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珊瑚蟲在花生
2013
發(fā)布于 2024-10-16 
剛好看到前面兩位花友的回答代表兩個思路?；叵胱约盒r候的閱讀經(jīng)歷，其實是先讀原著再去接觸一些點評、解讀的，而今孩子們資源比我們當時豐富的多，所以通過解讀進入原著似乎更容易接受，但是確實有了很多先入為主的刻板印象，不知道今后還有沒有機會自己有更深入的領悟。相信題主也注意到了這個問題，題主也說了，可以借助一些名家的解讀，個人以為，確實解讀還是要篩選一下的。直接讀還是過渡一下，實踐起來兩種都有一定的合理性，究竟哪種方式更好，我感覺還要結合孩子的基礎、興趣、習慣，當然還有書的難易程度，邊走邊摸索罷。
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推薦閱讀

8歲
10歲
想法
這位花友的做法跟我們很相似。我們對名著自主閱讀也做了很多鋪墊，今年暑假借助對名著的音視頻解讀，最終實現(xiàn)了名著的自主閱讀。

名著對于小學生而言是有閱讀門檻的。與兒童讀物相比，名著無論是語言表達，人物刻畫，還是故事情節(jié)上都要復雜得多，篇章也長得多。這些都會成為阻礙孩子們閱讀的障礙。

今年暑假我們也成功推動了《紅樓夢》、《水滸傳》、《基督山伯爵》和《射雕英雄傳》。在自主閱讀之前，做了很多鋪墊，幫助梳理了主要的故事情節(jié)和人物關系。例如《水滸》，看過小人書，少兒版，暑假聽了錢兒爸的...
13歲
想法
我認為名家解讀，只是一個工具?？梢栽谙纫部梢栽诤蟆Ｒ部梢詻]有。所有的細節(jié)，可以通過很多遍的讀，領略到。只是大家沒有時間。去研磨，去摳。但是這個過程中，所謂的名家他對名著的理解基于什么？讀了很多著作，自我知識積累和個人人生經(jīng)驗。我們有時候看到很多人解讀紅樓也好，三國也好，常常會摻雜個人的道德價值觀，人生經(jīng)驗等等。那么這個水就很深。
如果是作為一個工具，只是作為能夠引起興趣，去愿意看這本書，可以。但是不能把別人的觀點就先入為主的成為自己看待這本書的角度。也許自己看，能看到新的角度...
10歲
想法
我不太喜歡讓孩子看什么名家解讀。二手的東西嚼著沒有味道，而且還有先入為主的壞印象。接受一家之言，不如自己思考。自己已經(jīng)一手讀過書的話，那么再看看名家解讀版也未嘗不可。但是自己沒有讀過的，一定不要看別人的二手解釋。
9歲
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我覺得名家解讀沒有那么重要，每個人，看同一套書，得到的東西是不一樣的。我給孩子四大名著的啟蒙有用到講故事的音頻，比如說凱叔講故事之類的，也有給孩子看電視連續(xù)劇，比如西游記，動畫片三國演義，紅樓夢和西游記，我家里都有連環(huán)畫版的。也有原版白話文的。孩子小，就從簡單的看起。小孩子理解這些東西，基本上也就是看個熱鬧，看別人的故事，看個八卦什么的，隨著年齡的增長，那些故事在他的心里的作用意義會逐漸的起變化。
匿名花友
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名家解讀有三個層次，一是劇透，二是八卦，三是杜撰，三者之間的區(qū)別不是那么明確。

他們的生活感覺衣食不缺，卻自私、任性、不識人間疾苦，禁不住一點挫折，對人生感到無望，空心病比比皆是，稍不如意就容易走極端……
珊瑚蟲在花生
珊瑚蟲在花生
2013