200本書：閱讀無處不在的美國小學教室圖書館

今年我們學區(qū)推行“Balanced Literacy Program”. 要求每個老師重視閱讀，Read aloud, read to self, read with someone 一個不能少。除此之外還送了每個教室一個Bonus——學區(qū)會給每個教室配備350本書建立一個小型教室圖書館！

在美國，書一向賣得很貴，學區(qū)如此慷慨大方讓我欣喜若狂。第一波200本書很快就寄到了，收到書的那天放學就開始整理建立我的三年級圖書館。這次我的書是來自Scholastic 出版社的班級書籍套裝，這家出版社還出版了耳熟能詳?shù)腍arry Potter, Magic School Bus, I SPY, Clifford the Big Red Dog等書籍。很多美國小學都會統(tǒng)一在Scholastic上通過班級來訂書。 老師會定期收到他們發(fā)來的訂閱單，然后收集每個家庭需要訂購的書籍清單，匯總全班的訂單之后，通過其網(wǎng)站訂書。 新書則會由Scholastic直接運送到學校，再分發(fā)給每個班級，再交到每個孩子手中。

美國的孩子對書的喜愛程度絕非一般。我還在拾掇著整理我的書呢，在我教室里上after school(課后補習班) 的小朋友就圍上來，甚至有小手開始在書上摸來摸去，眼里滿滿是饑渴的求知欲。

我趕緊提醒他們：“等幾天再來看吧，我還沒把書的標簽給貼上呢！”小朋友們都帶著念念不舍的眼神離去。過了一會，突然又湊過來一個腦袋：“楊老師，我有那本書！”一只小手指著一本科學類書籍。沒想到，到了第二天，那個孩子又過來了：“楊老師，你看，我從家里帶來了這本書，這是同一個作家寫的！” 嘿，看來這些孩子對于書的作家和種類都是耳熟能詳啊！

美國著名教育家約翰·杜威曾經(jīng)說過：“教育的自身并沒有什么目的。只有人，父母，教師才有目的?！睉阎尯⒆印岸嚅喿x”的目的，辛辛苦苦的父母老師每日都在努力的灌輸知識給孩子。在很多中國小學里以固定的教材形式提供給孩子閱讀的方法，讓孩子成為了閱讀的被動接受者。然而，如果能提供一個知識的世界讓孩子不斷熟悉、適應、探索，孩子可能會反過來成為閱讀的主動吸收者。

而常常說到美國小學沒有固定閱讀教材，并非是因為缺乏教材，而是因為在美國教書長達幾十年的老師或者歷史悠久的學校往往有一套自己的“葵花寶典”，里面清清楚楚羅列了他們的教學計劃。而那些資歷深的老師往往有自己的圖書館，一個教室里上千本書不足為奇，讓孩子真正的獵奇百家書！在我教書這些年，通過從各個退休老師那里收書、PTA家長會捐款、各種社會公益機構贈書，甚至是從中國買書人肉回美，我的教室圖書館也不下一千本書了！

有了這些書，孩子們就能夠真正的探索，不專注于學語言這一門事，而是在吸取自己感興趣的知識的同時，不知不覺增加了閱讀的能力。

這次新近的書整理著這些書籍，我發(fā)現(xiàn)大概有100本左右是Non-fiction類的書。相比國內(nèi)到處流行的“美國流行讀物”，它的覆蓋面更廣，各類書籍都有一些。在美國小學圖書館的分類有多種方式，有的時候按照讀書A-Z級別來分，也有按照數(shù)字和年級層次（例如下圖中4代表4年級，4.5代表4年級和5年級中間的閱讀水平）來分，叫作分級讀物。

也有很多老師按照類別來分。如神話、詩歌、自傳等等。

這一次收到的200本書，我大概分了一下類（未精確劃分），有以下幾種：

Chapter books 章節(jié)書

美國三年級的小朋友已經(jīng)開始看章節(jié)書了。在美國小學教室的圖書館中，章節(jié)書往往是以作者的姓名來歸類——Chapter Books by Authors Whose Last Names Begin with A-Z. 例如，哈利波特系列的書會擺在以“R”開頭的書盒里因為作者J.K. Rowling的姓是以R開頭的。

