什么，跳繩還要報(bào)班學(xué)？

有不少花友分享過(guò)如何教孩子學(xué)跳繩的。大家有為孩子學(xué)跳繩煩惱過(guò)嗎，考慮報(bào)個(gè)班不？

我怎么也想不起自己是怎么學(xué)會(huì)跳繩的。似乎這是一種與生俱來(lái)的本能，自然而然就會(huì)了。所以，當(dāng)看到有家長(zhǎng)花錢(qián)給孩子報(bào)“跳繩培訓(xùn)班”的新聞時(shí)，我的第一反應(yīng)是不可思議：什么，跳繩還要學(xué)？

作為一名家長(zhǎng)，我當(dāng)然知道現(xiàn)在教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈，但要說(shuō)給孩子報(bào)個(gè)跳繩班，我是拒絕的。回想我們小時(shí)候，誰(shuí)學(xué)過(guò)跳繩?。縿e說(shuō)沒(méi)啥難度的跳繩了，就算更有“技術(shù)性”的踢毽子、跳皮筋，哪樣也沒(méi)“學(xué)”啊，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)不會(huì)啊。 

但是，當(dāng)我真的教孩子跳繩時(shí)，這道心理防線迅速潰敗了。第一天，不會(huì)；第二天，還是不會(huì)；第三天，繼續(xù)不會(huì)……連續(xù)教了幾個(gè)晚上都不會(huì)，焦慮和絕望感立刻涌上心頭。這時(shí)，孩子同學(xué)的家長(zhǎng)輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：報(bào)個(gè)班唄，我們家報(bào)了，現(xiàn)在都能連續(xù)跳幾十個(gè)了……當(dāng)“報(bào)個(gè)班”成為解決問(wèn)題的良藥時(shí)，什么經(jīng)驗(yàn)和理性都不值一提。 

但是，從自然而然就會(huì)到必須“報(bào)個(gè)班”，是什么讓跳繩變得這么難？ 

也許，是兩代人的生活完全不一樣了。我小的時(shí)候，沒(méi)有什么玩具，也沒(méi)有電子游戲，連電視機(jī)都是奢侈品。自己從大公雞身上拔幾根雞毛縫個(gè)毽子，攢半年的猴皮筋串起來(lái)，就是最好的玩具了。不知從哪兒找到一根麻繩，也不管長(zhǎng)短，就變著法子玩起來(lái)。日長(zhǎng)無(wú)事，放學(xué)就瘋玩，手里可發(fā)揮的東西就那么多，哪能不會(huì)呢？ 

當(dāng)然，也從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“培訓(xùn)班”“興趣班”。父母把你送進(jìn)學(xué)校，就算是盡到義務(wù)了。至于學(xué)了點(diǎn)啥，學(xué)得好不好，全看自己造化。會(huì)不會(huì)跳繩，這有什么重要的？ 

現(xiàn)在呢，不夸張地說(shuō)，從幼兒園開(kāi)始，孩子的時(shí)間就被各種班占據(jù)了。學(xué)藝術(shù)、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)運(yùn)動(dòng)……從早上起床到晚上睡覺(jué)，每一分鐘都被安排得明明白白。他們哪有時(shí)間隨心所欲地“瞎玩”？即使是玩，也是有目的地玩，比如玩樂(lè)高，是鍛煉動(dòng)手能力、空間思維；看繪本，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也是鍛煉表達(dá)能力…… 

有學(xué)者提出過(guò)“清單式”教育的概念，即父母一手包辦孩子的生活、學(xué)習(xí)，按照自己所列的清單去培養(yǎng)孩子，把孩子培養(yǎng)成自己心目中“完美”的樣子。而孩子不需要自己選擇，只要按父母列的清單去做就行了。對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，被納入小學(xué)體育必考項(xiàng)目的跳繩，顯然也是清單之一，是必須達(dá)成的目標(biāo)，不容置疑。 

在這樣的壓力下，原本在玩耍中就能學(xué)會(huì)的跳繩，變成了短時(shí)間內(nèi)必須學(xué)會(huì)的目標(biāo)。原本玩的過(guò)程更重要，學(xué)會(huì)只是順理成章的結(jié)果；現(xiàn)在過(guò)程不再重要，學(xué)會(huì)這個(gè)結(jié)果才是唯一關(guān)注的點(diǎn)。所以，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子是自己玩著玩著就會(huì)了，還是報(bào)個(gè)班學(xué)會(huì)的，有什么關(guān)系呢？

其實(shí)有。孩子的感受不一樣——他們很可能再也感受不到跳繩的快樂(lè)了，只會(huì)覺(jué)得跳繩和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)一樣，是一門(mén)需要考試的課程。考試的壓力讓他們無(wú)暇體會(huì)慢慢摸索、忽然頓悟的喜悅，也不太會(huì)在閑暇時(shí)間主動(dòng)拿起繩子跳著“玩”。 

與“跳繩煩惱”類(lèi)似的，還有前段時(shí)間的云南中考新政之爭(zhēng)。當(dāng)?shù)赜?jì)劃將中考體育成績(jī)上調(diào)至100分，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)平起平坐。果然，新政剛出臺(tái)，就有不少家長(zhǎng)到處打聽(tīng)，哪兒能“補(bǔ)體育”。 

看，一旦與分?jǐn)?shù)掛鉤，就立刻進(jìn)入家長(zhǎng)的“清單”，成為必須達(dá)成的目標(biāo)。 

可是，教育不是功利化的訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)孩子真的好嗎？我一邊想給孩子報(bào)個(gè)跳繩培訓(xùn)班，一邊又覺(jué)得自己很荒謬。誰(shuí)能給我一個(gè)答案？

來(lái)源：澎湃新聞