“中學(xué)成績(jī)墊底，大學(xué)逆襲哈佛、耶魯”，斯坦福教授著名實(shí)驗(yàn)：學(xué)渣變學(xué)霸，只需要做這件事情……

來源：爸爸真棒

我采訪過很多“牛娃媽”，數(shù)量多到，連我自己都記不住到底采訪過幾個(gè)人了。

然而有一位牛媽的事跡，我卻始終記憶猶新——

不僅是因?yàn)樗遗囵B(yǎng)孩子的“成功率”極高：四個(gè)孩子，出了一個(gè)斯坦福，兩個(gè)耶魯，最小的女兒考入了最難進(jìn)的頂尖美高；

牛媽能讓我始終記得的，還有一個(gè)非常特別的故事：她家老四“是個(gè)慢性子”，小時(shí)候曾經(jīng)在上海一所競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的學(xué)校里上學(xué)，可是，作業(yè)永遠(yuǎn)也寫不完。

“我看她那么受折磨，就把她轉(zhuǎn)去了一所沒那么有名，也沒什么作業(yè)的學(xué)?！?，“因?yàn)槲抑浪M力了……你不能從一開始，就摧毀孩子學(xué)習(xí)的信心和熱情”。

“保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)自信”難道真的那么重要？居然能把在頂尖小學(xué)里“表現(xiàn)平平”，連作業(yè)都寫不完的孩子，送進(jìn)頂尖美高？

最近，我終于在《哈佛前1%的秘密》這本書里，找到了答案。

在新環(huán)境中嶄露頭角的基辛格

基辛格是所有中國(guó)人都熟悉的著名外交家，他終止了越南戰(zhàn)爭(zhēng)，改善了中美關(guān)系，還獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)，在外交史上留下了諸多歷史性事件。

但人們不知道的是，盡管基辛格長(zhǎng)大后進(jìn)入了哈佛大學(xué)，并在那里成績(jī)拔尖，但他小時(shí)候，卻是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“學(xué)渣”。

基辛格出生在德國(guó)，是一名猶太人。雖然有一位當(dāng)老師的父親，他小時(shí)候的成績(jī)，卻可謂“不堪入目”。

班主任對(duì)基辛格的評(píng)價(jià)是：“坐在教室后排的差生之一。”他的中學(xué)畢業(yè)成績(jī)幾乎都是C，除了物理和化學(xué)是B。這兩科B也是他爸爸沒有拿鞭子抽他的唯一理由。

其他孩子的爸媽，也禁止自家娃和基辛格來往?；粮竦挠啄旰糜讶R恩回憶說：

“基辛格來找我玩的時(shí)候，我父母經(jīng)常告訴他我不在家。他們怕我被他帶壞?！?/p>

就連基辛格的親媽也無比坦誠(chéng)地說：

“他雖然是我的兒子，但不得不承認(rèn)他非常頑劣……從小不喜歡學(xué)校，每天逃學(xué)。而我呢，每天都在忙著追趕逃學(xué)的基辛格?！?/p>

基辛格命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，居然來自第二次世界大戰(zhàn)。為了躲避希特勒的屠殺，基辛格的父母帶著他一起逃到了紐約。

沒想到，來到新環(huán)境中的基辛格，綻放出了驚人的光芒——

他的全科成績(jī)都變成了A；

所有老師都對(duì)他的學(xué)習(xí)能力贊不絕口；

之后，基辛格被哈佛錄取。而當(dāng)面對(duì)哈佛中來自全世界前0.1%的人才時(shí)，他的成績(jī)?nèi)匀话渭狻?/span>

究竟是什么因素，讓曾經(jīng)的“學(xué)渣”，變成了頂尖學(xué)霸呢？

基辛格的故事，引起了教育學(xué)家和心理學(xué)家的興趣。

負(fù)面信號(hào)被屏蔽，是成功的關(guān)鍵

全球頂尖的心理學(xué)家們?cè)诮馕龌粮竦默F(xiàn)象時(shí)，有了諸多鮮為人知的發(fā)現(xiàn)。

他們發(fā)現(xiàn)，基辛格學(xué)術(shù)表現(xiàn)最糟糕的少年時(shí)期，正是猶太人在德國(guó)備受歧視的時(shí)期——希特勒治下的德國(guó)，猶太人不被允許去游泳池、咖啡館和游樂園?！捌渌丝创覀兙拖袷遣《?。我們?cè)谧员爸虚L(zhǎng)大。”

