我從來不迷信書單。大部分書單都是成年人用自己的眼光挑選的。即便是我們自己，在選擇書籍的時(shí)候，也會(huì)有自己的偏好，沒必要因?yàn)閯e人的喜歡就認(rèn)為我們應(yīng)該讀。
1. 老大二年級(jí)的時(shí)候，家長們?cè)?jīng)做過一個(gè)閱讀推廣會(huì)。我們從圖書館挑選30本書，放在教室的后面，隨便他們?nèi)タ?。一個(gè)月后，我們會(huì)再重新?lián)Q30本。這樣的推廣做了整整一年。一年之后，我們做了一個(gè)書面調(diào)查，然后把這些數(shù)據(jù)記錄下來，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀量確確實(shí)實(shí)跟父母對(duì)于閱讀的重視非常有關(guān)系。但是與之相反的是，孩子真正感興趣，有印象的書籍，往往不是家長最喜歡的，最想讓孩子去讀的。
那些讓家長們印象深刻，深深感動(dòng)的書籍，（很多都是在國際上獲得過大獎(jiǎng)的書籍）在孩子們的眼里面，并沒有特別的地方，因?yàn)樗麄儾幌裎覀兂赡耆嗽?jīng)經(jīng)歷過感情的波折起伏，對(duì)這一類書籍有共鳴，很多描述情感類的書籍，對(duì)孩子們來說真的很平淡。
2. 暑假的時(shí)候，我去貴州支教，遇到了一個(gè)孩特別的調(diào)皮，甚至有一起支教的老師認(rèn)為他有多動(dòng)癥或者注意力缺陷。但是就這個(gè)孩子有一天無意中被我們帶去了圖書館，剛開始的時(shí)候，他極度的興奮，在圖書館里面上躥下跳，我們都忙著應(yīng)付他的危險(xiǎn)性行為，一直到他突然發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于怪獸和野人的書籍，然后他激動(dòng)地給每個(gè)老師和同學(xué)展示里面的恐怖圖片，我們一位老師說她不相信這本書里面的東西是真實(shí)存在的，這個(gè)孩子就和她爭辯起來，老師說“你看，這個(gè)圖片下面的文字寫的啊，這是上個(gè)世紀(jì)人們假想中的野人...”, 并指給他看，然后兩個(gè)人就開始仔細(xì)閱讀每張圖片下面的說明，一點(diǎn)一點(diǎn)，越讀越多，整整半個(gè)多小時(shí)，兩個(gè)人沒移動(dòng)過位置。事后我問那位老師，她說那本書一看就有些粗制濫造，但沒想到那么吸引孩子。
3. 老大現(xiàn)在九年級(jí)，學(xué)校要求看《野性的呼喚》，她很不明白為什么要看，用她的說法，“抱歉，我不是美國人，我沒辦法理解他們身上的那種野性的東西?！?br/>
所以，我喜歡帶孩子去圖書館，不同的圖書館，去書店，去別的同學(xué)孩子家看看他們的書。
甚至，隨著年齡的增加，有的時(shí)候我們需要讓孩子少看點(diǎn)書，因?yàn)?，花時(shí)間去和其他群體交流，花時(shí)間去經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)中情感的變化，才會(huì)為他們體驗(yàn)書中的文字，鋪墊下基礎(chǔ)。
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