【腦洞大開(kāi)】讓繪本閱讀無(wú)限延伸（1）

【腦洞打開(kāi)】讓繪本閱讀無(wú)限延伸（1）

——琳琳和媽媽親子閱讀之旅20160704

文/琳琳媽

2016年7月4日  閱讀書(shū)目：11只貓系列（6冊(cè)）、我們的身體、邏輯狗第一階段色彩與形狀1頁(yè)至5頁(yè)（7本繪本，講14遍）

早晨，琳琳很早醒來(lái)，和她商量著洗漱完講幾本繪本再出發(fā)，可是，偏偏她急性子，我給講了《我們的身體》后，才肯去刷牙洗臉，之后又把11只貓系列的六本繪本全部講完，才得以去上學(xué)。

不得不說(shuō)，我已經(jīng)遲到了。可還是耐著性子講完全部，孩子固執(zhí)起來(lái)，道理是講不通的。我也著實(shí)不希望因?yàn)殚喿x而發(fā)生不愉快，破壞孩子的閱讀興趣。

就算講完全部，琳琳還是囑咐我，晚上回來(lái)還講這些，好嗎？

在單位的一整天，一直思考如何把繪本閱讀的延伸活動(dòng)做好呢？這是本月計(jì)劃中的一部分，該實(shí)踐起來(lái)的。

下午趁快下班的時(shí)間，想到利用繪本《11只貓進(jìn)袋子》設(shè)計(jì)閱讀延伸活動(dòng)方案，具體思路如下：

1、準(zhǔn)備六張紙片，分別寫(xiě)上：禁止摘花、禁止爬樹(shù)、危險(xiǎn)！禁止過(guò)橋、禁止鉆進(jìn)袋子、禁止鉆進(jìn)木桶、禁止橫穿馬路（繪本中涉及到的牌子內(nèi)容）；

2、給孩子讀完一遍故事，然后拿出這些紙片，念給她聽(tīng)，連帶一起回憶故事情節(jié)，起到復(fù)述練習(xí)作用；

3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)六張紙片中有兩個(gè)字是相同的，讓孩子大聲念出來(lái)；

4、詳細(xì)講解“禁止"兩個(gè)字的含義，用符合孩子年齡的語(yǔ)言；

5、一起探討“故事里的11只貓看到這些標(biāo)牌是如何做的？”、“當(dāng)它們沒(méi)有按照標(biāo)牌的要求去做，結(jié)果被烏黑啊哈抓了起來(lái)，后來(lái)它們知道這樣做不對(duì)，怎么改正了自己的行為呢？”

6、延伸到生活中的禁止標(biāo)志，打印了10個(gè)常用標(biāo)志，和孩子一起認(rèn)知，一起熟悉，還可以在以后搭乘公共交通工具或在公共場(chǎng)合遇到相關(guān)標(biāo)示一起重溫，加深印象。

晚上按照計(jì)劃實(shí)踐了閱讀延伸活動(dòng)，總體感覺(jué)還可以。讓我意外的是，當(dāng)我打開(kāi)禁止標(biāo)志的時(shí)候，她不識(shí)字，光憑識(shí)圖能力，問(wèn)我：媽媽，這是不許干什么??！我猜想是以前乘坐地鐵時(shí)候，我給她講過(guò)這些標(biāo)志，她記住了。

于是我們一起來(lái)認(rèn)知這些生活中的禁止標(biāo)志，她還不斷問(wèn)我為什么要禁止呢，我要講明原因，讓她能夠理解。

之后我們互動(dòng)學(xué)習(xí)了《我們的身體》和邏輯狗五頁(yè)內(nèi)容。