huà)面都好漂亮，買回來(lái)給他自己先翻翻，看看圖，還能培養(yǎng)美感呢理解不了的，她會(huì)追著你問(wèn)的，你要做的就是給他解答，幫他解惑。我家娃兒現(xiàn)在也是我把繪本讀完，他自己也不知道我給他講了啥，后面肯定會(huì)有重復(fù)看的時(shí)候呀，一次一點(diǎn)，讀完總會(huì)有收獲的。哪怕讀完一本，認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，了解一個(gè)生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)字，我覺(jué)得都是有意義的讀書(shū)呀。
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堅(jiān)持讀書(shū)，做好親子陪伴 首先是你的閱讀有些功力，這樣長(zhǎng)此以往下去，很可能培養(yǎng)出來(lái)的是為你讀書(shū)的孩子，而不是孩子自己愛(ài)讀書(shū)，現(xiàn)在這個(gè)年齡段是培養(yǎng)閱讀興趣的時(shí)候，而不是學(xué)習(xí)能力，興趣上去了，學(xué)習(xí)才有可能，如果沒(méi)有興趣的話那就是為了你在讀書(shū)，媽媽讓我讀書(shū)，我就讀給媽媽看。
其次閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，是一個(gè)親子陪伴的過(guò)程，不在于幾本書(shū)，如果是一本無(wú)字書(shū)，孩子能在其中發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，哪怕是讀了半本也不是問(wèn)題，重要是的堅(jiān)持閱讀，不功利。我的孩子現(xiàn)在一年級(jí)，從一歲不到就開(kāi)始閱讀，去年上小學(xué)之前認(rèn)...
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真的是社會(huì)太卷了嗎？讓那么多人對(duì)自己寶寶沒(méi)有信心。3歲，我娃肯聽(tīng)我讀，我就謝天謝地了，哪里想過(guò)還要提問(wèn)，還要回答問(wèn)題，還要復(fù)述故事。我自認(rèn)我三歲時(shí)肯定沒(méi)這個(gè)能力，也不會(huì)去要求自己的娃。親自閱讀本是很美好的事情，干嘛搞得這么功利，壓力大了，能堅(jiān)持多久。
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別說(shuō)三歲了，即使放到現(xiàn)在，在他津津有味看完一本書(shū)后，你問(wèn)他講了什么，也會(huì)一臉懵??。三歲的時(shí)候愿意讀已經(jīng)很不錯(cuò)啦，我們那時(shí)親子閱讀居多，基本我讀他聽(tīng)的狀態(tài)，從來(lái)沒(méi)讓他復(fù)述或歸納過(guò)。即便后來(lái)能自己讀，也只是鼓勵(lì)他多讀，喜歡讀，沒(méi)有對(duì)閱讀成果進(jìn)行過(guò)驗(yàn)收。當(dāng)然，可能帶來(lái)些問(wèn)題，讀后不知?dú)w納，不會(huì)分析，但這可以靠閱讀理解補(bǔ)。如果敗壞了閱讀的興趣，個(gè)人覺(jué)得會(huì)有些得不償失。
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讀好書(shū) 讀對(duì)書(shū) 本來(lái)不想進(jìn)來(lái)懟的，但是系統(tǒng)三番兩次的推送給我。
看了題主的閱讀記錄，我想說(shuō)一句：是有些笨笨，不過(guò)，不是娃，而是媽。媽太笨笨了！3歲多，明明有那么多好書(shū)（圖美的、好玩的、腦洞大開(kāi)的等等）可以讀，媽媽卻不會(huì)給娃挑選，實(shí)在是太笨笨了！另外，娃已經(jīng)“告訴”你哪種閱讀方式最適合她了，媽媽還在堅(jiān)持按照自己的方式來(lái)，實(shí)在是太笨笨了！
最后，請(qǐng)收起你那套迪士尼的故事書(shū)吧，辣眼睛！小滿媽書(shū)單6---那些最美的科普 0-6歲讀什么？--小滿媽超長(zhǎng)書(shū)單來(lái)了
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這種情況有很多種可能：
一、平均每天一兩本，大概是從幾歲開(kāi)始的呢？從一歲開(kāi)始和從最近開(kāi)始肯定是不一樣的；
二、繪本的難度是不是適合孩子呢？三歲多的小朋友還是應(yīng)該多看一些內(nèi)容比較短的故事類的繪本比較好，因?yàn)檫@種類型的繪本好理解；
三、不知道家長(zhǎng)的繪本講得怎么樣，如果每一段讀完都給孩子再生動(dòng)詳細(xì)的講一講對(duì)應(yīng)的畫(huà)面會(huì)更好；
四、孩子愛(ài)聽(tīng)就是好事，不一定非要問(wèn)問(wèn)題，畢竟讀繪本的主要目的不是為了考查什么，而是為了培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。
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親子閱讀還是要跟著孩子的節(jié)奏來(lái)，孩子不會(huì)復(fù)述，不喜歡被問(wèn)問(wèn)題很正常。只要你一直堅(jiān)持讀，總有一天他會(huì)問(wèn)你問(wèn)題的。我家娃現(xiàn)在四歲多，有的書(shū)讀完孩子沒(méi)什么反應(yīng)，要讀下一本，有的書(shū)讀完了，他會(huì)主動(dòng)問(wèn)我問(wèn)題和我討論，那就和他討論。一切都按孩子的意愿和興趣來(lái)。
有件事我印象特別深，大概我六七歲的時(shí)候，我能認(rèn)識(shí)一些字了，有次讓我父親給我讀書(shū)，他說(shuō)：讀可以，我讀完一遍之后你必須再給我讀一遍。從此以后我就沒(méi)主動(dòng)要求過(guò)父親給我讀書(shū)了……這種要求真的很打擊閱讀的積極性。
給娃好好讀故事吧，想想等他...
