一樣重要

教師在學(xué)校教育和家庭教育間的重要性

明陽天下國際教育培訓(xùn)所謂家庭教育，是指家庭中的父母及其監(jiān)護(hù)人對子女進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)是與學(xué)校的專業(yè)知識教育相輔相成，共同使學(xué)生在德、智、體、美等諸多方面得到全面發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展成為更全面、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。其實(shí)，簡單地說就是：學(xué)校教育旨在教育學(xué)生如何“為學(xué)”，家庭教育旨在培養(yǎng)子女如何“為人”。

在整個(gè)教育過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，特別是學(xué)生在學(xué)前的智力飛躍階段（3～6歲）和入學(xué)后的性格塑造階段（8～17歲）。家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學(xué)校教育事半功倍。所以說，家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長大的作用不可忽視，學(xué)校教育和家庭教育必須互相結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為學(xué)生的健康發(fā)展而服務(wù)。作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對情況制定措施，與家長必須做到互相配合。

在我的從教過程中，就發(fā)整過這樣一個(gè)案例：

小A是我們班上的一個(gè)學(xué)生。和她剛開始接觸時(shí)，我覺得她很活潑開朗，而且很聽話，只要是布置下來的作業(yè)，她都能準(zhǔn)時(shí)地完成作業(yè)，并蹦蹦跳跳地跑過來給我交。

可是，二年級后半學(xué)期，在給她單獨(dú)進(jìn)行授課的一次過程中，我發(fā)現(xiàn)：雖然她表面上看似還很聽話、做作業(yè)時(shí)態(tài)度也挺認(rèn)真，但在某些小細(xì)節(jié)上能看出來她喜歡投機(jī)取巧，而且后來我頻繁的的看到她對學(xué)習(xí)的冷漠，寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常拖拖拉拉的。我意識到事情的嚴(yán)重性：以前活潑好動的背后掩蓋了她極能隱藏內(nèi)心世界的性格，如果不是有機(jī)會對她單獨(dú)授課，可能就發(fā)現(xiàn)不了這樣的問題。如果一直抱著這樣的態(tài)度來學(xué)習(xí)肯定是不行的。

后來，事情變得越來越嚴(yán)重，她開始變得極其懶惰，而且越來越缺乏自覺性，不愛做作業(yè)，甚至一份十分鐘就能完成的作業(yè)就是不做，寧愿第二天被我罰做兩遍也不做。這還是小事，更讓我覺得可怕的是她學(xué)會了撒謊，一次她告訴我數(shù)學(xué)作業(yè)本沒帶，我問她到底是完成了沒帶過來學(xué)校還是壓根兒就沒做，想用沒帶作業(yè)本的借口來躲避我的責(zé)備。她對我若有其事地說絕對完成了，確實(shí)是沒帶，還說第二天一定帶過來。

可第二天早上我問她，她又說忘帶了。我耐心地對她說，那后天一定要帶過來，她回答說一定。

但是第三天早上我再次問她的時(shí)候，她竟然說說作業(yè)本丟了，我實(shí)在不知該說什么，就讓她明天叫家長過來，她含含糊糊地說“好的”。

第四天上課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)小A得座位空著，問同學(xué)同學(xué)們都說不知道。于是我打通了她媽媽的電話，說小A沒學(xué)校上課，她媽媽在電話里說早上吃過早飯自己就把小A送到學(xué)校了！我當(dāng)時(shí)就擔(dān)心起來，生怕這孩子有心事一直藏在心里，出了什么狀況。晚上下班的時(shí)候，再次接到小A家長的電話，她媽媽說小A生病了，我問什么情況。她媽媽說小A早上在校門口下車后覺得不舒服就自己回家了。我當(dāng)時(shí)并沒有懷疑什么，只是覺得小A這幾天的表現(xiàn)太不尋常了，總覺得她是有些問題的。

第五天，小A來到了學(xué)校。為了消除我的疑惑，也為了想防患于未然，我在課間十分鐘把小A交到了辦公室。我問她身體好點(diǎn)了嗎。她支支吾吾地說好多了。我又問她最近有沒有什么心事，說有心事就告訴我，我可以幫她開導(dǎo)。她沒有說話，只是使勁的搖頭。

第六天，她的數(shù)學(xué)老師又向我反映小A得數(shù)學(xué)作業(yè)沒交，我覺得小A一定有什么事情瞞著我，立刻把小A交到了辦公室，叫她一五一十對我說實(shí)話。接下來小A的話便徹底讓我證實(shí)了自己的猜測。她說其實(shí)前幾天的那份作業(yè)根本沒寫，后來我讓她叫家長，她因?yàn)楹ε录议L知道就撒謊說自己病了，裝病在家的那天就一直在家里補(bǔ)作業(yè)，可幾天的作業(yè)壓到一天來補(bǔ)實(shí)在太多，而且又不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)自己在補(bǔ)前幾天的作業(yè)，所以也沒有補(bǔ)完。聽完后，我連聲嘆氣，想不到小A同學(xué)把自己的家長和老師蒙了整整五天。 

