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Chentujiao
2015
發(fā)布于 2023-09-15 
有幫助，知識面的了解是寬了，但是目前是低年級，還沒見有體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上面，
不知道未來高年級是否會轉(zhuǎn)化
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推薦閱讀

13歲
想法
我覺得這個問題可以倒過來反問:語文學(xué)得好的孩子，大多數(shù)看書多不多？
我讀的就是漢語言文學(xué)專業(yè)。所見的語文學(xué)霸，大多數(shù)是博覽群書，熱愛閱讀。也有個別閱讀量不大的，這種人的特點是，讀書特別細致，雖少卻精，而且舉一反三的能力特別強，此類人百中無一，算稀有品種了。
回到問題，孩子讀書，讀的是什么？經(jīng)典小說、抒情散文、科普小品、新聞社評、歷史社科、文言文、古典詩詞……都讀了嗎？
語文考核是很綜合的。古詩文默寫、詩詞賞析、現(xiàn)代文閱讀、應(yīng)用類文本閱讀、非連續(xù)性文本、作文……環(huán)環(huán)相扣，只是專...
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6歲
11歲
想法
有些許幫助 娃挺喜歡讀書，目前感覺讀書對成績有些許幫助。
但是，這個幫助也是有限的。
為什么這么說呢，因為語文考試還是一種篩查和技巧性考試，這就需要娃們掌握一定的基礎(chǔ)知識和答題技巧。
而基礎(chǔ)知識是需要孩子去老老實實地積累的，不管是看拼音寫詞語還是多音字或者默寫課文，這些東西讀書都沒法幫你積累。
閱讀理解的答題技巧也是需要娃們通過寫題目去鍛煉，這個和你讀多少本書關(guān)聯(lián)并不是很大。
所以幫助只能說讓你有更好的語感，更豐富的詞匯，更快的閱讀速度，但是這些并不能實打?qū)嵉貛湍闾岣叱煽儭?br/>如果非要說還...
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11歲
想法
這個跟我前幾天的回答挺符合的，現(xiàn)在搬上來。
我身邊學(xué)習(xí)好的大多都是閱讀量大的，我家算是例子，并不是說我家是學(xué)霸，而是三年級后語文成績是突飛猛進，常常能考班級第一第二，老師說她作文和閱讀理解不錯。發(fā)現(xiàn)三年級后語文真的是個分水嶺。一二年級題目簡單大部分孩子分差不大，三年級加了作文，閱讀理解難度也加大了，我家閱讀的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。但是也并不是所有閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績就好，也有很多成績并不算理想，我想也許那些孩子讀書雖多，也許只是看個“皮毛”，也就是所謂的看個稀罕。閱讀也有所謂的...
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5歲
13歲
想法

讀書多，首先看讀的是什么書，怎么讀。
如果讀科普書多，增加的是知識面；
如果讀的漫畫書多，讀的是熱鬧；
如果讀故事情節(jié)的書，尤其是經(jīng)典，只泛讀，那就個體差異大了。有的孩子只關(guān)注情節(jié)，追求的是刺激；有的孩子在關(guān)注情節(jié)時候，無形中去體會了作者的感情，描寫的妙處，故事的寫法。積少成多，孩子會積累很多她不以為然的“知識”。這時候要想在分數(shù)上體現(xiàn)出來，就需要捅破這層窗戶紙，那就是精讀訓(xùn)練，教會孩子去體會作者的寫作目的、中心思想、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)、描寫手法等等，加上大量的經(jīng)典閱讀，不...
12歲
想法
愛讀書的孩子只是不會太差 不到一歲開始親子閱讀，幼兒園開始背古詩，到小學(xué)老師發(fā)175首古詩的時候，發(fā)現(xiàn)大字兒不識一個的娃基本都能背了。
課外閱讀量算是很大了，每天早讀一年級古詩，二年級小古文100，三年級開始刷小紅書。作業(yè)完了有半小時到一小時自主閱讀時間，然后是睡前親子閱讀基本365天不間斷，上學(xué)路上還聽說書。
單說語文到三年級成績開始下90，那基本上就是班上倒數(shù)的了。分析下來會讀的書很多，語言很豐富，作文很靈，架不住人家偷懶，聽寫背誦作業(yè)從來當(dāng)不存在，老師要檢查的還常常偷懶。于是字詞基礎(chǔ)差，滿篇錯別...
13歲
想法
唉，這是個問題 如果說有幫助，就是娃知道很多知識，真要她講吧，可是總是又說不出啥，可能就是一知半解吧，看書的時候一目十行，不思考，看個故事情節(jié)而已。
我們家閱讀量很大，語文低年級看不出啥，中年級中等吧，五年級開始有點起色，目前呢，還是挺喜歡語文課。但是她的作文，我一直不敢想，確實寫的很不咋地。如果寫作文之前，我跟她說說素材，她還能寫出啥，如果隨她自己寫，總歸沒得腦水。班級第一的那個娃，從一年級開始做題目多，閱讀理解做的多，五年級考課外水滸傳什么，考不過我們家，真正去比賽了，考課外閱讀理解...
14歲
想法
其實關(guān)于讀書我們是有兩句話的：一是多讀書，二是讀好書，不是多讀書就一定會有收獲，一定要多讀好書才管用。
就像我們吃東西，優(yōu)質(zhì)食物和垃圾食品效果肯定不一樣。所以，在孩子還不具備選擇書籍的情況下，家長有責(zé)任幫孩子選擇適合他年齡段、閱讀認知水平的，合適的書籍，這樣才能有更好的效果。
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10歲
想法
說看了大量書成績確提不上去的，幾乎都是小學(xué)家長，等初中再回頭看，就會感謝小學(xué)時鼓勵孩子閱讀過的那些書。
另外量不代表質(zhì)，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)初期可以用些口水書引起孩子的興趣，一旦養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還是要利用寶貴的小學(xué)時間讀好書，有量有質(zhì)才能提高語文素養(yǎng)。
16歲
17歲
想法
如果你說的成績是指語文的話，那閱讀跟語文成績毫不相干。 看你說那些靠閱讀提高成績的孩子，你要不再仔細看看？看看人家讀的是什么書。看看人家讀的書籍的各個類型比例怎么樣？再看看人家怎么讀。 精讀和泛讀的比例怎么樣？閱讀完畢有沒有和家長或閱讀小團體進行討論？閱讀時有沒有讀書筆記，思維導(dǎo)圖？
再去看看那些孩子除了閱讀書之外，人家還做了什么？
當(dāng)然你還要看看靠閱讀成績不錯的小朋友，他現(xiàn)在年級是什么？他所在的學(xué)校的具體情況怎么樣？是國際班國際學(xué)校還是其他？
8歲
10歲
想法
讀書和成績并沒有太大關(guān)系吧 讀書這個東西太復(fù)雜了，從品種到讀書方式，都有很多說道，如果只是以量來說的話，很難說對學(xué)習(xí)會有什么樣的影響，或許真正應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)能力，還有從書中獲得知識的能力，尤其是后者，最為重要，否則囫圇吞棗讀了，東西沒學(xué)到，怎么說呢，如果非要把讀書作為成績的量化的話，讀了很多書的孩子，就算不是尖子，起碼不會是差生吧。
Chentujiao
Chentujiao
2015