我給女兒設(shè)“進步本”

【媽媽的自我提升之路】之二
 

這里記錄了琳琳媽個人閱讀體驗，歡迎交流~

 設(shè)立“記功簿”是個較好的辦法，

我們從沒用錢獎勵過孩子，

來自父母的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，

它無法用金錢計算價值，

卻無比珍貴，

協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。

——摘自《好媽媽勝過好老師》

 尹建莉老師的《只設(shè)“記功簿” 不設(shè)“記過簿”》中開篇提到在女兒圓圓四歲時設(shè)立了“記功簿”，從字面上不難理解，這是她給予孩子的一種精神獎勵。

 當我看到這里時，不免有些親切感，我的女兒琳琳也剛剛四歲，通篇讀完后，我也學(xué)著給女兒設(shè)立了“進步本”（我改了“記功簿”名字，進步兩個字更易于孩子理解），想不到剛剛記錄的第一天，就看到了效果。每次媽媽記錄她的好表現(xiàn)，她就開心的雀躍著，一天下來，吃飯、睡覺、刷牙和洗澡就配合的很好，積累了5朵小紅花。晚上睡覺前她還囑咐媽媽，等我睡著了，你要記得在本子上寫“琳琳睡著了”，那我就有6朵小紅花了。
 

（今天讀的“記功簿”內(nèi)容，馬上就實施了，

才第一天，見笑。希望能夠一直堅持下去！）

 尹建莉老師說，這個方法對孩子的成長很有好處。一是孩子受到表揚，很有榮譽感；二是小本中記得事對她有提醒作用，讓她以后不要忘了再做這些好事；三是孩子在數(shù)小紅花時順便讀自己的先進事跡，能夠認識很多字。

 隨著作者女兒圓圓年齡增加，“記功簿”也會增加內(nèi)容，但沒有一次是記錄她考試成績好。尹老師認為小學(xué)期間最重要的是保護孩子對學(xué)習(xí)的興趣，對考試分數(shù)的過分關(guān)注，對排名斤斤計較，其實都是對學(xué)習(xí)興趣的消解。

 我也認同上面的觀點，將來等琳琳上小學(xué)了，我們的“進步本”上也不會記錄學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力較大，不想再給她增加壓力，還是細心呵護孩子的學(xué)習(xí)興趣吧，盡量做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

 文中圓圓的“記功簿”一直記錄到她讀初中二年級，相比物質(zhì)獎勵，精神獎勵更加持久，尹老師說它幫助孩子形成了很多好的品德。只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。

 尹老師文中還提到把這個方法介紹給其他家長，有人卻認為自己的孩子沒有什么好事可以記錄的。如果連自己的父母都不懂得欣賞自己的孩子，那么這個孩子又怎么能進步呢？原本孩子心中都可以成長起優(yōu)點種子，如果整天經(jīng)受父母的批評和指令，他們會慢慢發(fā)展成滿身缺點的孩子，又怎能做到快樂與自信的成長呢？

 我也在反思過往教育琳琳的方法，受原生家庭影響，我以為孩子出現(xiàn)問題就應(yīng)該立刻指出，甚至?xí)?xùn)斥她?？赡苓@就是源于我們根深蒂固的錯誤假設(shè)，即如果自己不馬上說出來，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點，缺點就會越來越多。

 如果你和曾經(jīng)的我持有同樣的觀點，那么真該認真反思自己了。我的女兒現(xiàn)在四歲多了，我已經(jīng)看到以前我對她的批評教育在她身上發(fā)酵出來的對人苛刻、愛發(fā)脾氣、不自信、膽子小等問題了。事實上，每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。

那么當我們發(fā)現(xiàn)孩子身上有某個缺點，應(yīng)該怎么做才是正確的呢？先是適當提醒，注意絕不是訓(xùn)斥哦，一旦發(fā)現(xiàn)這個缺點反復(fù)出現(xiàn)時，就應(yīng)該考慮用正面鼓勵的方式，不動聲色地去幫助孩子克服，而不要反復(fù)地直接地批評，不要說“我都和你說多少遍了，你還是不改”之類的話。反復(fù)批評不易于孩子改正缺點，反而讓他們失去信心，讓缺點固化下來，無法讓他們與那個缺點剝離開來。

尹老師還提到，有的家長不但設(shè)立了“記功簿”，還設(shè)立了“記過簿”，這是萬萬不可取的。把孩子的缺點寫出來，看似是不斷提醒孩子改正缺點，其實你不知道，兒童反思意識和控制能力都還沒有形成，他們更容易受到暗示和興趣的支配，這樣做只會讓孩子給自己定性，以為那些壞習(xí)慣是自己必然的行為。

所以說，只設(shè)“記功簿”， 不設(shè)“記過簿”，珍惜孩子的榮譽感，避免懲罰性記錄。兒童沒有對錯，只有不成熟，而不成熟才意味著有生長空間和成長可能。我們家長應(yīng)該真正從內(nèi)心欣賞孩子的不成熟，從不成熟中看到美。