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我家妞妞長(zhǎng)大了 林明子暖心繪本 不知何時(shí)，她不敢爬的運(yùn)動(dòng)器材，都能很自如地爬上爬下了。遇到困難不再自己急哭了，而是會(huì)說(shuō)，媽媽幫助我，給了肯定和鼓勵(lì)，她更積極，晚上忙完去爸爸辦公室接他，同在加班的爸爸同事很驚喜地告訴我，一一說(shuō)褲子和襪子臟了，自己獨(dú)立換了干凈的襪子和褲子。老母親我甚是欣慰啊?；氐郊遥f(shuō)要給我剝水果，非常認(rèn)真的自己站在垃圾桶旁，把整個(gè)人參果完整剝好，說(shuō)給媽媽吃。我很欣喜，用很具體的話表達(dá)了感謝：媽媽剛剛看到你一直很專注，認(rèn)真剝完了整個(gè)果子，媽媽覺(jué)得很感動(dòng)，謝謝你寶貝。她也歡喜...
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堅(jiān)持讀就好了 親子閱讀最忌諱的就是功利性吧。你做完一件事，然后要求你必須說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，你對(duì)這件事的興趣會(huì)不會(huì)打折？
親子閱讀在于陪伴，如果不愉快就變味兒了。堅(jiān)持讀，潛移默化的影響會(huì)逐漸顯現(xiàn)的。而不是今天講了一個(gè)故事，你就要做“5W”回答，那是上學(xué)以后的事情?，F(xiàn)在要做的就是讓孩子喜歡聽(tīng)故事，讀故事，盡情享受這段時(shí)光就好
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讓你讀就讀，一直讀，讀到孩子不要聽(tīng)了為止，不要提問(wèn)、不做任何要求，孩子開(kāi)心就好、喜歡就好。三歲半以后再看，說(shuō)不定某天一口氣給你復(fù)述整本，驚掉你的大牙！??我家是三歲七個(gè)月之后開(kāi)始整本復(fù)述的，僅供參考……之前從沒(méi)有任何要求，就是陪讀陪讀再陪讀。

附：復(fù)述早也有弊端，孩子聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)，會(huì)過(guò)于依賴聽(tīng)說(shuō)形成閱讀障礙，后面想實(shí)現(xiàn)自主閱讀困難重重……我們現(xiàn)在的情況，聽(tīng)力強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)詞匯量大，然后呢！認(rèn)讀哪哪兒被嫌棄，但是娃還是不愿意讀，老師頭疼、家長(zhǎng)頭疼，娃一副無(wú)所謂的樣子。
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順其自然 我女兒三歲多是也是這樣的。牛津樹(shù)讀了很久依然不知道圖上哪個(gè)是mum dad biff chip kipper，讓我非常受打擊。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)她搞不清人物，但是動(dòng)物植物其他物品都能搞清楚。應(yīng)該是人物這種高階的特征識(shí)別難度會(huì)比較大?？赡芩⒉焕斫馊撕腿宋锏膮^(qū)別，在她看來(lái)這些都是人。就像在直男看來(lái)女生穿的裙子統(tǒng)稱裙子。我會(huì)給她講，這個(gè)是誰(shuí)那個(gè)是誰(shuí)，根據(jù)體貌和動(dòng)作特征去對(duì)應(yīng)。慢慢就好了，現(xiàn)在那種非固定角色她也能知道在說(shuō)誰(shuí)了。
情節(jié)我沒(méi)怎么要求她說(shuō)，她現(xiàn)在是只記自己感興趣的部分，都是片段式...
雪靈櫻
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