原因分析：我知道小A是個(gè)較活潑且有著極強(qiáng)自尊的的女孩，于是沒有粗暴地批評她，我認(rèn)為她這種說謊行為的形成，一定是有深刻的原因的。要把根源找出來，才能幫助她。于是我找到了她媽媽，以孩子學(xué)校監(jiān)護(hù)人的身份和她溝通，在溝通中我了解到：小A的母親是一位工廠工人，而且小A的爸爸常年在外打工，他們家的家境并不是很富裕。為了多賺點(diǎn)錢供給家養(yǎng)和給小A創(chuàng)造更好的條件，小A的母親在小A上二年級的時(shí)候跳槽到郊區(qū)的一家廠子上班。小A在家每次等父母回來都已經(jīng)很晚了，這個(gè)時(shí)候小A通常都已經(jīng)睡著了。由于這個(gè)孩子長期與父母的不到及時(shí)的溝通，而且大多時(shí)候都沒有父母在身邊輔導(dǎo)功課，所以小A漸漸養(yǎng)成了孤僻的性格，而且由于小A的作業(yè)長時(shí)間都是無人管的狀態(tài)下，她對自己的要求也越來越低。加之缺失了父母的親密無間的愛，她甚至開始放棄學(xué)習(xí)。父母對孩子教育的輕視后來她犯了錯(cuò)誤也不想跟媽媽溝通，慣性的只知道把這些心事都藏到心里。后來我要請她媽媽來，她覺得父母根本不會關(guān)心她的學(xué)習(xí)，自然也不會對父母說，而為了圓之前的那個(gè)謊，她又不得不編出更多的謊，這無疑是形成了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。

教育對策：這個(gè)孩子是無辜的，在她這個(gè)二年級學(xué)生的眼里，父母就是自己的避風(fēng)港，就是自己的頂梁柱，就是自己的心靈棲息地。而小A的父母卻因?yàn)檫^度重視了對孩子提供物質(zhì)上的條件而忽視了更要為孩子提供一個(gè)精神支柱這一點(diǎn)，使得孩子長期得不到精神上的安慰。而小A一個(gè)人又無法承受這樣的巨大壓力，于是她在犯錯(cuò)后只能消極處理，小孩子慣用的方法無非是撒謊。如果這種情況一直照常發(fā)展下去，就會使小A走上一條黑暗的人生道路。如果那樣，我們當(dāng)老師的和小A的家長估計(jì)就要背負(fù)一輩子的內(nèi)疚了。對小A的治療要慢慢地進(jìn)行，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，要家長保證平時(shí)多和女兒談?wù)勑?，讓她有什么心里話都可以大膽地和媽媽、老師說。學(xué)習(xí)上有什么不明白的盡管來問老師，老師一定會盡全力來幫助她的。經(jīng)過這次事件后，她的媽媽也意識到以前對女兒確實(shí)太疏遠(yuǎn)了了，表示以后會注意。那么小A呢，性格又回到了我剛認(rèn)識她時(shí)的開朗狀態(tài)，臉上的笑容也越來越多了，而且作業(yè)也沒有拖拉的情況了，撒謊的次數(shù)也越來越少。雖然有時(shí)還會看到小A憂郁的臉龐，但是我相信：“教育的道路是曲折的，前途是光明的?！?/p>

目前，家庭教育已引起了人們的普遍重視，然而社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育還未能達(dá)成統(tǒng)一，存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段、態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合。

家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。我認(rèn)為，在于家長溝通的過程中，我們應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

首先，“尊重”是教師與家長溝通的前提。教師要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會使得對孩子的教育事半功倍，才有助于共同探討出對孩子的最佳教育方法，才能達(dá)到共同的教育目的。再次．與家長共同探討教育孩子的方法。有些家長，認(rèn)為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無教育學(xué)方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力。此時(shí)，要幫助學(xué)生家長改進(jìn)不良的教育方法。真誠地幫助學(xué)生家長改變錯(cuò)誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法。正如我們上面分析的小A的案例。

現(xiàn)在的孩子使我們每一個(gè)人的希望，是國家的未來，所以關(guān)愛每位學(xué)生的幸福不僅是學(xué)校與老師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。教師必須了解每個(gè)學(xué)生，并對他們充滿關(guān)心和愛護(hù)；家長必須理解孩子，用最真摯的愛來教育子女。讓我們?yōu)楹⒆幽苡幸粋€(gè)美好的未來而共同努力吧！

本文轉(zhuǎn)自明陽天下國際拓展官網(wǎng)