從一個(gè)故事看說(shuō)話句如何更精彩

青蛙說(shuō)：“從前有兩個(gè)好朋友，一個(gè)是青蛙，一個(gè)是蟾蜍。有一天，青蛙有點(diǎn)兒不舒服。他要求他的好朋友蟾蜍講個(gè)故事給他聽(tīng)。蟾蜍想不出什么故事。他到門廊那兒走來(lái)走去，可還是想不出個(gè)故事來(lái)。他把頭朝下倒立著，也想不出個(gè)故事來(lái)。他往頭上潑水，也想不出個(gè)故事來(lái)。他又用頭去撞墻，還是想不出個(gè)故事來(lái)。結(jié)果青蛙好了，蟾蜍反倒病了。所以蟾蜍上床去休息，青蛙起來(lái)，給蟾蜍講了一個(gè)故事。講完了，蟾蜍，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？”

但是蟾蜍沒(méi)有回答，他已經(jīng)睡著了。

以上選自明天出版社的《青蛙和蟾蜍·好朋友》之《講故事》

看完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)你把它讀給身邊的人聽(tīng)吧。注意！一定要讀！讀！讀！

如果你讀完了，并且讀得有點(diǎn)別扭，那么請(qǐng)繼續(xù)往下看。

最后，如果你跟我一樣是被“青蛙說(shuō)蟾蜍說(shuō)青蛙說(shuō)蟾蜍說(shuō)”這幾個(gè)說(shuō)話句搞煩的，那么，我邀請(qǐng)你繼續(xù)看下去。

說(shuō)話句的四種形式

說(shuō)話句，顧名思義，就是說(shuō)話的句子，一般由“說(shuō)的話”和“誰(shuí)說(shuō)的”組成。“誰(shuí)說(shuō)的”又叫“提示語(yǔ)”，提示讀的人那話是誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的。說(shuō)話句這兩部分的組合，有四種形式，第一種，提示語(yǔ)在前頭，如：青蛙問(wèn)：“你干嗎用頭去撞墻呢？”；第二種，提示語(yǔ)在后頭,如：“怎么樣，認(rèn)輸了吧？”阿凡提說(shuō)。第三種，提示語(yǔ)在中間，如：“好呀，”蟾蜍說(shuō)，“你有故事就講吧。”第四種，提示語(yǔ)和“說(shuō)的話”都獨(dú)立成段。如：

阿凡提打量來(lái)人，問(wèn)道：

“你的力氣到底有多大？

人物的對(duì)話如果比較集中，一問(wèn)一答一問(wèn)一答，行文就顯得單調(diào)，朗讀時(shí)更是不順口，如上文故事中加粗部分。

如果可以穿插使用不同形式的說(shuō)話句，或適當(dāng)增加提示語(yǔ)，行文就會(huì)富于變化而無(wú)單調(diào)之感了。

形式要多樣，提示語(yǔ)要出彩

加粗部分我添加部分提示語(yǔ)或換用不同的形式，如下：

1.青蛙著急地問(wèn)：“你干嗎用頭去撞墻呢？”

2“我希望把我的頭往墻上狠狠地撞，能讓我想出個(gè)故事來(lái)?！?蟾蜍一臉痛苦。

3.青蛙心疼地拍拍蟾蜍：“我這會(huì)兒覺(jué)得好多了，我不想聽(tīng)故事了?！?/strong>