告別2018，迎接2019 ——用深度思考投資自己和孩子

    還未來得及深吻2018，2019已呼嘯而至。這一年似乎都在與變化做斗爭，中美貿(mào)易戰(zhàn)的變幻莫測、夾縫中求生存的華為崛起、經(jīng)濟寒冬顯現(xiàn)的裁人和降薪潮、AI大數(shù)據(jù)催化的智能族群焦慮、股票金融市場的搖搖欲墜、各種知識付費鼓吹的速成技巧、急于跟上時代步伐跑步前進的知識分子，從組織到個人，我們都在努力適應(yīng)這個新時代，我們利用一切碎片時間，報網(wǎng)課、聽得到、買書、學(xué)知識，把學(xué)到的干貨用于提升自己的工作效率、用于與孩子溝通、用于營造良好的親子關(guān)系?？墒牵?dāng)遇到新問題的時候怎么辦，仍然在百度中尋找答案嗎？仍然要按照所謂成功人士的思維來規(guī)劃自己的生活嗎？

    我們的教育從來都是實用主義，語文，背范文就好了，考試寫作文時直接套用就萬事大吉；數(shù)學(xué)，上輔導(dǎo)班就好了，滿滿的套路讓你的孩子一年級就可以做出來公務(wù)員行測的題目；英語，抄單詞就好了，因為老師會告訴你量變才能達到質(zhì)變。我不止一次地反思，我感恩我所受的教育，她讓我通過考學(xué)改變了自己的命運，同時我還奢侈地想，如果成長的路上，我早點學(xué)會自我思考該多好，而不是一個僅僅會按部就班執(zhí)行指令的人。

    2018，在與孩子共同成長的這一年，改變慣有的重視知識體量的思維，用深度思考，關(guān)注培養(yǎng)自己和孩子的思維模式、行為習(xí)慣。電影《教父》中有一段經(jīng)典臺詞：“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不透事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運”。

    父母突破自我設(shè)限，鼓勵孩子形成自己的想法

    優(yōu)優(yōu)今年到目前為止一共看了289本書，這其中她能信手拈來的不到10本，按照喜歡程度依次是：小快活卡由、請不要生氣、我媽媽上班去了、小鼠波波、等巴士的時候、晴朗的一天、女巫溫妮、鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕，海尼曼和牛津樹基本就是看圖說話，并沒有積累什么詞匯量，不能算為有所收獲。我們每晚在讀繪本時，經(jīng)常就書本上的圖畫產(chǎn)生分歧，比如在讀《晴朗的一天》時，她總喊狐貍是貓咪，我就糾正她，告訴她圖片是狐貍啊，貓咪長得可不是這個樣子。但是她非堅持己見，我說好吧那你說貓咪就貓咪吧。類似的事情很多，明明她說的是錯的，可她還是那么固執(zhí)地堅守自己的想法，任憑我怎么說服都無濟于事。反之，我為什么一定要說服孩子呢，她有自己的想法我們可以一起討論，并不一定必須要求孩子做我們認為正確的事情。如果有一天，我?guī)絼游飯@，她看到了真正的狐貍原來長的與她在繪本上看見的一樣，那不也是一個驚喜的體驗嗎？后來，我發(fā)現(xiàn)她并不是分不清狐貍和貓咪。只是，她2歲了，她想通過這種再簡單不過的方式來告訴我：媽媽，我有自己的想法了，即使您認為是錯的，我也可以說出我的想法。

    父母重邏輯，孩子也會從中受益

    我們有多少父母自己不看書卻要求孩子讀萬卷書、自己處理不好人際關(guān)系卻要求孩子左右逢源、自己表達混亂無序卻要求孩子當(dāng)眾演講落落大方。今年我認證了《結(jié)構(gòu)性思維》的課程，結(jié)論先行、上下對應(yīng)、分類清楚、排序邏輯讓我的思維像搭積木一樣清晰有序，橫向的演繹模型、縱向的論證結(jié)構(gòu)更讓我在分析解決問題時游刃有余，匯報演講時表達有力。育兒也同理，讀書時孩子看到繪本的封面可以大概猜想講的是一個怎樣的故事，比如讀《我把媽媽變成了鱷魚》時，為什么要把媽媽變成鱷魚呢，與孩子一起想象，是媽媽太啰嗦？太厲害？還是媽媽太讓人害怕？這與結(jié)構(gòu)性思維中上下對應(yīng)不謀而合；收拾玩具時，我們一起分類，一個收納盒中一半放樂高、一半放別的小玩具；穿衣服系紐扣時從上到下，從一到五數(shù)扣子；表達想念孩子時，可以具體說出來想念孩子軟綿綿胖嘟嘟的小臉、想念孩子忽閃忽閃的大眼睛、想念孩子咯咯咯清脆的笑聲……如此，孩子從父母優(yōu)雅的描述中真切地感受到了暖暖的、貼心的愛，在未來的成長中，孩子隨愛前行，才不會懼怕失去和不確定。

    父母深度思考力強，孩子一定會內(nèi)心豐盈、蓬勃發(fā)展

    什么是深度思考？在讀《梁家河七年知青歲月》時，青年時的他說：白天做完工回來后，他晚上就著煤油燈讀歷史書籍，他會把同類型的兩三本書放在一起讀，從而匯總每本書的觀點，對比總結(jié)，再結(jié)合自己的思想，遷移加工，形成自己認為最逼近真相、本質(zhì)的觀點。這就是深度思考的過程。遇到一個問題，先自己動腦分析，逐個分解原因，制定措施，直至自己大概有了思路和方向，再去網(wǎng)上查找信息和參考資料。孩子到2歲多的時候開始問“這是什么、那是為什么”的問題，父母直接告訴她答案嗎，還是給她一些線索，與孩子一起探究呢。在教孩子識字的時候，你會發(fā)現(xiàn)昨天剛學(xué)過的字今天一問，孩子又忘了。比如“云”，優(yōu)優(yōu)踩在這個字卡上，感覺輕飄飄的、在天上漂浮著、白白的一團棉花糖，她很快可以回憶起來這是“云”。如果孩子會思考、能思辨，形成自己的觀點，那她以后的學(xué)習(xí)相信父母一定不會過分焦慮，因為她掌握了底層邏輯，可以觸類旁通、旁征博引。

    深度思考是一種非常稀缺卻珍貴的能力，需要經(jīng)過長期的努力、自我訓(xùn)練才能逐步養(yǎng)成。這樣的能力我是缺乏的，所以在18年我嘗試帶著孩子一起摸索、成長。今天在翻看備忘錄的時候，看到之前記錄的培養(yǎng)孩子的方向：身心健康、不受金錢困擾、自得其樂的能力、助人為樂的能力、獨處群處不焦慮、擁有成熟的伴侶、擁有能分享共分擔(dān)的好友、擁有終身學(xué)習(xí)的愿望，過于宏大和完美。2019年，我的育兒目標要調(diào)整的更加簡單聚焦：身心健康、深度思考能力、善分享能分擔(dān)。同樣，這也是我的19年目標，養(yǎng)成習(xí)慣，然后，把她變成樂趣。