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Yuan. L
2014
發(fā)布于 2018-09-23 
我覺(jué)得在家也得有閱讀語(yǔ)文的時(shí)間，前段時(shí)間我也就是著急孩子英語(yǔ)啟蒙，只讀英語(yǔ)繪本，忽略了語(yǔ)文，一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子英語(yǔ)聽(tīng)力還可以，但是詞匯量特別少，英語(yǔ)也不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)，我覺(jué)得跟語(yǔ)文讀的少有關(guān)系，后來(lái)就開(kāi)始讀詩(shī)，讀故事，現(xiàn)在說(shuō)話也不那么蹩腳了，所以我覺(jué)得不應(yīng)該把語(yǔ)文都丟給學(xué)校。
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9歲
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我和你的閱讀比例恰恰相反，孩子小的時(shí)候英語(yǔ)聽(tīng)的念的居多，那時(shí)他不會(huì)說(shuō)話，自己也沒(méi)什么選擇權(quán)，完全憑我這個(gè)媽媽當(dāng)時(shí)的興趣，隨著他漸漸長(zhǎng)大，倒是中文書(shū)比例上來(lái)了，讓他每天睡前自己挑幾本書(shū)來(lái)念，倒是隨機(jī)的很，現(xiàn)在還看不出對(duì)中英文有特殊的偏好，主要還是對(duì)某一主題的偏愛(ài)，就目前閱讀記錄來(lái)看，英文還是55％左右。但畢竟是中文母語(yǔ)大環(huán)境，除了讀原版書(shū)和聽(tīng)英語(yǔ)故事外，還是中文強(qiáng)勢(shì)。但是再?gòu)?qiáng)大的語(yǔ)言環(huán)境，也不能把語(yǔ)文交給學(xué)校，自身經(jīng)歷所見(jiàn)，中文雖是母語(yǔ)，語(yǔ)文得分高也并不多，遇到很多理科生語(yǔ)文愁...
9歲
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無(wú)論什么時(shí)候，中文在我們家的地位都是不可撼動(dòng)的。我對(duì)于歷史的喜愛(ài)，對(duì)于古文字的贊賞，對(duì)于中文的驕傲，都容不得英語(yǔ)這個(gè)舶來(lái)品凌駕于中文之上。所以我比較注意，一般會(huì)調(diào)整兩者比例是一比一，如果英文過(guò)分了，就買多點(diǎn)中文書(shū)調(diào)整。娃就是不知不覺(jué)上套而不自知的。
這個(gè)我就絕對(duì)點(diǎn)吧，絕對(duì)絕對(duì)不行。我首先不屬于成績(jī)至上的，所以我對(duì)考試成績(jī)名次沒(méi)什么硬性在意，讓他學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文不是為了提高成績(jī)，而是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校教的說(shuō)白了鳳毛麟角偏向重點(diǎn)方向的提高總結(jié)成長(zhǎng)，就那些有限的知識(shí)點(diǎn)。但是語(yǔ)言是需要不斷閱讀積累，甚至于是那些漫無(wú)目的的閱讀積累，這個(gè)沒(méi)有家庭的習(xí)慣養(yǎng)成是沒(méi)用的，也許成績(jī)上差別不大，但說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，就拿成年人來(lái)說(shuō)，為啥說(shuō)一件事，有些人說(shuō)得清楚條理明晰，有些人說(shuō)不清；聽(tīng)一件事，有些人聽(tīng)得明白，有些人完全云里霧里。...
10歲
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我家也是剛?cè)雸@，上幼兒園以后發(fā)現(xiàn)時(shí)間好緊張，閱讀量驟降。不過(guò)，我奇怪的發(fā)現(xiàn)閱讀量再降，每天還是堅(jiān)持陪娃讀了古詩(shī)詞和聲律啟蒙，倒是英文沒(méi)有時(shí)間就棄了。估計(jì)是骨子里面，對(duì)孩子中文學(xué)習(xí)憂慮多一些吧！中文博大精深需很多時(shí)間逐步積累，反復(fù)重復(fù)，而英文作為一外語(yǔ)，是工具能使用即可。作為一個(gè)中國(guó)人還是希望孩子中文可以學(xué)得更好，活了這幾十年，闖蕩社會(huì)這么久不得不承認(rèn)，一開(kāi)口層次就在那里，氣質(zhì)就呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于一個(gè)女娃來(lái)說(shuō)更是重要。