但在美國(guó)紐約，充滿“負(fù)面信號(hào)”的舊環(huán)境被屏蔽掉了，基辛格終于能夠聽到來自老師、同學(xué)和鄰居的正面肯定。

當(dāng)人們?cè)谘芯磕骋活I(lǐng)域的成功人士的成功歷程時(shí)，最關(guān)心的可能會(huì)是——

這些人投入了多少時(shí)間和努力？

他們有多少與生俱來的天賦？

但心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，以上都是外在因素。

相比個(gè)人意愿，周遭“積極的環(huán)境信號(hào)”，更能驅(qū)動(dòng)人們不斷發(fā)奮圖強(qiáng)。

杜克大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)讓參與實(shí)驗(yàn)的孩子去看兩張圖片——

第一張圖片上寫著“這次成績(jī)只有50分”；

第二張圖片上寫著“我可以學(xué)好”。

結(jié)果，多數(shù)人都會(huì)看向“這次的成績(jī)只有50分”。因?yàn)橄啾取翱梢詫W(xué)好”，“50分”是一個(gè)特殊信號(hào)，而特殊信號(hào)，總能吸引人們的更多注意力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果孩子早期在學(xué)業(yè)上得到較低評(píng)價(jià)，就會(huì)限制他以后的發(fā)展。盡管看到“我可以學(xué)好”的信號(hào)會(huì)對(duì)你的發(fā)展更有利，但大多數(shù)人就是無法憑借自己的力量，去撇開“50分”的信號(hào)。

“50分信號(hào)”，就會(huì)借機(jī)制造出更多的差生。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家克勞德·斯蒂爾發(fā)現(xiàn)，一旦成績(jī)不好的學(xué)生被負(fù)面的環(huán)境信號(hào)所圍繞，時(shí)間一久，這些學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)校不可能成為他們成功的舞臺(tái)。

這個(gè)想法與環(huán)境信號(hào)形成惡性循環(huán)，讓他們最終淪為競(jìng)爭(zhēng)中的淘汰者。

很多人都認(rèn)為，差生之所以成績(jī)差，都是因?yàn)椤澳芰Σ蛔恪薄５睦韺W(xué)家發(fā)現(xiàn)：差生和優(yōu)等生的最大區(qū)別，是他們的行為不同——

同樣是遇到難題，優(yōu)等生會(huì)堅(jiān)持更長(zhǎng)時(shí)間；

而差生并沒有強(qiáng)烈的解題意愿，因?yàn)樗麄冊(cè)缫颜J(rèn)為自己沒有這個(gè)能力，還沒有開始努力呢，他們就早早放棄了。

不和學(xué)霸做比較，普通學(xué)生居然考上了常春藤

如果能夠幫助孩子屏蔽負(fù)面信號(hào)，他們會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

斯坦福的斯蒂爾教授把一群成績(jī)中等的中學(xué)生（也就是我們常說的“普娃”）挑選出來，分成三組，并給每組學(xué)生傳遞了不同的“環(huán)境信號(hào)”。

第一組學(xué)生：收到的信號(hào)是“你們?cè)诤蛢?yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)”；

第二組學(xué)生：直接屏蔽了與優(yōu)等生做比較的負(fù)面信號(hào)；

第三組學(xué)生：在屏蔽負(fù)面環(huán)境信號(hào)的同時(shí)，給出了“學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自我能力的有意義的經(jīng)歷”的正面信號(hào)。

除此改變“信號(hào)”，其他一切都沒有變化：老師沒有變，教科書沒有變，題目難度也沒有變……

接下來，斯蒂爾教授得出了意想不到的結(jié)果——

屏蔽掉“和優(yōu)等生做比較”的信號(hào)之后，普通學(xué)生的成績(jī)提高了兩倍多！

并且，隨著時(shí)間的推移，第三組學(xué)生（被告知學(xué)習(xí)不是為了比較，而是為了自我提升）的這種“逆襲效果”越來越明顯——他們?cè)戎徊贿^是些能夠考上普通州立大學(xué)的普通學(xué)生，經(jīng)歷了逆襲之后，其中很多人考上了常春藤！

這次研究最讓人印象深刻之處，是研究人員完全忽略了基因、父母或者學(xué)習(xí)方法等因素——只要屏蔽負(fù)面的環(huán)境信號(hào)，讓孩子一心一意地朝著目標(biāo)前進(jìn)，就可以迎來這種變化。

“改變信號(hào)比改變貧窮、基因等等更加現(xiàn)實(shí)，這也正是它最大的優(yōu)勢(shì)。”

