rhyming words

2019.05.31

讀完raymama的朗讀一階段后，我接著開(kāi)始了第二階段的蘭登朗讀課。雖然我暗暗在心里給自己打過(guò)氣，我知道小七的年齡和水平可能還沒(méi)有達(dá)到二階段課程要求，但如果再讀一遍一階段，難度低了不少，孩子容易敷衍，水平也難以提升。于是，我糾結(jié)了一下，還是繼續(xù)跟著大家一起往前行，只是在心里告訴自己，要降低對(duì)孩子預(yù)期要求。

第一本Step into Reading 2一開(kāi)始就難到了她，長(zhǎng)句的復(fù)述難，老師語(yǔ)速也加快了，她一下子失去了信心。哪怕每天是三四句句子，30秒左右的內(nèi)容，她直喊，媽媽太難了。我也感覺(jué)到了難，但又不想這樣放棄，和老師溝通了下，老師建議可以降低要求，慢慢來(lái)，先試試第一個(gè)月。于是，我降低朗讀的難度，我說(shuō)，你只要復(fù)述，每個(gè)句子模仿著復(fù)述。于是，第一本讀的非常磕磕巴巴，也算是完成了。第二、第三本的時(shí)候，我先是出了個(gè)差，然后也帶她外出玩了幾次，中間的內(nèi)容讀的并不順暢，即使降低難度，即使只要求她復(fù)述，她也很抗拒朗讀這件事。以前一階段時(shí)候從來(lái)沒(méi)有的磨蹭著逃避的情況也出現(xiàn)了。我自己也因此很焦慮的思索，到底是不是真的難了，我們雖然沒(méi)有朝著牛蛙的路線培養(yǎng)，但我覺(jué)得她其實(shí)也是可以做到的，雖然她比其他孩子小了一點(diǎn)，但大家的水平并沒(méi)有差太多，可能是我自己多慮了。我反思，這大半個(gè)月來(lái)，她出去玩的多了，日常的習(xí)慣也有點(diǎn)被打亂，我自己也帶著一些焦慮在這件事情上。于是，我果斷的拒絕了近期的外出邀約，立志盡快幫她恢復(fù)日常作息。并且又一次去請(qǐng)教了大v，襲文，她的兒子是和小七差不多年紀(jì)時(shí)候開(kāi)始的朗讀，一路上，襲文就是我內(nèi)心的教育界女神啊。和她聊到小七進(jìn)階段朗讀中遇到的問(wèn)題，聊了我自己內(nèi)心的糾結(jié)。還是她提醒我，還是應(yīng)該堅(jiān)持，但是一切都慢慢來(lái)。

于是，我重新振作，在第四本《cat on the mat》開(kāi)始，孩子和我重新找到了自信。

第四本開(kāi)始，我讓小七慢慢的讀，不會(huì)的單詞都圈起來(lái)，先教會(huì)念單個(gè)詞，掃除基本障礙。再接連起句子朗讀。如果是短句，還讓她模仿老師的語(yǔ)音。這個(gè)過(guò)程中，漸漸開(kāi)始變得愉快起來(lái)。她還是會(huì)假裝緊張的要求一句句錄音，但其實(shí)她可以把整篇內(nèi)容慢慢的讀下來(lái)。有時(shí)候遇到她一時(shí)記不下來(lái)的單詞，就暫且擱一邊，外出路上或者過(guò)會(huì)，我會(huì)把這些她記不住的單詞再調(diào)出來(lái)，讓她跟著念幾遍，又或者自己造幾句句子。這個(gè)過(guò)程，既可以再多練習(xí)幾遍提升記憶，也可以增加興趣。孩子畢竟還小，有時(shí)候，他們對(duì)某一概念的理解就是會(huì)卡頓，如果跳脫出這個(gè)框架，可能明天，可能過(guò)會(huì)，就突然可以領(lǐng)悟了。所以只要她真的有認(rèn)真念，當(dāng)下不會(huì)的單詞，我留出來(lái)，等之后再去教她。（當(dāng)然，這也考驗(yàn)我的記憶力，老母親也是很怕自己忘了哪些內(nèi)容她不記得了）。

也是在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，即使有些單詞她很熟悉，很會(huì)念，但對(duì)于中文的概念還是不清楚，或者有些單詞沒(méi)有書(shū)面的時(shí)候，她會(huì)念，但落在逐個(gè)字母上，她就讀不出來(lái)，因?yàn)樗康氖亲约旱钠醋x技能。（字母一長(zhǎng)，拼讀難度大了，就讀不來(lái)）。于是，從那天起，我找了個(gè)字母本子，每次朗讀時(shí)候，我就讓她去讀，有些不會(huì)的單詞就圈起來(lái)，我也記錄在本子上，在第二天時(shí)候，或者一周內(nèi)再去給她復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)這些詞。這樣的好處，是既能知道自己的孩子的情況，哪些單詞不熟悉，哪些需要記憶，也還能讓孩子用字母本練習(xí)下書(shū)寫(xiě)。這個(gè)方法在朗讀《my new boy》時(shí)候起到了很大的效果，有些單詞前面出現(xiàn)過(guò)，在這一本剛開(kāi)始時(shí)可能還是不熟悉，但越往后，就越熟悉了，能夠看到就直接反應(yīng)出來(lái)。

某天，我在翻閱小花生時(shí)，突然看到之前大v推薦的自制rhyming單詞，是把蘭登一階段的詞匯都摳出來(lái)，再根據(jù)sight words，規(guī)律發(fā)音等整理出來(lái)了一遍。這頓時(shí)讓我覺(jué)得很有必要。小七讀完了一階段，我很想知道，到底哪些詞是她掌握的，哪些是重復(fù)的，我更想去知道，二階段的難度到底是多少。說(shuō)干就干。當(dāng)然干的很辛苦，把多年沒(méi)打開(kāi)的臺(tái)式機(jī)都用上了，因?yàn)橛霉P記本時(shí)候，頓時(shí)覺(jué)得眼光繚亂。但真的非常值得，在第二階段，我看到小七很多她不認(rèn)識(shí)的單詞，其實(shí)第一階段已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，絕大多數(shù)來(lái)說(shuō)，都是之前的詞匯或者詞根。我也通過(guò)這個(gè)過(guò)程，更加清晰看到小七之前朗讀并不算扎實(shí)，小朋友的記憶也還是需要反復(fù)的去復(fù)習(xí)鞏固。

記錄下這一過(guò)程，我就是希望更好的去了解自己的孩子，更好的是做一件事情，前幾天看到這樣一段話，學(xué)習(xí)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要做的是引導(dǎo)孩子踏實(shí)前行。如果已經(jīng)找到了正確的方法，那么剩下的事情就是照做，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一點(diǎn)要求。《刻意練習(xí)》大概說(shuō)的也是這么一個(gè)道理。

對(duì)于孩子的教育，真的是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的內(nèi)化改正，以盡量最適合自己孩子的方式，不斷前行。

陪伴是件幸福的事情，在不知不覺(jué)中付出的東西，也許也是不經(jīng)意間回饋給你最大的喜悅。