強(qiáng)基計(jì)劃，中國高等教育的奮發(fā)救贖之路

高校自主招生取消，和強(qiáng)基計(jì)劃的推出，大家都聽說了吧，大家是怎么理解的呢？對(duì)孩子的教育路線規(guī)劃會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影響呢？歡迎討論~

2019年，中國科技的覺醒元年

2019年，對(duì)中國來講是個(gè)非常艱難的一年。在這一年中，中國的很多高科技公司被美國拉黑，供應(yīng)鏈，大量基礎(chǔ)設(shè)備被掐住生命線，三個(gè)月又三個(gè)月的續(xù)命。雖然宣傳口硬氣的很，但凡對(duì)一線研發(fā)有點(diǎn)了解的人，都知道被掐脖子的日子很難熬。

這也給了國內(nèi)一次機(jī)會(huì)認(rèn)真審視自己的產(chǎn)業(yè)鏈的薄弱環(huán)節(jié)。中國的企業(yè)大多是長于應(yīng)用創(chuàng)新，但是基礎(chǔ)部分非常薄弱。比如先進(jìn)材料方面，比如測量儀器方面，比如基礎(chǔ)軟件方面，和美日相比有著巨大的差距。

說個(gè)大家想不到的，最基本的電子元器件電容電阻。每臺(tái)電視機(jī)，每臺(tái)手機(jī)，每輛汽車上都大量使用的電容電阻，絕大部分都是進(jìn)口日韓的。

TDK和三星等名牌廠家的電阻電容，雖然他們的生產(chǎn)廠投資都不像集成電路那么大，我國中小企業(yè)一樣能投資得起，但在材料配比，生產(chǎn)工藝方面人家也有長期的研究和積累，人家就是能生產(chǎn)幾百億顆都保證質(zhì)量的一致性，次品率極低，這是國內(nèi)廠家所達(dá)不到的。國內(nèi)以前軍標(biāo)的元器件有時(shí)買不到，只能自己做，當(dāng)時(shí)的做法就是做一批慢慢挑。你材料不過關(guān)，就只能這么搞。不過這幾年軍品進(jìn)步還是蠻快的。

經(jīng)過去年一年，大家都知道了芯片卡脖子?，F(xiàn)在中國在集成電路行業(yè)里面瘋了一樣追趕國際先進(jìn)水平，但是仔細(xì)看一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)上差太多太多太多了。短期內(nèi)可以靠不停的買買買來補(bǔ)上短板。好比當(dāng)年買鐵甲艦一樣，只要對(duì)方愿意賣給我們，總能搞出生產(chǎn)線的。

但是基礎(chǔ)上的東西不解決，不要說創(chuàng)新了，能夠不被卡脖子就不錯(cuò)了。比如芯片生產(chǎn)中，很多化學(xué)試劑，輔料也是有很高科技含量的。有的東西連三星都能被卡脖子，比如高純度的氟化氫，就讓韓國人哇哇叫。這個(gè)背后是日本非常強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究。（日本的基礎(chǔ)研究非常強(qiáng)，日本那么多的諾貝爾獎(jiǎng)不是白拿的）。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新

我們經(jīng)常把科學(xué)技術(shù)當(dāng)成一個(gè)詞來講（科技），但是實(shí)際上科學(xué)技術(shù)是兩個(gè)詞，科學(xué)是科學(xué)，技術(shù)是技術(shù)。我們過份重視實(shí)用的技術(shù)，而忽視更為根本的科學(xué)。

中國在歷史上吃過這個(gè)虧的。

清朝的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，并不比日本的明治維新晚，也并不比明治維新投入要少。然而但是甲午考試下來，就驗(yàn)出了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成色。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有給中國在科學(xué)方面帶來太大的變化。日本不僅僅在工業(yè)技術(shù)上瘋狂學(xué)習(xí)西方，在基礎(chǔ)科學(xué)方面，也是下了很大力氣學(xué)習(xí)西方。