中文丟給幼兒園，奉勸慎重考慮。國(guó)內(nèi)幼師隊(duì)伍受教育的水平遠(yuǎn)不及...
7歲
10歲
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拋磚引玉回答好友問(wèn)題。最近正好在讀一本日本人寫(xiě)的關(guān)于英語(yǔ)啟蒙的書(shū)，借此機(jī)會(huì)分享一下。

這個(gè)書(shū)的作者是耶魯博士，他也引用了大量的二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的理論，并且其觀點(diǎn)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不見(jiàn)得完全浸泡在英語(yǔ)環(huán)境里就是好的，以一種語(yǔ)言為確定的母語(yǔ)，同時(shí)按照正確的方法習(xí)得另一門(mén)外語(yǔ)并持之以恒，也完全可以學(xué)得很出色很優(yōu)秀且具有自己的優(yōu)勢(shì)，所以并不是所謂的“雙語(yǔ)人”就很高大上?！半p語(yǔ)”只是一種由于客觀環(huán)境導(dǎo)致的一種現(xiàn)象或是父母特別努力后努力營(yíng)造的氛圍，雙語(yǔ)人本身對(duì)兩種語(yǔ)言也有側(cè)重。我們?cè)谡莆漳刚Z(yǔ)后學(xué)...
11歲
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對(duì)于中文，學(xué)校教育與家庭教育相輔相成吧。學(xué)校教育為主，并且是基礎(chǔ)，家庭教育主要抓閱讀，擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)，常識(shí)，課堂知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。把書(shū)本里的文字，知識(shí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)；提供持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力，和對(duì)知識(shí)的渴望與探求。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該是支持者，學(xué)習(xí)伙伴，而不僅是監(jiān)管者。
13歲
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上學(xué)了把中文交給學(xué)校？還不如把英文交給學(xué)校靠譜。其實(shí)哪個(gè)純粹交給學(xué)校都是三個(gè)字：不—靠—譜！首先，老師的水平參差不齊，有的可能還會(huì)教一些不對(duì)的。鄰居姐姐家孩子的老師給孩子講小鼴鼠的故事，讀音是an，媽媽給孩子糾正了，老師很不高興。其次，學(xué)校教的只夠保底，提升得靠自己。再次，語(yǔ)文之美，有個(gè)人感受的成分，會(huì)有差異。
9歲
12歲
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孩子的進(jìn)步離不開(kāi)家長(zhǎng)的每一步關(guān)心和鼓勵(lì)。雖然孩子上小學(xué)了，但課外閱讀還是很有必要的，上知天文下知地理不是一日就成的，如果想讓孩子有一天能夠樣樣精通，父母，家庭一定要給他們創(chuàng)造環(huán)境，只有不懈的努力才能夠又更大的進(jìn)步……

羅馬不是一日建成的，讓我們繼續(xù)為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境而不懈努力……
15歲
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樓主很威武，我家幼兒園時(shí)啥也沒(méi)學(xué)，快上學(xué)才開(kāi)始學(xué)

我的經(jīng)驗(yàn)是，小學(xué)都交不了什么，你指望幼兒園能教你什么嗎？

語(yǔ)文，閱讀閱讀是重點(diǎn)，這個(gè)學(xué)校幫不了你。將來(lái)寫(xiě)作也是重點(diǎn)，老師面對(duì)最少30以上的孩子，你看市面上哪些語(yǔ)文課比較火，你就知道哪些是學(xué)校教不了的
Yuan. L
Yuan. L
2014