按照斯蒂爾的研究結(jié)論：屏蔽負(fù)面信號(hào)，我們就能啟動(dòng)我們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

哈佛法學(xué)院“史上最年輕全職教授”，曾經(jīng)居然也是學(xué)渣？！

鼎鼎大名的哈佛法學(xué)院里，有一位“史上最年輕的全職教授”，名叫德肖維茨。

人們本來將德肖維茨奉為天才。直到有一次，他在小學(xué)里的好哥們兒犯了法，找他來辯護(hù)，大家才發(fā)現(xiàn)——原來德肖維茨小時(shí)候，一直是個(gè)成績(jī)非常差，還在小混混堆里玩耍的壞蛋學(xué)生。

德肖維茨從小就不肯好好學(xué)習(xí)，一上課就呼呼大睡，“注意力最多只能維持一分鐘”。他的班主任倒是沒有用“多動(dòng)癥”等專業(yè)術(shù)語來評(píng)價(jià)他，而只是直白地表示，這孩子之所以無法安靜地坐在椅子上，是因?yàn)椤?strong>他的屁股上沒有肉，所以指望他坐在書桌前學(xué)習(xí)是不可能的。”

除了成績(jī)不好，德肖維茨還總是打架。有一次，他甚至給一個(gè)假人穿上了自己的衣服，然后從屋頂上扔下去，配上小混混哥們兒的“德肖維茨要自殺”的BGM，把老師嚇了個(gè)魂飛魄散。

高中快畢業(yè)的時(shí)候，德肖維茨的成績(jī)單是：數(shù)學(xué)60分F，物理60分F，歷史65分，希伯來語65分，還有英語是80分。

老師們公開反對(duì)德肖維茨讀大學(xué)，他們說：“你以前是差生，現(xiàn)在是差生，以后一直會(huì)是差生?！?/strong>

就是這樣一個(gè)當(dāng)初成績(jī)?cè)咸斓牟顚W(xué)生，后來卻成為了功課全A的耶魯大學(xué)學(xué)生，再后來還當(dāng)上了哈佛大學(xué)法學(xué)院的全職教授，以及打贏過無數(shù)大案的傳奇律師……

德肖維茨的轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的呢？

很簡(jiǎn)單。屏蔽一切負(fù)面信號(hào)，接觸全新的正面信號(hào)。

在傳記《一辯到底：我的法律人生》中，德肖維茨回憶起了讓他的人生發(fā)生重大變化的一件事情——

假期里，德肖維茨參加了一個(gè)名為“楓葉架”的露營(yíng)。營(yíng)地里都是新學(xué)生，沒人知道他成績(jī)?cè)愀狻Ｋ驳谝淮斡袡C(jī)會(huì)當(dāng)上了領(lǐng)隊(duì)。

作為領(lǐng)隊(duì)，德肖維茨用自己的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)意，帶領(lǐng)大家完成了一系列難度很大的任務(wù)。

就在這時(shí)，有人輕輕地?fù)肀Я说滦ぞS茨的雙肩。這是他等了20年的一次擁抱。

那人說：“你真的很有智慧。”

德肖維茨裝作毫不在乎地回答：“我就是背得好而已。”

“你剛才的表現(xiàn)可不僅僅是靠背誦得來的。這是智慧的體現(xiàn)?！?/span>

是誰擁抱了德肖維茨呢？他是哈佛有名的猶太學(xué)者，歐文·格林伯格。

德肖維茨說：

“他不僅沒有嫌棄我的高中成績(jī)，反而建議我一定要上大學(xué)。我的父親希望我進(jìn)工廠，但有人伸手擁抱了我，告訴我，我有能力進(jìn)大學(xué)?！?/p>

這下，德肖維茨沒必要再懷疑自己的能力了，哈佛學(xué)者都認(rèn)可了自己的能力，還有什么不可能呢？

德肖維茨說：“我遇到了強(qiáng)有力的（正面）信號(hào)。”

“也就過了短短幾個(gè)月的時(shí)間，我開始瘋狂地學(xué)習(xí)?！?/p>

高中成績(jī)那么差，即便拼命彌補(bǔ)，申請(qǐng)名校還是來不及了。德肖維茨于是申請(qǐng)進(jìn)入了布魯克林學(xué)院（這所學(xué)校如今的錄取率是55%，多年之前肯定更高）。

讀本科的時(shí)候，德肖維茨繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在本科2000名學(xué)生里，成為了全校第一名。

