重新認(rèn)識(shí)《望廬山瀑布》——《我愛吟誦》教學(xué)日志《望廬山瀑布》

又是一篇孩子背過的詩。但她表現(xiàn)的仍然是興致勃勃。

月月看了我給她寫的日志一段話，問了一個(gè)問題？我的名字為什么變了。我解釋因?yàn)橐诰W(wǎng)絡(luò)上面保護(hù)她的隱私。她說你可以叫我明月嗎？好的，老師答應(yīng)你。以后就叫你明月了（還別說，明月這個(gè)詞的確好聽，又是她名字諧音。）。

一、一個(gè)字“看”字糾正。

一開始，自己用普通話朗讀了一遍。老實(shí)說，聲情并茂，吐字清楚。

接下來，我用誦讀方式給她讀了一次。問，我們兩個(gè)讀的有什么不一樣？

第一次她并沒有聽出來。接著我為他是誦讀第二遍。這一次他沒等我誦讀結(jié)束就看出來了——有一個(gè)字我們的讀音不一樣。他讀看（四聲）我讀看（一聲）。那接下來我們做了一個(gè)關(guān)于動(dòng)手標(biāo)注平仄的一個(gè)小活動(dòng)。其實(shí)今天這樣做對(duì)他來講，第一首七言詩難度加大，第二是她從來沒有用這種方式做過。當(dāng)然，根據(jù)我們這幾天教的東西，明月的水平已經(jīng)可以自己把每一句的標(biāo)清平仄楚。結(jié)合我以前告訴她的一個(gè)平仄規(guī)則，她迅速地告訴我看得出來了上面應(yīng)該是平生那下一句應(yīng)該是仄聲。而且她發(fā)現(xiàn)了前一句的平仄和后面一句的平仄剛好倒過來。這叫“同句相間，同聯(lián)相對(duì)，鄰聯(lián)相粘”。接下來我們回頭看了（看一聲）這個(gè)字，如果作者執(zhí)意要用一個(gè)不符合這個(gè)位置平仄的漢字，那只能讓它讀音發(fā)生變化，這種現(xiàn)象在中國(guó)古代漢語中被叫做“文讀”。

二學(xué)習(xí)詩歌吟誦。

望廬山瀑布唐 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

在誦讀的過程中我發(fā)現(xiàn)明月特別喜歡用誦讀的方式，主動(dòng)帶著我連讀了三遍。但一開始的吟誦她連連搖頭說老師太難了。我就帶著她多讀了兩遍。最后她慢慢找到了感覺。（今天發(fā)現(xiàn)她有個(gè)好習(xí)慣，不管什么時(shí)候老師一糾錯(cuò)，她自己馬上反過來一次次讀，直到正確為止。）

三、問題引起關(guān)注焦點(diǎn)

接下來我用幾個(gè)問題的方式提醒了他。

1、第一句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

首先我介紹了，香爐不是爐子，而是廬山前的香爐峰。地理現(xiàn)象是早晨的太陽照射到山間的霧氣上，折射出紅色、紫色的霧氣。

從聲音中，你感覺到霧氣是怎樣上升的呢？

是這樣的，她小手向上一點(diǎn)點(diǎn)打旋兒。

用鉛筆做例子。放在眼前的鉛筆和放在十米外的鉛筆什么區(qū)別？

眼前的大，放遠(yuǎn)處的看起來小。

那么遙看瀑布掛前川中，是在近處還是遠(yuǎn)處看的？

遠(yuǎn)處。這樣才能全部看得見。

瀑布是寬闊的水面還是細(xì)窄的呢？

寬闊的，像川的聲音長(zhǎng)度那么寬。

2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

第三句那只溪流變成瀑布前速度是快還是慢？

快，從飛字聲音長(zhǎng)度聽出來的。

它是從很遠(yuǎn)的地方過來還是從近的地方呢？

明月這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)了秘訣——就藏在平仄入聲的符號(hào)里。如果說把這個(gè)飛流是一條又急又長(zhǎng)的河，“直”字像流水落下前的懸崖扣，水流這樣的一種下降的非?？?，而且特別高。（立青這里補(bǔ)充了三千尺長(zhǎng)度——大概有你1000個(gè)你連起來那么高）。

銀河在古詩中代表著群星。而且古人認(rèn)為九是最大的數(shù)。所以九重天意思就是天要多高有多高。

3、最后我問了他一個(gè)關(guān)鍵問題，能看出來明月是否真正靈活理解了本詩，第一句和第二句是李白一直在很遠(yuǎn)的地方看著這個(gè)廬山瀑布呢，還是從遠(yuǎn)的地方要走到近的地方走到了近的地方？

她說從遠(yuǎn)處到近處。這樣才能看一邊看到全部，一邊又能得到近處的驚訝和美。我非常滿意

令我再次感到意外驚喜的是，每一次當(dāng)明月沒有特別透徹的理解這句話含義的時(shí)候，她就會(huì)請(qǐng)我為她繼續(xù)把這一句吟誦出來，自己閉上眼睛細(xì)細(xì)的品味。如果說第一句有我的問題引導(dǎo)在里面的話，第二句她熟悉了這種感覺，特別精準(zhǔn)到從聲音當(dāng)中抓得到了這首詩的精髓。這個(gè)是值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。她在古詩詞吟誦中越來越投入享受到吟誦引出的詩詞本身的意境。她也漸漸養(yǎng)成品詩的好習(xí)慣。

老師和她一道，漸入佳境。

后記：

明月的創(chuàng)作。

這個(gè)喜歡一本正經(jīng)開玩笑的小姑娘，當(dāng)我請(qǐng)求她畫一幅畫表現(xiàn)自己想象畫面的時(shí)候，她一口拒絕?？墒牵焐险f不要，回到家后她小手卻在行動(dòng)。這幅畫明確表達(dá)了她對(duì)這首詩第二句的所思所想：遠(yuǎn)道而來的水流變成寬大的瀑布。山頭聳立，瀑布一瀉千里。直面看——那兩岸青山相對(duì)而立，瀑布下有深潭，色彩明麗清新。

當(dāng)然，畫畫時(shí)候的她一定和作者一樣，站在一潭清水前駐足仰望，感嘆造物的神奇！