聽從自己內(nèi)心的聲音 領悟自信價值的所在
——《天??！錯啦！》有感

作品作者：
《天?。″e啦！》
徐萃/文  姬炤華/圖
二十一世紀出版社集團  2016年11月版

作品內(nèi)容：
《天啊！錯啦！》到底什么錯了呢？這是關于一只小兔子的故事。
小兔子遇到一條紅褲衩會發(fā)生什么？
哦，這是一頂帽子，小兔子指著戴在頭上的褲衩說。
大象說：這帽子真棒！
狐貍說：這帽子真漂亮！
公雞說：這帽子真迷人！
羚羊說：這帽子真酷！……
驢子拿出一本雜志，指著里面的模特告訴小兔子：喏！看清楚了！這不是帽子，是褲衩！
褲衩？小兔子取下帽子穿在身上，可是尾巴放在哪里呢？
動物朋友們看到都驚呼：天??！錯啦！
錯了？小兔子猶豫了，它到底是帽子還是褲衩？……

創(chuàng)作背景：
這本書的靈感來自于《莊子·齊物論》“莊周夢蝶”的故事：有一天莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶，悠游自在，根本不知道自己原來是莊周。突然夢醒了，卻發(fā)現(xiàn)自己分明是莊周，而不是蝴蝶。那么，是莊周做夢變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢?
“莊周夢蝶”原文：昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻適志與，不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與，胡蝶之夢為周與？周與胡蝶，則必有分矣。此之謂物化。 （《莊子·齊物論》） 
書中無意要指出誰對誰錯，作者希望這本書給孩子帶來歡樂的同時，也能夠讓他們思考，世間沒有一樣東兩是一成不變的，對不同的人來說，只要適合自己就是對的。
德國哲學家康德曾說“啟蒙，就是使每一個人能夠獨立運用自己的理性”，而創(chuàng)造力正是來源于“能夠獨立運用自己的理性”。
把自己的思想依附在別人的大腦上，隨波逐流，人云亦云的人，是不可能有創(chuàng)造力的。然而在當下的社會中，我們從小就被各種各樣的聲音所淹沒，早已忘記了如何傾聽自己的聲音，運用自己的理性。為此，我們在畫面的框線之外安排了一個畫外音，畫外音總是和畫面里的動物們意見相左，那是故事講述者的聲音，在以往任何繪本書里，講述者都是人物命運的主宰，是書中的“權威”。如果孩子比較小，可以先看線框里面的故事，讀第二遍時再加入畫外音也不遲。我們可以問問孩子： “你認為那個聲音是誰?”相信孩子們會給出各種各樣有趣的答案。

作者簡介：
徐萃、姬炤華是一對不斷思考的人，恰好學習了繪畫，可以用畫筆記錄下自己的思想。他們從1997年開始為孩子創(chuàng)作童話和插畫，其中童話《青蛙與天鵝》獲2006年冰心文學獎，插畫作品《童話莊子》獲“臺灣讀書人2005年最佳重書”，并代表臺灣參加意大利波隆那兒童書展。同時，他們還為大人創(chuàng)作漫畫。哲思漫畫多次在中國、比利時、德國、葡萄牙、波黑、羅馬尼亞、土耳其、伊朗、日本、韓國等地展出、獲獎以及被博物館等機構收藏。 創(chuàng)作之余，他們也是一對勤奮的圖畫書推廣人。畫家和作家的雙重身份賦予了他們獨特的視角，他們非常希望通過自己的努力，和更多的孩子和爸爸媽媽分享圖畫書的美好。 《天啊!錯啦!》是他們的第一本圖畫書，在美國和加拿大首次出版以來，獲得了讀者和專業(yè)人士的好評。

課程開始，老師通過和孩子們的聊天，結合實際生活，引出了一個思考——作為孩子，作為學生，我們在聆聽父母的教導，在聆聽老師的教導......

本節(jié)閱讀課，是結合部編版教材（二年級上冊第五單元）三篇文章——《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》，貫穿起了看待問題、思考問題、明辨是非的主題。通過生動有趣的故事，為孩子們帶來了一個全新的視角——遇到問題，該聽誰的呢？

老師抓住繪本閱讀特點，從封面頁讀圖觀察畫面開始?？鋸埖谋砬?，讓孩子們感受情緒的表達！通過閱讀的語氣，讓孩子們感受情緒的流轉！分角色誦讀，感受不同動物表達的神態(tài)、動作、語音、語氣！

由閱讀引發(fā)思考，我們的身邊，也有各種不同的聲音，以此感受小兔子的心情。通過畫面邊框的變化，預測故事的進展！
對比前后環(huán)襯——勇敢做自己最開心！

回歸單元教材：《坐井觀天》聽從建議，發(fā)現(xiàn)更廣闊天地，可以聽一聽；
《寒號鳥》聽從勸告，判斷對錯，保護自己；
《我要的是葫蘆》尊重科學規(guī)律......

閱讀交流環(huán)節(jié)：該聽誰的？
老師通過歸類字詞的方式，讓孩子通過自己的思考、自己的判斷、自己的理由，歸類“該聽的”“不該聽的”“可聽可不聽的”事例。
聽：法律、科學、規(guī)則
可聽可不聽：煮著吃、經(jīng)驗、多穿點、不能玩游戲、筆是寫字的
不聽：————

生活中有太多的選擇，在尊重科學、尊重規(guī)律、尊重法律的前提下，有自己的判斷，做出合適的選擇。打破慣性思維，享受創(chuàng)意無限的樂趣。

幽默的書還隱含著一個道理：“物為何物并不重要， 物為己所用，方有意義?！?
《天啊！錯啦！》希望讓孩子們知道，應該有自己的想法和選擇，并同時學會尊重別人的選 擇。所以我們希望大家在和孩子們一起讀這本書的時候也遵循這個原則，就是允許孩子們說出自 己的意見，允許他們有自己的想法，不去統(tǒng)一答案。在此之后的游戲其實也是遵循著這個原則 的。這個簡單的小故事，既有趣味性，又發(fā)人深思。小兔子就是那淘氣可愛的孩子，那頭驢則是 大人的代表，孩子在探索這個未知世界的過程中，很多的天性被大人扼殺掉了。中國孩子的創(chuàng)造 力、想象力比較遜色，與我們的教育方式有著很直接的關系。我們給孩子制定了很多的條條框 框，“你不能這么做，應該......”；我們對孩子呵護過度，“你不敢這么做，不然......”噢！孩子 的思想和行為越來越受局限，越來越小心翼翼，一個天才就被毀掉了！作為家長，我們在孩子成 長的過程中能不能選擇性的說一些“不能、不敢、不要、不許......”這樣的話呢？請給孩子無限的 空間吧。 
通過可愛的動物，搞笑的說法，讓孩子們增加自信，驢子像人類中的大人一樣，經(jīng)常強行或 者把死板的東西壓在孩子們身上。而孩子像兔子一樣，在疑惑，思考，和更多同伴的討論中得出 自己的想法，這個繪本用了不一樣的方式讓孩子領悟到自信的價值所在。