本科畢業(yè)后，德肖維茨被耶魯法學(xué)院錄取?！耙?，在美國(guó)，只有170名學(xué)生能被耶魯法學(xué)院錄取，我是他們中的第一名。”

德肖維茨以全校第一的成績(jī)從耶魯法學(xué)院畢業(yè)。這個(gè)勉強(qiáng)拿到高中畢業(yè)證的學(xué)生，經(jīng)過10年以后，成為了哈佛法學(xué)院的教授，還是哈佛法學(xué)院有史以來最年輕的全職教授。

德肖維茨在書里說，他后來發(fā)現(xiàn)——在自己還是學(xué)渣的那些日子里，其實(shí)真正懷疑他的能力的人，正是他自己。

培養(yǎng)一個(gè)能夠屏蔽負(fù)面信號(hào)的孩子

作為父母，怎樣培養(yǎng)一個(gè)能夠屏蔽負(fù)面信號(hào)，最大限度發(fā)揮出自己的潛力的孩子呢？

首先，我們要知道，家庭是每個(gè)人最早接觸到的環(huán)境。無論孩子的個(gè)性如何，父母都要盡力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，而不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)犯了錯(cuò)誤，就用難聽的話去打擊他們的自信。

中國(guó)父母擅長(zhǎng)打壓式教育，孩子一次考試沒考好，就喜歡罵他們“笨蛋”；孩子哪個(gè)科目學(xué)得慢一點(diǎn)，就迫不及待地下結(jié)論，說他們“沒有學(xué)數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)的腦子”……這些做法，如果被孩子內(nèi)化成他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致無法挽回的結(jié)果。

其次，不要隨便拿自己的孩子去和別人的孩子進(jìn)行比較。要告訴孩子：學(xué)習(xí)的目的不是為了戰(zhàn)勝別人，而是為了不斷地完善和提高自己。

第三，一旦發(fā)現(xiàn)孩子正身處于充斥著負(fù)面信息的環(huán)境當(dāng)中時(shí)，能有勇氣帶孩子離開這樣的環(huán)境；

當(dāng)有人惡意傷害孩子自尊的時(shí)候，比如，當(dāng)某個(gè)討厭親戚笑話你的孩子“你怎么這么笨啊，還是某某更聰明”的時(shí)候，你要堅(jiān)定地站出來保護(hù)孩子，告訴別人“我的孩子，有他自己的優(yōu)點(diǎn)，人的發(fā)展要看一輩子，而不能看一時(shí)的成績(jī)高低。”

最后，如果有可能，請(qǐng)暗中邀請(qǐng)孩子敬佩的人，給他們提供正面反饋。父母的肯定，有些孩子會(huì)認(rèn)為不夠客觀公正，但如果換成外人，尤其是他們敬佩的人，他們會(huì)獲得更大的力量。

比如，我家女兒曾經(jīng)覺得自己缺少數(shù)學(xué)頭腦，是個(gè)“數(shù)學(xué)渣渣”。機(jī)緣巧合，朋友向我推薦了一位藤校的小姐姐輔導(dǎo)她功課。我對(duì)小姐姐說：“教什么、教多快，我都無所謂，但我希望你能多多鼓勵(lì)孩子，讓她建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心……因?yàn)槟闶敲．厴I(yè)生，說出來的話，比我說的更管用?！?/span>

所以后來，藤校小姐姐就經(jīng)常非常認(rèn)真地告訴女兒：“我在像你這么大的時(shí)候，其實(shí)是解不出你現(xiàn)在做的那些難題的……你的數(shù)學(xué)頭腦真的很棒?！?/span>

從此以后，女兒對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了奇妙的變化。她不光不再害怕學(xué)數(shù)學(xué)，也不再說自己“學(xué)不會(huì)”。相反的，她居然每天會(huì)找?guī)椎罃?shù)學(xué)難題來練手，遇到一下子解不出來的，甚至?xí)J(rèn)真琢磨好幾天。她終于說出了：“數(shù)學(xué)有意思！”

世界上絕大部分的人，其實(shí)都不是天才，都是普通人。真正萬里挑一的天才，他們花一兩個(gè)小時(shí)能夠?qū)W會(huì)，普通人可能真的需要花三個(gè)小時(shí)，甚至十個(gè)八個(gè)小時(shí)才能學(xué)會(huì)。

但是，只要不放棄、能堅(jiān)持，多學(xué)幾個(gè)小時(shí)不也是能學(xué)會(huì)的嗎？而屏蔽負(fù)面信號(hào)，就是為了讓我們，獲得這樣，堅(jiān)持下去的勇氣和力量。