一年級(jí)過(guò)半小總結(jié)

一年級(jí)第一學(xué)期過(guò)半，趕上雙減沒(méi)作業(yè)無(wú)考試，很長(zhǎng)一段時(shí)間都感到很迷茫，分分鐘都在擔(dān)心言是否上課認(rèn)真聽(tīng)講了，課上的內(nèi)容是否學(xué)會(huì)了，我們?cè)谡n下安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底方向?qū)Σ粚?duì)，進(jìn)度是否已經(jīng)被落下了。

但那天聽(tīng)老師對(duì)言英文打卡作業(yè)的點(diǎn)評(píng)時(shí)，突然就想明白了：積累在點(diǎn)滴之間。能把目前學(xué)的內(nèi)容學(xué)好，理順就挺棒的了。

語(yǔ)文方面，本學(xué)期一直跟著學(xué)校老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，每日在家要求背古詩(shī)，新舊每日活動(dòng)朗誦5首。課下學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法，言有初步的起筆，結(jié)構(gòu)等認(rèn)識(shí)，但有倒插筆現(xiàn)象。今天在家做五三練習(xí)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)有一些字不會(huì)寫(xiě)，識(shí)字以及會(huì)寫(xiě)字的要求，接下來(lái)要去請(qǐng)教老師了。閱讀方面，開(kāi)始接受自然、科技等領(lǐng)域的書(shū)，仍需要我一起閱讀，自我閱讀邁進(jìn)橋梁書(shū)的階段，但苦于沒(méi)太有時(shí)間，進(jìn)展不大。

英文方面，大半年的時(shí)間一起讀完牛津樹(shù)6階后，就停滯了。前段時(shí)間一起看了7，發(fā)現(xiàn)由于之前一直沒(méi)有系統(tǒng)的記憶過(guò)單詞，言目前的積累水平不足以支撐她這個(gè)層級(jí)的閱讀和理解了。課下陸續(xù)跟著外教學(xué)RAz h階段，本學(xué)期也開(kāi)啟了專門(mén)的繪本朗讀課，剛剛進(jìn)入I Can read 2的級(jí)別。本來(lái)我一直執(zhí)著于推進(jìn)閱讀的寬度以及廣度，也一直糾結(jié)到底要不要開(kāi)始背誦和書(shū)寫(xiě)，但其實(shí)追求進(jìn)度的同時(shí)，也忽略了很多基礎(chǔ)問(wèn)題，所以目前就想跟著課外老師的安排，一步步從誦讀中理解并提升語(yǔ)感，糾正細(xì)節(jié)發(fā)音，最重要的是從堅(jiān)持打卡錄音中，逐步培養(yǎng)自我閱讀的興趣。

數(shù)學(xué)方面，艱難的跟著摩比二年級(jí)的線上課。每日?qǐng)?jiān)持計(jì)算練習(xí)，數(shù)獨(dú)練習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)乘除法，但在理解應(yīng)用上還有一定差距，除此以外，也開(kāi)始同步做數(shù)酷練習(xí)冊(cè)，暴露了很多基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握全面，不能舉一反三的問(wèn)題。之前的最大的問(wèn)題就是：總是給言講解的太多，態(tài)度又嚴(yán)厲，言總是擔(dān)心出錯(cuò)而懶于思考，接下來(lái)要讓她感受到自己能解決問(wèn)題所帶來(lái)的成就感。

興趣方面，鋼琴繼續(xù)，雖還是不能自覺(jué)練習(xí)，需要每日督促，但近日明顯感覺(jué)到，她練習(xí)的時(shí)候有些許思考，回課時(shí)也能主動(dòng)的問(wèn)老師問(wèn)題，好現(xiàn)象，要鼓勵(lì)！美術(shù)繼續(xù)，繼續(xù)跟著老師每周一次的練習(xí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)感受透視現(xiàn)象，能感受到言是想學(xué)好的，自覺(jué)自愿想去上課，但她的興趣點(diǎn)仍舊集中在每日課間十分畫(huà)的各種想象的小人身上。不斷的變化發(fā)型，服飾和配飾，花紋也越來(lái)越復(fù)雜，我時(shí)長(zhǎng)感嘆真是越畫(huà)越好了。

這一學(xué)期下來(lái)，我和隊(duì)友面對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)狀況總是從氣急敗壞忍無(wú)可忍到暗自感嘆：小朋友其實(shí)已經(jīng)很努力了。我們?cè)谶@樣兩極的想法中來(lái)回跳躍，顯然在教育的方法和態(tài)度上，我們是很不成熟的。接下來(lái)，希望自己能時(shí)常提醒自己：不要太貪心，關(guān)注日常，關(guān)注點(diǎn)滴，總歸是向好的方向發(fā)展的！