認識作者有多重要？在美國的小學教育系統(tǒng)中，從幼兒園開始的第一課，就是讀封面，認識書名和作者。而三年級的Common Core 教綱中，明確有一條對Reading Literature的要求：Compare stories/characters written by the same author. 也就是比較同一個作者寫的不同故事。這也是對作者的一種尊重。

在美國有很多優(yōu)秀的兒童書作者，這些作者往往會創(chuàng)造一系列精彩的書籍，很多孩子對作者的名字耳熟能詳。去年美國兒童小說作家Patrick Carman來我們學校辦簽售會，基本上那幾天班上的孩子人手一本他的小說。

Picture Books 繪本

繪本同樣可以用作者來分類——Picture Books by Authors Whose Last Names Begin with A-Z。繪本類書籍比起章節(jié)書來說讀起來更輕松，豐富的配圖和簡練的語言讓閱讀水平較低的孩子也能找到自信。一般來說到了小學五年級已經(jīng)很少有孩子上課閱讀繪本書籍，老師會鼓勵孩子閱讀章節(jié)書。繪本書籍也可以用來給老師讀給全班聽，老師可以一邊讀一邊給孩子做示范。

Science 科學

科學是屬于Non-fiction中的一大類，而且占的比例很高。具體還可以分為 Animals（動物）, Reptiles（爬行動物）, Nature and Weather（自然天氣） 等等。

我班上的孩子特別喜歡Truth or False(是真是假)這一類的科學類書籍。

Biographies & Autobiographies 傳記

傳記和自傳類的書籍很多，大部分都是對美國社會有一定影響的人物。

例如Ruby Bridges，第一個在白人小學上學的黑人女孩，終結美國種族隔離制度下的兒童教育隔離的先鋒。

Annette Kellerman，美人魚皇后，改變了當時的人們對女性運動員的歧視。

 Social Studies & History 社會科學

美國小學也有愛國教育嗎？是的，我們學校的孩子不僅僅每周五要對國旗念誓詞，參加類似于中國“升旗儀式”一樣的集會，還會讀普及愛國教育的書籍。

對國旗宣誓：“我宣誓效忠國旗和它所代表的美利堅合眾國。這個國家在上帝之下，統(tǒng)一而不可分割，人人享有自由和正義的權利”。

美國小學社會科學很大一部分是講美國憲法。了解憲法的基本結構是公民教育的重要一部分。例如，有一本書《VOTE》講的是兩只狗狗去市長選舉中湊熱鬧的故事。通過兩只狗的對話，了解到如何去注冊選民、如何去聽兩個政黨的發(fā)言、如何去投票。

 Math 數(shù)學

數(shù)學也可以變成好玩故事！我的書剛剛搬到班上圖書館，數(shù)學類的書籍已經(jīng)被聰明的孩子們搶光了。

《Greedy Triangle（貪婪的三角形）》講的一個不安分的三角形，變成四邊形、五邊形、六邊形、八邊形的故事。

《Perimeter, area and volume (周長、面積和體積)》介紹的是一群怪物與數(shù)學的故事。每只怪物多高？怪物的房子有多寬？腦洞無比的大！

 Art 藝術

藝術類的書籍也有很多種，但是往往不是單獨的藝術類介紹書籍。這些藝術類的書籍常常和文學、科學，甚至是數(shù)學結合起來。

讀完故事以后讓小朋友再自己發(fā)揮創(chuàng)作，通過實際運用加深理解，這是我去年小朋友設計的中英文的Andy Warhol的罐頭。

美國小學的圖書館，不是僅關注于文學，也不是僅用于教授學術類知識和詞匯，在這里，文學無處不在，每一次翻頁，你都能感受到社會美、人文美、自然美、藝術美、生活美！

文：小楊老師