藥方子
2012
發(fā)布于 2019-04-07 · 圖片1
睡前給大頭針讀完一段《蜻蜓昆丁的生命之旅》,我隨手拿起《人間有晴天》,原本計(jì)劃讀一半睡覺(jué),結(jié)果合上書(shū)已經(jīng)凌晨一點(diǎn)。正如《號(hào)角書(shū)》雜志書(shū)評(píng)“作者對(duì)角色的刻畫(huà)如此真實(shí)……我們不禁懷疑,她寫(xiě)這個(gè)故事時(shí),是不是正坐在賽特爾的搖椅上,仰望著希望的路易斯安娜的天空?!蓖馄乓性跈还裆系哪蔷湓捯灿∠笊羁獭叭藗兌寂潞妥约翰灰粯拥臇|西。但這并不意味著不一樣的就是不好的,不一樣就只是不一樣而已?!惫适潞芫?,里面有特別的父母,有逃離家的渴望,有種族歧視的橋段,還有對(duì)生活真諦的闡釋。讀完還在想是不是會(huì)有影視作品,一搜果然,2001年已被拍成同名兒童電影《路易斯安那的天空》。
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(美)金·威·霍爾特 著;馬愛(ài)農(nóng) 譯 / 二十一世紀(jì)出版社
孤兒,肥胖,洗禮,越戰(zhàn)以及每一個(gè)有故事的人,金·威·霍爾特再次把很多元素構(gòu)思在了故事里,仍然是一個(gè)小鎮(zhèn),但又好像不是旨在訴說(shuō)小鎮(zhèn)故事,故事里有整個(gè)世界,這個(gè)世界里有一種東西叫成長(zhǎng),就好像那很多箱的瓢蟲(chóng)同時(shí)沖出箱子奔向棉花田一樣,孩子的成長(zhǎng)什么時(shí)候不是這么奔放張揚(yáng)又讓人震撼呢!本霍爾特的小說(shuō)讀完三本,我愛(ài)死了這個(gè)作者。
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“證明一個(gè)人是不是懦夫的并不是你采用何種方式抗?fàn)?,而是面?duì)不正確的事,你是否敢于站出來(lái),反抗到底。而且比起拳頭,還有更好的反抗方式呢?!苯o六歲的大頭針讀這本艾登·錢伯斯的青少年小說(shuō),確實(shí)有點(diǎn)早了,之所以選是因?yàn)槔锩嬗兄恍『1?。但是讀完他也可以跟你聊聊是非觀:比如我喜歡威廉也喜歡格溫,喜歡威廉救出了小海豹,喜歡格溫救了威廉。
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親愛(ài)的威廉姆斯先生
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國(guó)際獲獎(jiǎng)大作家系列: 奧德智斗霜巨人
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尼爾·蓋曼,一位行走在夢(mèng)境和幻想中的“鬼才”。這是一本為了迎接世界讀書(shū)日而創(chuàng)作的書(shū),冀望孩子們一如既往地?zé)釔?ài)閱讀。在英國(guó)為迎接這個(gè)盛大節(jié)日,眾多作家和出版社為孩子提供義務(wù)服務(wù),書(shū)的定價(jià)只有1英鎊,孩子可憑手中的1元圖書(shū)券購(gòu)得圖書(shū)。
紅頭發(fā)的雷神叫索爾(大熊),眾神之父奧?。ɡ销棧?,以前是霜巨人后來(lái)的天行者洛基(狐貍)都是被霜巨人變身的天神,他們被流放到米德加德,遇到了人類小孩奧德。奧德把自己雕刻的木雕(媽媽的樣子)送給了來(lái)阿斯加德尋找美的霜巨人,霜巨人回到了約頓海姆,于是春天...
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繪畫(huà)是一個(gè)人的旅行
(日) 安野光雅 著;羅亞星,果露怡 譯 / 新星出版社
一直在想如果我處在人生的最后時(shí)光,我會(huì)怎樣來(lái)回憶一下我的一生,這本書(shū)讓我邊讀邊想了很多。雖然陪孩子讀了安野光雅很多繪本,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他生活中會(huì)是一個(gè)如此活躍的一個(gè)人。新年賀卡竟會(huì)把一眾親友的人生百態(tài)躍然紙上,如果你有一個(gè)親友給你寄了一張署名地址在監(jiān)獄的賀卡,你會(huì)做何反應(yīng)呢?
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哈莉特的野兔
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從小失去母親的小女孩哈莉特,一天遇到了一只來(lái)自帕斯星球的帕斯人,到地球度假之后變成野兔小巫,當(dāng)然它還可以變成麻雀,黃雀,蝸牛,刺猬等等,它和農(nóng)場(chǎng)小女孩哈莉特成了好朋友。
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當(dāng)代外國(guó)兒童文學(xué)名家·埃里希·凱斯特納作品:動(dòng)物會(huì)議
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大頭針自稱動(dòng)物小專家,卻原來(lái)也還有不知道的動(dòng)物:山魈,設(shè)得蘭種小馬。
雖然是一本動(dòng)物向人類發(fā)出通牒,要求停止戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平的故事書(shū),卻也是一本可以使用地球儀結(jié)合起來(lái)玩讀的書(shū)。
這次的動(dòng)物會(huì)議連圖畫(huà)書(shū)里的小動(dòng)物也趕去參加了,比如:米老鼠,小象巴巴,費(fèi)迪南,列那狐,穿靴子的貓。
這本小書(shū)的動(dòng)物條約很有思考性,第五條也是最后一條:今后,享受最優(yōu)待遇的公務(wù)員是老師。把孩子們培養(yǎng)成為正直的人是最崇高,最艱巨的任務(wù)。教育的真正目的應(yīng)該是讓孩子從此不再有心靈的懶惰。
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戶川幸夫動(dòng)物小說(shuō)·鯨王
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故事中捕鯨船炮手阿峰在隱退前心愿是去射殺一個(gè)跟自己一生有糾葛又一樣老的抹香鯨,當(dāng)他看到奄奄一息的抹香鯨時(shí)老淚縱橫,新炮手開(kāi)炮了,他感覺(jué)到阿峰嘴里似乎念誦著“南無(wú)阿彌陀佛”,孩子讀完跟我說(shuō)了他的想法:《鯨王》故事的最后讓他覺(jué)得事情已經(jīng)發(fā)生了,即使后悔也沒(méi)有用。很開(kāi)心孩子可以在閱讀中思考在思考中閱讀。
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傷痕島
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因《馬克的完美計(jì)劃》追著作者格邁因哈特,一口氣讀完這本《傷痕島》,力薦。印象最深的是島上那位一生沒(méi)有離開(kāi)過(guò)島的圖書(shū)館員,他說(shuō)“這里所有的書(shū),很快都會(huì)沉入海底,從圖書(shū)館出去,不帶本書(shū)說(shuō)不過(guò)去,還是帶一本吧,就這本啦!”(《白鯨》)
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作者:(美)金·威·霍爾特 著; 王薇 譯
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