3歲2個月普娃英文啟蒙的第一個半年回顧

昨晚，女兒做錯事被外公說了兩句，她立刻放聲大哭并飛奔到我懷里，邊跑邊說，“Mum！I'm sad??！哇～～” 我不厚道地笑了，怎么那么搞笑！

最近發(fā)現(xiàn)女兒的英文有了一點點輸出，時不時會蹦點短語，正好距我正兒八經(jīng)開始英文啟蒙已經(jīng)過了半年，記錄一下，留個爪印。

女兒: 3歲2個月

詞匯量: 普通動物，顏色，形狀，身體，水果，交通工具，數(shù)數(shù)1-20，季節(jié)，天氣，日常對話(穿衣吃飯上廁所yes or no)等，動詞若干，各種名詞若干，具體詞匯量未知

麻麻: 大學六級中低空飛過，工作中使用英語，要求不高，雙方看得懂就行。

粑粑: 一言難盡，可以忽略??

我很早就有英語啟蒙的意識，雖然不成體系但總好過沒有意識啊是不，然而碰到一個金口難開的娃，2歲之前女兒除了“爸爸”，“媽媽”，“么(沒有)”之外，什么也不會說。之前還給看點英文圖片卡，說點英文單詞，唱幾首最廣為流傳的英文兒歌之類，后來為母語讓路，把英文收起來，一心讓她開口說話。

等到2歲半，差不多能說點中文了，我把之前存的maisy拿出來給她看，她表示不排斥，有一天沒一天的看，每次5集的樣子，反正一樣要看動畫片，還不如看英文的，剛開始的時候，我更換內(nèi)容的速度很慢，基本上一周才更換一次，我還買了VPN讓她上油管看SSS頻道，在那里她學會了唱幾首兒歌和顏色，就這樣過了兩個月。

19年1月，認識了些過來人，如饑似渴地學習了一陣，終于有種“用理論武裝頭腦”的感覺了，配上了輸入神器老人機，買了廖彩杏第一階段，從童謠開始輸入。廖單的優(yōu)點是活潑有趣，朗朗上口，但凡對英文啟蒙做過了解的爹媽都能在廖單里找到耳熟能詳?shù)母?。對娃我不做任何要求，音頻當BGM放著，無腦聽就行。晚上親子閱讀的時間，我會拿當天聽的那幾本繪本出來念，但我女兒很挑書，一眼相不中的就不讓念了，所以第一階段下來，沒念過幾本。第二階段因為我沒有買書，又開始刷分級，就不再聽廖單了，廖單我就拿來當墊腳石，讓她熟悉英文發(fā)音，不排斥英文就可以了。

同時期，陸續(xù)買了一些英文繪本:

maisy's first experience story系列

Eric Carle棕熊一套4本

小羊駝Lamer系列

Lulu's系列

Sammy愛四季系列

Pete the Cat系列

Five Little monkeys系列

小豬小象系列

還有經(jīng)典的The very hungry caterpillar這樣單本的。

繪本從她最熟悉的maisy和brown bear念起，從小花生的閱讀記錄里看，brown bear念了大概20遍，后面自己可以講了，當然她肯定是背出來的。

19年2月底，買到了某當清倉的《培生燈塔英語兒童分級讀物》，便宜到爆，原本我打算3周歲開始刷分級，挑日不如撞日，既然買了就讀吧?！杜嗌返碾y度跨越挺大的，以入門級為例，最簡單的一頁一句話，最難的一頁有三四句話，對于剛啟蒙的小娃來說，我并不是很推薦這套，好在女兒不排斥，那就人肉念。接著，我入了牛津樹1-2和RAZ A，本來想選海尼曼，考慮到RAZ系統(tǒng)性更好，放棄了海尼曼。這兩套分級女兒的接受度都很好，特別是牛津樹，故事性強，充滿了插科打諢的幽默，情節(jié)也不復(fù)雜。相比之下RAZ就很枯燥了，但RAZ對詞匯量的積累還是很有幫助的，不過她到底能從RAZ中學到多少詞匯，我也沒把握。名詞指著說，動詞TPR，形容詞……形容詞有點麻煩，不翻譯好像就不會表達了，有啥好方法嗎？

說一下刷分級的形式，三套分級同時刷，我讀她聽，培生入門級時每天4本，基礎(chǔ)級一時每天2本(句子長了)，基礎(chǔ)級二還沒開始刷；牛津樹1時每天5本，2時每天4本；RAZ每天5本。每套分級每三天更換一次，每天都有新的加入，也都有舊的繼續(xù)念，感謝女兒，雖然挑繪本，但不挑分級啊！培生燈塔入門級刷了兩遍，基礎(chǔ)級一一遍，牛津樹1-2和RAZ A各刷完一遍，總耗時4個半月，接下來開始牛3+ RAZ B，當然刷完的分級是不扔的，要留著給以后自主閱讀用呀！

光我讀不行，畢竟我的口音很一般，開始刷分級后，我對每天輸入的語料做了調(diào)整，分為三部分:

1 頭天晚上念的分級的音頻

2 當天看的動畫片的音頻( Maisy和Penelope)

3 念過的繪本的音頻(基本在喜馬拉雅上能找到)

她會自己打開老人機聽，聽到感興趣的地方，會跑到老人機前面駐足。

蓋兆泉老師強調(diào)給孩子輸入的語料必須是“可理解性輸入”，對于剛啟蒙的小娃來說，先看/親子閱讀，再聽是最好的方式，我在女兒身上也確實看到了這種輸入的效果——她可以理解并運用到實際生活中，比如走路時，她會說“Be careful!”，比如她會跑到我們前面，對我們說“Hurry! Hurry! Mum, Dad!” 比如開頭我描述的那個場景，要知道，觀看動畫片或者親子閱讀時，只要她不問，我是不會翻譯的。

Maisy和Penelope已經(jīng)看了2 3遍了，我嘗試引入新的資源，但，她太挑了，這也不看那也不看，我有點焦慮，但又不想打破她自己的節(jié)奏，畢竟，保護興趣是第一位的，慢慢來吧。

最后說個小插曲，19年2月份的時候，我給她報了托班，想讓她多些社交的機會，錢都交了，臨了我猶豫了，到底是去托班，還是在家大量輸入呢？上了幼兒園，可就沒有這么多自由的時間啦，最后在過來人們的建議下，我放棄托班，選擇待在家里大量輸入，現(xiàn)在看來，這個選擇是對的。