比如在數(shù)學(xué)方面，日本數(shù)學(xué)在明治維新（1868年）以前雖有自身之創(chuàng)作，大致上深受中國和荷蘭的影響。1862年日本學(xué)者來華訪問，帶回李善蘭等翻譯的《代數(shù)學(xué)》和《代微積拾級(jí)》，并且廣泛傳播。他們迅即開始自己的翻譯，除用中譯本的公式和符號(hào)外，也利用西方的公式和符號(hào)。

明治天皇要求國民向全世界學(xué)習(xí)科學(xué)，他命令“和算廢止，洋算專用”，全盤學(xué)習(xí)西方數(shù)學(xué)。除了派留學(xué)生到歐美留學(xué)外，甚至有一段時(shí)間聘請(qǐng)了3000個(gè)外國人到日本幫忙。日本和算學(xué)家如高久守靜等雖然極力抵制西學(xué)，但政府堅(jiān)持開放，西學(xué)還是迅速普及，實(shí)力迅速超過中國。

日本早期數(shù)學(xué)受荷蘭和中國影響，明治維新期間則受到英國影響，其間有兩個(gè)啟蒙的數(shù)學(xué)家，第一個(gè)是菊池大麓，第二個(gè)是藤?zèng)g利喜太郎，他們都在日本帝國大學(xué)的科學(xué)學(xué)院做教授，這間大學(xué)以后改名為東京大學(xué)（日本京都帝國大學(xué)到1897年才成立）。這兩位為日本的數(shù)學(xué)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

日本近代數(shù)學(xué)的奠基人應(yīng)該是高木貞治。高木是一個(gè)日本的鄉(xiāng)下孩子，他在1886年進(jìn)中學(xué)，用的教科書有由Todhunter寫的Algebra for Beginners和由Wilson寫的Geometry。到了1891年，他進(jìn)入京都的第三高中，三年后他到東京帝大讀數(shù)學(xué)。

當(dāng)時(shí)菊池大麓當(dāng)教育部長，每周只能花幾個(gè)小時(shí)授課，因此由藤?zèng)g主管，用德國式的方法來教育東大的學(xué)生。他給學(xué)生傳授Kronecker以代數(shù)學(xué)為中心的思想。高木在東大完成學(xué)業(yè)后，去哥廷根交流，一步步成為冉冉升起的數(shù)學(xué)界新星。他回到國內(nèi)后，又帶出了一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，日本的數(shù)學(xué)研究水平在二十世紀(jì)初開始成為非常重要一級(jí)。

對(duì)比一下，比較令人心酸的是，日本人是通過李善蘭的代數(shù)和微積分啟蒙的。但是李善蘭在中國的數(shù)學(xué)教育影響甚小，中國一直沒有形成良好的數(shù)學(xué)社區(qū)。

嘉興人李善蘭
 

 在甲午戰(zhàn)爭后，中國派遣大量留學(xué)生到日本留學(xué)，在1901年張之洞和劉坤一上書光緒皇帝：“……切托日本文部參謀部陸軍省代我籌計(jì)，酌批大中小學(xué)各種速成教法，以應(yīng)急需。”。。。。

可惜基礎(chǔ)科學(xué)沒有速成的。

遴選人才易，打磨制度難

在教育部推強(qiáng)基計(jì)劃前，其實(shí)國內(nèi)有不少高校早已自己推過各種類型的強(qiáng)化班，什么基地班，教改班，理科班，姚班，基科班等等?；旧蠈⒈拘?nèi)最好的理科學(xué)生資源，集中起來，再投入最好的師資，輔以最好的條件，重點(diǎn)培養(yǎng)。這次教育部的強(qiáng)基計(jì)劃，應(yīng)該是將這種培養(yǎng)體系在全國最好的一批學(xué)校里推廣開。

然而很多學(xué)校的實(shí)踐證明，遴選人才是相對(duì)容易的，但是完善配套制度才是最困難的。

師資:

基礎(chǔ)學(xué)科需要有大師，準(zhǔn)大師級(jí)的人物，才可能帶出一批新星。現(xiàn)在的問題是，因?yàn)閲鴥?nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科相當(dāng)薄弱，人才也比較匱乏。很多學(xué)校的理科班，整班整班的出國了?，F(xiàn)在要從哪兒找那么一批大師來呢？退一步來講，不說找大師級(jí)的人物，就是找學(xué)術(shù)水平接近于國際二三流水平的年輕老師，怎么找？錢夠么？如果是一幫武大郎來上課，再來幾個(gè)贊美師娘的笑話？

另外，有的學(xué)科華人圈人才不足或者供不應(yīng)求，那么有制度保證引進(jìn)國際優(yōu)秀人才么？這些需要大量的政策配套，資金配套，不知道教育部是否有預(yù)案？

科研經(jīng)費(fèi):

科研經(jīng)費(fèi)是否安排夠了？

比如材料科學(xué)，比如化學(xué)，比如物理科學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多試劑是非常費(fèi)錢的。舉個(gè)例子來講，美國某大學(xué)學(xué)習(xí)VLSI課，人家學(xué)校里就有一條實(shí)驗(yàn)的生產(chǎn)線。理科出人才，沒有大量經(jīng)費(fèi)，也是不行的。

培養(yǎng)規(guī)劃:
 

很多學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃是，本碩博連讀。但如何消除學(xué)閥的影響，如果防止學(xué)術(shù)上的近親繁殖，如何為突出人才提供快速通道等等，如何提供國際交流的機(jī)會(huì)，都需要大量制度性的改革與支持。強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)校之間是否有協(xié)調(diào)機(jī)制？

學(xué)術(shù)自由
 

很多基礎(chǔ)學(xué)科的進(jìn)展都是挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)固有理論才取得的進(jìn)展。如果沒有充分的學(xué)術(shù)自由，很難有大的進(jìn)展。而學(xué)術(shù)自由，恰恰是國內(nèi)學(xué)術(shù)界比較缺乏的。如果設(shè)計(jì)一套制度，給這些人充分的學(xué)術(shù)自由，將是整個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃的關(guān)鍵。

就業(yè)以及出路:

還有就是就業(yè)以及出路的問題，絕大多數(shù)人都是很現(xiàn)實(shí)的，都是考慮自己切身利益的。如果學(xué)了7年物理發(fā)現(xiàn)畢業(yè)只能拿到9000一個(gè)月，而自己同學(xué)刷半年題，就能拿到月薪2萬，我想很多人都會(huì)有自己的選擇。這樣花了大量人力物力培養(yǎng)的物理人才，就這么流失了。

培養(yǎng)體制不太可能扭轉(zhuǎn)所有人的利益傾向，但是如果這個(gè)培養(yǎng)體制能夠平衡人才補(bǔ)貼，給人才以足夠的成長空間，能夠與人才利益分享，資助人才的成果轉(zhuǎn)化，才有可能種瓜得瓜。

否則，如果僅僅把最優(yōu)秀的學(xué)生聚在一起，然后給他們上上課，然后要他們考試門門90分以上。這樣是不可能培養(yǎng)出領(lǐng)軍人才的，只能起到聚天下英才盡毀之的效果。

結(jié)語

不管怎么說，教育部這個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃是一個(gè)非常勇敢的改革。

然而這個(gè)改革能否成功，還要看后面的配套政策是否能跟上，另外還需要至少二十年的觀察，才能看到這個(gè)改革是成功還是失敗了。

最后，這個(gè)計(jì)劃的名字，太難聽了，應(yīng)該理直氣壯的叫 圖強(qiáng)計(jì)劃。

知恥后勇，奮發(fā)圖強(qiáng)，沒啥丟人的。

轉(zhuǎn)自：西雅圖雷尼爾