孩子，請(qǐng)不要用名著知識(shí)點(diǎn)清單代替原著閱讀

▲ 2020年4月23日，一孩子在一個(gè)圖書(shū)城里看書(shū)。（新華社/CICPHOTO/張維平/圖）

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用一些知識(shí)點(diǎn)清單來(lái)代替閱讀原著，也許能提高考分，但缺失了閱讀和體驗(yàn)的過(guò)程，錯(cuò)失了發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并沒(méi)有真正得到閱讀能力的提高和思想情感的提升，從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度來(lái)看，有些本末倒置。

近日，小秦同學(xué)傳給我一張學(xué)生群里的截圖和幾個(gè)文檔。那張截圖顯示，經(jīng)?？及嗉?jí)前幾名的小呂同學(xué)，在群里“慷慨”地分享了幾份文檔，并附上他的考高分秘訣：“不用看原著，用這幾份名著知識(shí)點(diǎn)清單也可以考高分！”

小秦向我提出了他的困惑，有了這些名著知識(shí)點(diǎn)清單，是不是真的不用花時(shí)間讀原著了？

我到網(wǎng)上查了一下，類似的名著知識(shí)點(diǎn)清單很多。這些名著閱讀的知識(shí)點(diǎn)清單，基本都指向考試，考前看看，或許對(duì)提升分?jǐn)?shù)有幫助，但絕對(duì)不能代替閱讀原著。

考試之所以涉及名著閱讀的內(nèi)容，是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，名著閱讀非常重要。考試的目的，是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)原著的閱讀。

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅閱讀課本上的簡(jiǎn)短文章或節(jié)選是不夠的，還需要進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

中小學(xué)的課外閱讀，有數(shù)量的要求，一年級(jí)到初三的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。在大量閱讀的過(guò)程中，學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，從而對(duì)美好的理想充滿向往和追求。同時(shí)，大量閱讀也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，廣泛閱讀各種類型的讀物，形成較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，鍛煉獨(dú)立閱讀的能力，還能使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到豐富，獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。

閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生在整本書(shū)的原著閱讀過(guò)程中，需要獨(dú)立進(jìn)入文本，將自己的思維和情感、理解和體驗(yàn)融入文本，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受與收獲。教師的分析講解、模式化的解讀詮釋都不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，匯總的知識(shí)點(diǎn)清單更加替代不了閱讀本身。

《閱讀的力量》一書(shū)中，大量的實(shí)驗(yàn)證明，閱讀對(duì)于培養(yǎng)理解、寫(xiě)作、詞匯、語(yǔ)法和拼寫(xiě)能力都相當(dāng)有效。此外，閱讀還能使人愉快，提升認(rèn)知發(fā)展，降低寫(xiě)作恐懼。翻開(kāi)書(shū)，在書(shū)里遇到一個(gè)自己喜歡的人物，跟他相遇、談話，這種美好的閱讀體驗(yàn)，可以造就一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。這些，都是知識(shí)點(diǎn)清單不可能達(dá)到的效果。

用一些知識(shí)點(diǎn)清單來(lái)代替閱讀原著，也許能提高考分，但缺失了閱讀和體驗(yàn)的過(guò)程，錯(cuò)失了發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并沒(méi)有真正得到閱讀能力的提高和思想情感的提升，從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度來(lái)看，有些本末倒置。

我們對(duì)名著閱讀不能急功近利，應(yīng)該在大量的閱讀實(shí)踐中，形成廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

（作者為上海教師）

轉(zhuǎn)載自：南方周末